第14课 背影 导学案

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第14课 背影 （第31、32课时）
【学习目标】
1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度立意、组织材料的写作方法。
2.品味文章朴实饱含深情的语言，体会关键性语句的含义和作用，揣摩作者心境和感受。
3.体会本文表现的民族传统美德、父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】
1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【学法指导】
阅读课文，把握全文的线索，理解文章展现的父子深情。
导 学 过 程 导学方法
第1课时 【自主学习，基础过关】 我的检测 文学常识填空。 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者。本文是一篇叙事（纪实）散文，作者回忆了外祖母亡故回家奔丧之后与父亲车站离别时的情景。 （2）给加粗字注音，并解释整个词语。 踌躇（chú）：犹豫。 狼藉（ jí）：乱七八糟的样子。 颓唐（tuí）：衰颓败落。 蹒跚（pán）：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 2.我的疑惑 【合作探究，质疑解惑】 1.课文写了哪些事？重点写哪件？ 明确：写了回家治丧（2～4段）、车站送别（5～6段）、别后思念（7段）等事。重点写车站送别的事。（多媒体显示，下同） 2.归纳课文的主题思想。 明确：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。 3.归纳文中出现的“背影”。 第1段 点出背影 第6段7～9句 刻画背影 第6段末句 惜别背影 第7段第9句 再现背影 4.课文以“背影”为题有什么好处 （“背影”在全文中起什么作用） 明确：①给读者一种全新的视觉享受；②背影也能体现父子深情；③“背影”是线索，文章以此组织材料。 【检测反馈，学以致用】 1.下列词语书写有错误的一项是（ B ）（多媒体展示1～3题） A.勾留 交卸 晶莹 脚夫 B.游逛 狼藉 警醒 珊栏 C.典质 赔偿 赋闲 嘱咐 D.熟识 行李 料理 自已 2.根据所给的意思，写出相应的词语。 （1）看到后，心里感到悲伤。（ 触目伤怀 ） 　（2）不幸的事接连发生。（ 祸不单行 ） 　（3）感情聚积在心里得不到发泄。（ 情郁于中 ） （4）言行守旧，不合时宜。（ 迂 ） 3.下列说法正确的一项是（ D ） A.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人，著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。 B.课文共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。 C.课文开头指出最难忘的就是父亲的背影，但接下来的两段写家庭情况，跟主题没有关系，可以删去。 D.课文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 【总结提炼，知识升华】 1.学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 完成练习册本课“积累运用”部分 第2课时 【知识回顾，温故知新】 本文的线索是背影。用开篇点题方法来开头，主要用呼应开头方法来结尾。中间写了家庭困境、父亲对“我”的关心爱护、父亲为“我”买橘子的背影，表现了父亲的爱子之情。 【合作探究，质疑解惑】 一、问题探究 1.第4段：父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。怎样理解父亲这一举动背后的心理活动？ 明确：父亲觉得，与儿子这一别，可能又要很长时间才能相见。心里舍不得，又不能不走，只能在此时多陪陪了。 2.第5段：作者两次写到自己“聪明过分”的行为。怎么理解这里的“过分”？ 明确：这是反语，“过分”是对自己当时不理解父亲的深深的自责。 3第6段：作者怎样描写父亲的背影的？为什么详写？ 明确：①先外貌描写（穿戴），后动作描写（走路的姿势、爬月台的动作）。②因为这个背影在全文中是重中之重，最能体现父亲对“我”的爱。 4.第6段：分析作者两次流泪的原因，揣摩父亲三次说话的心理，理解关键性语句的表达作用。 明确：①流泪原因：本段中第一次是因为被父亲给“我”买橘子的行为感动得流泪，本段中第二次是因为与父亲离别难过得流泪。②说话心理：第一句话，担心儿子口渴和深怕儿子跟着出来忘了行李；第二句话，惦记路途平安（惦记儿子安全）；第三句话，怕行李丢失（担心儿子行李安全）。（这些语句朴实而简洁，表达了父亲怜爱儿子的深情。）③关键性语句：“蹒跚”“他用两手……流下来了”“于是……轻松似的”“他走了……里边没人”“等他……又来了”，表达了父子深情。 5.在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 明确：①嘲笑与不解→钦佩与自责。②肥胖的父亲蹒跚地穿过铁道为“我”买橘子，让“我”感受到父亲对自己无微不至的关爱。 二、语言品味 （详见课后练习四） 三、父爱研讨 谈淡你对父爱的理解。 【检测反馈，学以致用】 选词填空。（多媒体显示1～3题） （1）这些日子，家中光景很是 A ，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 A.惨淡 B.凄惨 C.暗淡 （2）父亲终于不放心，怕茶房不 B ，颇踌躇了一会。 A.牢靠 B.妥帖 C.可靠 2.比较下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？ （1）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ （2）唉，我现在想想，那时真是太不懂事了！ 答：第一句更好。第一句“太聪明”运用反语，具有讽刺意味，更能表达作者深深的自责；第二句“太不懂事”只是作者一般的自责，不如第一句生动。 3.阅读课文第六段，完成下列各题。 （1）找出段中一个叙述和抒情相结合的句子，并指出其作用。 答：句子——他肥胖的身子向左微倾……我的眼泪很快地流下来了。作用——表现了父子之间的深挚感情，从而深化了文章的主题。 （2）为什么父亲感到“很轻松”？ 答：父亲觉得自己尽到了照顾儿子的责任，心里感到很欣慰。 （3）“找”字用得十分传神，表现了作者对父亲依依不舍的感情。“我的眼泪又来了”与“我的泪很快地流下来了”相照应。 （4）仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。 如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。 据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。对此，你有何看法？ 【总结提炼，知识升华】 1.学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 完成练习册本课余下部分 【课后反思，自悟自励】 搜寻书网，了解作者，积累字词。 阅读课文，概述事件，明确中心。 背影是皮，亲情是核。弄清背影，感悟亲情。 即做即评，加深印象。 重点语段，研读精析； 分析人物，体会情感。 边想边做，知识巩固；边读边做，能力展露。
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