第16课 散文二篇 导学案

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第16课 散文二篇 （第35、36课时）
【学习目标】
1.阅读课文，理解作者对人生的看法，学习他们积极的人生态度。
2.感悟课文内容所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。
【重点难点】
1.理清行文思路，把握作者观点。
2.理解文中含义丰富的语句。
【学法指导】
朗读法，讨论法。鼓励学生大胆发言，教师适当引导，提供帮助。
导 学 过 程 导学方法
第1课时 （ 导学《永久的生命》） 【自主学习，基础过关】 1.作者蒙田、罗素 严文井，湖北武昌人，作家，写有散文、童话、寓言等。 罗素，英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。 2.先给词语中加粗字注音，后解释词语。 俯瞰（kàn）：俯视。 遏（è）制：制止，控制。 蔓（màn）延：不断扩展滋生。 洗涤（dí）：洗。 凋（diāo）谢：(草木花叶）脱落。 濒临（bīn）：紧接，临近。 （2）画出并改正下列句子的错别字。 ①在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛牍，它们跳跳蹦蹦，眩耀它们遍身金黄的茸毛。（犊、炫） ②生命在那些忠于要调谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界给以芬芳。（终、凋） ③这三种感情就像巨风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边沿。（飓、缘） ④爱情和知识，尽其可能地把我引向云宵，但是同情心总把我带回城市。（霄、尘世） 【合作探究，质疑解惑】 一、初读课文，理清层次 第一部分（第1段） 感慨个人生命的短暂。 第二部分（2～4段） 歌颂“生命自身”神奇和不朽。 第三部分（第5段） 总结生命的奇迹——短暂与永久并存。 二、研读课文，探究问题 1.第1段：末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 明确：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.第2段：“地面上的小草”比喻什么？怎样理解“生命自身”的不朽？ 明确：①生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。②旧的生命逝去，新的生命到来，生命就这样永不休止地繁殖、蔓延，没有终结。 3.第3段：“分开来”“合起来”分别指什么？ 明确：前者指个体的生命，它是有限的、暂时的。后者指整体的生命，它是无限的、永久的。 4.第4段：作者为什么赞美生命？ 明确：（见第3段末句、第4段末句） 三、品读课文，揣摩语言 1.生命不像一件衬衫,当你发现它脏了破了的时候,你就可以脱下来洗涤,把它再补好。 明确：运用了对比的修辞手法，将生命和一件衬衫对比，让我们领会到生命一旦衰老甚至逝去就永远也无法回到青春。 2.它充满了希望，永不休止地繁殖着，随处宣示它的快乐和威势。 明确：总结上文，赞美生命的神奇与伟大（永远存在，充满希望，随处都可以显示它的快乐同威势）。 3.生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 明确：生命是永远存在、永远美好的，传神地表达了作者对生命的赞美；是对生命的总结，揭示了文章的主旨。 四、拓展训练，珍惜生命 根据生命的特点，发挥想象，表达积极乐观的人生态度。 1.假如生命是花，花开时是美好的，花落时也是美好的。我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上。 2.假如生命是草，决不因此自卑！要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。 【总结提炼，知识升华】 1.学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固拓迁移】 完成练习册本课关于《永久的生命》的题目。 第2课时 （ 导学《我为什么而活着》） 【知识回顾，温故知新】 复习提问：作者为什么说生命是永久的？ 【合作探究，质疑解惑】 一、初读课文，理清层次 第一部分（第1段） 总写作者一生的三大追求。 第二部分（2～4段） 具体阐述作者的三大追求。 第三部分（第5段） 总结全文，重申活着的价值。 二、研读课文，探究问题 1.概括说出作者寻求爱情的原因。 明确：爱情可以带来狂喜；爱情可以摆脱孤独；爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。 2.作者寻求知识涉及到哪些领域？ 明确：人类，自然，社会。 3.指出三种追求的内在联系。 明确：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。 4.既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ 明确：作者觉得自己的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。 三、品读课文，揣摩语言。 1.体会第一段中比喻句的含义及其表达效果。 明确：形象地说明了这三种感情强烈地支配着“我”的一生，使“我”得到了爱情、获得了并不多的知识，也使“我”为了拯救人类自己而深受其害。 2.第2段中“深渊”“仙境”分别喻指什么？ 明确：“深渊”指冰冷死寂、深不可测的没有爱情缺少爱的世界；“仙境”指能够给“我”带来狂喜带来欢愉、有甜美的爱情的世界。 四、重温课文，感悟升华 读了课文，你对自己的人生有哪些新的认识与思考？ 【检测反馈，学以致用】 1.写三句关于生命的名言。 答：①生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。（诺贝尔） ②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁） ③生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限 的为人民服务之中去。（雷锋） 2.阅读《我为什么而活着》，完成下列各题。 （1）作者的三种感情哪一种最能引起你的共鸣？你最赞同作者的哪一观点？ （2）作者是怎样把这三种激情联系在一起的？由此你看出罗素怎样的人格？ （3）有的人为名誉、利益、爱情、家庭、事业、自由、国家民族等而活着。联系现实和自己，谈谈你对活着的认识。 【总结提炼，知识升华】 学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 完成练习册本课关于《我为什么而活着》的题目。 【课后反思，自悟自励】 了解作者，读写字词。 多读深思，释疑解惑；讨论交流，积极发言。 紧扣语句，思考讨论；小组交流，代表陈述。 用心朗读，整体把握。 针对问题，研读文段；交流看法，得出结论。 面对题目，冷静沉着。仔细审题，运用所学。交与他人，敬请评说。
导学补充
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