第17课 昆明的雨 导学案

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第17课 昆明的雨 （第37、38课时）
【学习目标】
1.朗读课文，整体把握课文内容。
2.了解昆明的雨的特点，体会作者对昆明的雨的思念。
3.揣摩品味重要词句，感受作者清新自然的语言风格。
【重点难点】
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【学法指导】
抓重要语句，弄清课文内容；先独立思考，后讨论交流，解决课文疑难。
导 学 过 程 导学方法
第1课时 【自主学习，基础过关】 1.我的积累 作者汪曾祺，江苏高邮人，作家，代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。 2.我的检测 （1）为下列词语中的加粗字注音。 鲜腴（yú） 鸡枞（zōng） 黄焖鸡（mèn） 密匝匝（zā） 辟邪（bì） 炽红（chì） 青头菌（jùn） 缅桂花（miǎn） （2）结合语境解释句中加粗词语。 ①青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 格调：这里指青头菌炒熟后的诱人色泽（鲜香口味）。 ②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃 ！ 张目结舌：这里指牛肝菌味道好得令人吃惊。 ③带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 软软：是指作者陶醉于雨中缅桂花的明亮、丰满和浓郁的馨香，感慨房东大娘惜花又送花的淳朴的人品。 3.我的疑惑 【合作探究，质疑解惑】 朗读课文，整体感知 1.昆明的雨季有怎样的特点？给作者留下怎样的印象？ 明确：①雨季长但不连绵，气压不低。②昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。 2.作者除了写昆明的雨，还写了哪些景、物、事？作者是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？ 明确：①仙人掌，菌子（牛肝菌、青头菌、鸡枞等），果子（杨梅），花（缅桂花）；卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女；莲花池边酒店里与友人的小酌。②用对昆明生活的喜爱与想念这条情感线索连缀成篇。 3.梳理课文内容结构。 第一部分（1～2段）：由一张画引出“昆明的雨”。 第二部分（3～10段）：具体写昆明雨季中的景物、人事。 第三部分（ 11段 ）：点题，表达对“昆明的雨”的深情。 二、品读课文，体会感情 1.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？ 明确：并不使人厌烦（4段）；使人动情的（5段）；会引起人一点淡淡乡愁的（10段）；我想念昆明的雨（2、11段）。 2.作者想念的仅仅是“雨”吗？ 明确：不仅仅是，还有物、景、人、情，想念昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、怡然。 【检测反馈，学以致用】 1.依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（ A ） 昆明的雨季是 的、 的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了 状态，显示出过分的、近于夸张的 。 A.明亮 丰满 饱和 旺盛 B.丰满 明亮 旺盛 饱和 C.旺盛 丰满 明亮 饱和 D.丰满 饱和 明亮 旺盛 2.回答问题。 （1）从课文来看，昆明的特点是什么？昆明雨季的特点是什么？ 答：①昆明雨多，盛产菌子、杨梅和缅桂花；住房门头倒挂仙人掌。②雨季绵长，气压不低。 （2）说说文中自创画题字和自创诗的作用。 答：①自创画题字，不仅写出昆明的风俗，而且写出昆明多雨的特点。自创诗，描述了四十年前雨中喝酒的情形，表达了作者的怀念之情。 【总结提炼，知识升华】 1.学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 完成练习册本课“积累运用”部分 第2课时 【知识回顾，温故知新】 这篇文章写的是什么内容？ 文章中写到了雨中的哪些景物？ 【合作探究，质疑解惑】 1.本文题为“昆明的雨”，为什么开头要描述给宁坤的画？ 明确：①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 2.分析第8段二三句、第10段倒数第四句的表现手法和表达效果。 明确：①第8段二三句——运用人物的外貌、动作、语言描写(细节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱、怀念之情。②第10段倒数第四句——“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者喜爱、赞叹之情。 第10段中说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？ 明确：淡淡的乡愁，美景令人陶醉的闲适、幽静和恬淡。 4.“我想念昆明的雨”在第2段、第11段的作用各是什么？ 明确：第2段——点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念；承接上文的画面介绍，引起下文对“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段——深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。 【检测反馈，学以致用】 1.填入下面语段横线处的句子，最恰当的一项是 ( A ) 季节不同，注定了雨的风格亦各不相同。夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。果然，不一会儿， ，地面又恢复了生机。夏之雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。 A. 雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散 B. 雷声渐近，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚 C. 渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云 D. 渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云 2.阅读课文前两段，完成下列各题。 （1）课文标题是“昆明的雨”，为什么开篇要描述作者给宁坤的画呢？ （答案见“合作探究”1） （2）作者给宁坤的画是否达到了要求？为什么？ 答：达到了。多雨是昆明气候的一大特色，倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌又正是昆明雨季的特有现象与特有产物。 （3）“我想念昆明的雨”独句成段，在文中有什么作用？ 答：承上启下；点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念。 （4）作者“想念昆明的雨”。阅读全文，说说实际上是他想念昆明四季的哪些事物？ 答：仙人掌，各类菌子，果子杨梅，缅桂花。 【总结提炼，知识升华】 学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 完成练习册本课余下部分 【课后反思，自悟自励】 解读字词，积累运用。 浏览全文，搜寻答案。 逐段扫描，表述要点。 品读文段，捕捉词句，体会情感。 结合文段，开启思维；与人交流，形成共识。代表发言，教师作结。 动脑动手，一挥而就。当场交流，终生拥有。