第25课 周亚夫军细柳 导学案

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第25课 周亚夫军细柳 （第60、61课时）
【学习目标】
1.积累文言实虚词；逐字逐句地翻译。
2.学习课文运用对话和对比、侧面烘托来刻画人物形象的写法。
【重点难点】
1.注重文言实虚词的积累；逐字逐句地翻译。
2.了解周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
【学法指导】
多种朗读。通过自主学习来搞懂词句意思，通过合作探究来分析人物形象。
导 学 过 程 导学方法
【自主学习，基础过关】 我的积累 《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。 《史记》包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇，52万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 2.我的检测 （1）司马迁，西汉时期伟大的史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，包括五部分（本纪、表、书、世家、列传）共130篇。 （2）解释下列句中加粗的字。 ①上自劳军（慰劳） ②天子先驱至（到来） ③天子且至（将要） ④持兵揖（兵器） ⑤使人称谢（告知） ⑥改容式车（神情） （3）翻译下列句子。 ①军中闻将军令，不闻天子之诏。 译文：军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。 ②于是上乃使使持节诏将军。 译文：于是，皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军。 （4）下列句中加粗词不是官名（官职）的一项是（ D ）
　A.乃以宗正刘礼为将军 B.以河内守亚夫为将军
　C.祝兹侯徐厉为将军 D.天子先驱至 3.我的疑惑 【合作探究，质疑解惑】 一、朗读课文 二、疏通文意 请同学们自读课文，依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的字词翻译，交由小组共同解决。教师点拨： 词语解释 ①通假字 【被】同“披”，穿着。 【式】同“轼”，扶轼。 ②一词多义　 【为】作为，担任；被。 【军】驻军；军营；将军。 【使】派，让；使者。 【以】表目的，来；用。 【之】的；去，往；调节音节，无实义。 ③词类活用 【军（介胄、诏）】名→动，驻军（穿戴盔甲、下诏）。 【锐】形→使动，使……锋利。 【式】同“轼”，名→动，扶轼。 ④古今异义 【节】<古>符节，古代使臣作凭证用的东西；<今>节日等。 【壁】<古>营垒；<今>墙壁。 【兵】<古>兵器；<今>士兵。 【谢】<古>告知；<今>感谢。 【上】<古>皇上；<今>上面。 2.难句翻译 ①将以下骑送迎。 明确：（两军营）将军下了坐骑，迎送皇帝。 ②可得而犯邪？ 明确：难道能被侵犯吗？ 三、感知内容 第1段 简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第2段 写周亚夫在细柳营严格治军。 一层：写细柳营军容严整，常备不懈。 二层：写细柳营军纪严明，连皇帝也不例外。 三层：写细柳营军礼严谨，一丝不苟。 第3段 写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。 四、探究问题 1.第1段交代了什么内容？ 明确：介绍匈奴入侵时的军事部署（点明文章背景）。 2.课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 明确：与周亚夫形成对比，突现周亚夫“真将军”的风范。（侧面描写） 3.第2段是全文的中心段，表现出了主人公周亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？ 点拨：①治军严明,恪尽职守,刚直不阿（不阿谀奉承,不趋炎附势）。②采用了对比的手法。 从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？（文帝为什么称周亚夫为“真将军”？） 明确：①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。<戒备森严，军纪严明>②天子先驱至，不得入。上至，又不得入。亚夫乃传言开壁门。<治军有方，令行禁止>③介胄之士不拜，请以军礼见。<恪尽职守，刚正不阿> 5.从课文来看，汉武帝是一个怎样的人？ 明确：汉武帝是一个勤于政事、目光敏锐、深明大义、知人善任的领导者。 6.周亚夫的治军原则带给你什么启示？ 明确：严格训练方能出成效。 四、拓展延伸 以“军门都尉”或“壁门士吏”的视角，合理想象，补充细节，用第一人称改写课文。 示例：今天营门镇守轮我值班。早早地，我就带领士兵披挂整齐、开弓搭箭列队营门前。稍后，远远地看见一队人马向营门奔来，我们立刻严阵以待。 不多时，这队人马到达营门前，见我们都身披铠甲，开弓搭箭，就向我们高喊：“我们是皇上慰劳军队的先行卫队，皇上即将驾到，快开营门让我们进去！”我立刻答道：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’” 【检测反馈，学以致用】 1.给下列加粗字注音。（多媒体展示1～5题） 祝兹（zī） 侯棘（jí） 门彀（gòu） 弓弩（nǔ） 作揖（yī） 介胄（zhòu） 嗟乎（jiē） 曩者（nǎng） 2.下列句子节奏划分正确的一项是( A ) A.军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B.壁门/士吏谓从/属车骑曰 C.介胄之士/不拜，请以军/礼见 D.其将/固可袭而/虏也 3.解释下列句中加粗的词。 (1)已而之细柳军( 到，往 ) (2)将军约，军中不得驱驰( 规定 ) (3)改容式车( 同“轼”，扶轼 ) (4)曩者霸上、棘门军( 先前 ) 4.翻译下列句子。 （1）天子乃按辔徐行。 译文：天子就下令控制住车马缓慢前行。 （2）将军亚夫持兵揖 译文：将军周亚夫手执兵器行礼。 （3）介胄之士不拜，请以军礼见。 译文：穿戴者盔甲之将不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见（皇上）。 5.用文中的语句填空。 　　文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是直驰入，将以下骑送迎，文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是不得入，天子到时遇到的情形是又不得入。文帝最终还是进了军营，进军营的方式是上乃使使持节诏将军：‘吾欲入劳军’。天子为动的原因是介胄之士不拜，请以军礼见。 周亚夫治军严明表现在戒备森严、严阵以待的军容，军令如山、天子也不例外的军纪，“介胄之士不拜”的军礼。 【总结提炼，知识升华】 学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 完成练习册本课所有题目。 【课后反思，自悟自励】 查阅书网，了解史记。 课前完成，课堂评比。 结合注释，自行翻译；幻灯展示，对照改正。 独立思考，小组交流；达成共识，代表陈述。 学习改写，符合要求。 独立完成，组内评比。
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