昆虫的“花样称呼”探秘 ——初中语文八年级上册《昆虫记》名著导读（教学设计）

昆虫的“花样称呼”探秘
——《昆虫记》名著导读
设计亮点
1、巧借《昆虫记》书中法布尔对众多昆虫的称呼，串起学生对昆虫的了解和对法布尔科学研究精神的体验，从而提升学生的阅读兴趣，促进学生的深度阅读。
2、以《昆虫记》中的拟人化称呼为切入点，读写链接，促进学生美化语言表达的技能提升
教学目标
1、阅读指定文段，找出不同昆虫的称呼，探究法布尔这样称呼的原因
2、以称呼为切入点，探究法布尔对昆虫的满腔深情和其研究精神
3、以《昆虫记》中的拟人化称呼为切入点，链接写作
教学重难点
1、阅读指定文段，找出不同昆虫的称呼，说说为什么法布尔这样称呼
2、以称呼为切入点，探究法布尔对昆虫的满腔深情和其研究精神
【阅读版本】
陈筱卿（译） 时代文艺出版社 2017年9月1日出版
【课前预习】
精读《大孔雀蛾》《萤火虫》《米诺多蒂菲》《隧蜂》《意大利蟋蟀》《田野地头的蟋蟀》并圈画出其中关于昆虫的各种称呼。
教学过程
一、“昆虫个人空间”优秀作业展示介绍导入
——“温故出新”
由一男一女两位同学分别介绍“昆虫个人空间”周末作业，结合该作业上的称呼引入本课——《昆虫记》“花样称呼”探秘。
二、赏称呼，发现这些称呼的特点
1. 出示部分称呼，总结称呼的第一个特点：都运用了拟人的手法
【屏显】辩称呼
“完美的捕食者”——螳螂
“昆虫界的歌唱家”——蝉、蟋蟀
“昆虫界的素食主义者”——蝉
“强盗、恶徒”——小飞蝇、蚂蚁
2、思考：这些称呼有什么特点？
【屏显】
“钻探者”——铜赤色短尾小蜂，因为它善用锋利的针钻探其他蜂的虫茧，来产卵、安家
“高明的杀手”——节腹泥峰，它和螳螂一样，也具有高超的麻醉术
“树莓桩的居民”——三齿壁蜂，因为树莓桩是它们世世代代的安居所
小结：特点一：都运用了拟人的手法，生动有趣地介绍了昆虫的某个特性
3、由课文中的《蝉》片段切入，对比《大孔雀蛾》选文的原文和改文，并对萤火虫、螳螂的片段赏读后得出称呼的第二个特点：都体现了该昆虫的某种突出特点。
（1）赏读语文书中第21课《蝉》的片段，得出称呼的第二个特点：包含了人对昆虫的感彩
原文
蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
【明确】法布尔称蝉为矿工、铁路工程师可见法布尔对于蝉幼虫坚固的地穴的赞美
原文
这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。大怪物只须一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我曾看见三个蚋依次待在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。
这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家庭。
【明确】法布尔称在蚋的欺侮下的蝉为幸存者师可见法布尔对于处于弱势的蝉的同情。
（2）对比原文和改文，对划线的称呼进行赏读
【屏显】（原文）这是一次难忘的晚会，一次大孔雀蛾的晚会。不知它们如何得知了消息，然后从四面八方赶来。其实那是四十来个情人急不可耐地赶来向今晨在我的实验室的神秘氛围中诞生的女子致意。今天，我们就别再多打扰这一大群追求者了。蜡烛的火焰伤着了这群来访者，它们冒冒失失地向烛火扑去，烧着了点身子。——《大孔雀蛾》
“四十来个情人”，“在实验室的神秘氛围中诞生的女子”，“追求者”“来访者”都分别指什么？
原文
这是一次难忘的晚会，一次大孔雀蛾的晚会。不知它们如何得知了消息，然后从四面八方赶来。其实那是四十来个情人急不可耐地赶来向今晨在我的实验室的神秘氛围中诞生的女子致意。今天，我们就别再多打扰这一大群追求者了。蜡烛的火焰伤着了这群来访者，它们冒冒失失地向烛火扑去，烧着了点身子。
【明确】原文中运用“情人”“追求者”“来访者”来称呼雄性大孔雀蛾，读起来既活泼有趣，又生动地表现出雄性大孔雀蛾对雌性的痴迷，它们一生就为这一大事而来，形象诠释了“大孔雀蛾只是为了代代相传，才作为蛾子生存的。”这一种族特点。如果不用这种有趣的变换的称呼，不仅趣味性大减，大孔雀蛾的特点也不明显。
（3）阅读萤火虫的文段，品读法布尔对其的称呼。
【屏显】萤火虫对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，即使遇到一只个头很大的蜗牛，它也不找助手。在它施行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来。两三位，四五位，甚至更多。众宾客来到餐桌前，与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用，不分彼此。两天后，主人与食客都离去了，我便把蜗牛壳口冲下翻过来，只见壳里的东西像锅口朝下倒浓汤似的，全流了出来。主客吃饱喝足之后，把残羹剩饭撇下了。 ——《萤火虫》
思考:
①“宾客”“主人”分别指代什么
②若不用这些称呼，换成普通的描述该怎样表达
③体味原文段中称呼的妙处。
【明确】对蜗牛施行麻醉术的萤火虫是“主人”，前来分一杯羹的同类是“宾客”。这种生活味十足的称呼，让我们看到同类和睦相处，大方共享美食情景的萤火虫。
4、小结这些称呼有什么特点？
【屏显】
①都运用了拟人的手法，生动形象地将昆虫的突出特点介绍了出来，富有趣味；
②都能形象地揭示出昆虫的某项突出特点。比如“追求者”写出了雄大孔雀蛾对于雌大孔雀蛾的执著追求；“外科麻醉医生”，写出了萤火虫进食前麻醉蜗牛的特点；“完美的捕食者”，说明螳螂的捕食本领非常高明；“素食主义者”说明了蝉的食性，它只吸树的汁液；
③包含了法布尔对昆虫的一片深情。比如“十足的坏家伙”，能表现出法布尔对小飞蝇的厌恶。
5.学生以小组为单位赏读预习时精读的六篇文章里的称呼后汇报。
具体要求：到A组长处将你从另外几篇精读文章《大孔雀蛾》《萤火虫》《米诺多蒂菲》《隧蜂》《意大利蟋蟀》《田野地头的蟋蟀》中找出的有称呼的语段，先声情并茂地朗读给组员听，然后说说你品味到的这些称呼的内涵。
三、拟称呼
【屏显】
1、初级：学生尝试结合自己的阅读理解，给投影出的昆虫起一个有趣的名字
圣甲虫——清道夫、粪球造型大师
萤火虫——高明的麻醉师、点灯者
螳螂——优雅杀手、智慧猎手
大孔雀蛾——禁食者
松毛虫——气象预报员
2、进阶：拟一拟《意大利蟋蟀》中部分选文的称呼后与原文进行对比
一
不几天工夫，我的十对蟋蟀的大家庭成了我的一大负担――一下子就是五六千只小蟋蟀，当然是一群（ ），可我不知道它们都需要怎样的照料，这叫我如何是好。
啊，我（ ），我将给予你们充分的自由，我将把你们托付大自然这个至高无上的教育者。
我就这么办了。我找到花园里最好的一些地方，把它们这儿那儿地放生一些。如果它们一个个都活得很好，明年我的门前会有多么美妙动听的音乐会呀！但是，这种美景并未出现，可能不会有什么美妙动听的音乐会了，因为雌蟋蟀虽然大量产崽儿，但随之而来的是凶残的杀戮。幸存下来的很可能只有几对蟋蟀。
首先奔来抢掠这天赐美味、大开杀戒的是小灰壁虎和蚂蚁。尤其是蚂蚁这种（ ），它们恐怕不会在我的花园里给我留下一只蟋蟀。它们抓住（ ），咬破它们的肚皮，疯狂地大嚼一通。啊！该死的恶虫！
二
不几天工夫，我的十对蟋蟀的大家庭成了我的一大负担——一下子就是五六千只小蟋蟀，当然是一群（漂亮的小家伙），可我不知道它们都需要怎样的照料，这叫我如何是好。
啊，我（可爱的小家伙们），我将给予你们充分的自由，我将把你们托付给大自然这个至高无上的教育者。
我就这么办了。我找到花园里最好的一些地方，把它们这儿那儿地放生一些。如果它们一个个都活得很好，明年我的门前会有多么美妙动听的音乐会呀！但是，这种美景并未出现，可能不会有什么美妙动听的音乐会了，因为雌蟋蟀虽然大量产崽儿，但随之而来的是凶残的杀戮。幸存下来的很可能只有几对蟋蟀。
首先奔来抢掠这天赐美味、大开杀戒的是小灰壁虎和蚂蚁。尤其是蚂蚁这种（可恶的强徒），它们恐怕不会在我的花园里给我留下一只蟋蟀。它们抓住（可怜的小家伙们），咬破它们的肚皮，疯狂地大嚼一通。啊！该死的恶虫！
四、总结拓展
①《昆虫记》里不止每一篇有丰富多样、各具特色的称呼，通读全书后，你还会发现有些称呼会反复出现。花样的称呼背后，是法布尔对虫子们深厚的情感，是对大自然每一个生命个体的珍爱与尊重。
②投影展示：法布尔在《另一个钻探者》一篇中的一段话：“在科学领域用响亮的字词是一些人的爱好……一写就要写上一大串的。”
由这段话可以看出，法布尔对昆虫的称呼是本着通俗易懂，亲切自然的原则，事实证明，他用大量接地气而又极富个性的昆虫称呼，让读者既乐于接受，又印象深刻，不愧是写虫子的顶尖高手。
五、课后练笔
观察研究你身边的一种动植物，用一段文字描述它，要求运用精妙的称呼，为文字添彩。至少要使用三个，且不重复。