教科版（2017秋）三年级科学上册 2.1 感受空气（教学设计）（表格式）

单元 二、空气 课题 感受空气
课时 一课时 主备 付晓华
教材 分析 《感受空气》是教科版科学教材三年级上册第二单元中的第1课。本课共三个教学环节：我们知道的空气、空气存在吗、比较空气石头和水。在第三个环节中涉及到水，本课又是空气单元的开始一课，所以他起到承上启下的作用，在本单元占据重要位置。 聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。 探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。 拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。
学情分析 在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能运用多种感官去观察空气，获取新知。也知道空气与石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
教学 目标 科学概念目标 1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。 科学探究目标 1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。 2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。 3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。 科学态度目标 1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 2.乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
教学 重点 在游戏中发现空气的特征
教学 难点 用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，证实自己的观察结果
教学准备 透明塑料袋、透明的自封口塑料袋、塑料杯、碗、气球、水、石头等。
教 学 过 程 设计意图 个人备课
一、聚焦 1、谈话：同学们，空气在我们的生活中非常重要，我们时时刻刻离不开它。我们在一年级时对空气已经有了初步的了解，谁还记得空气有哪些特征和作用吗？ 2．学生汇报，教师板书记录到黑板上。 3.介绍绘制气泡图 二、探索 活动一：传递游戏 明确活动要求。 投影出示：传递物 传递容器（提示一个容器只能装一种物品） 小组讨论：你们将选择什么容器传递什么物品？ 3、出示 学习目标一： 我能和小组伙伴一起，发现空气的特征. 4、温馨提示： 1）传递过程中物体不能从容器中泄露 2）传递完成，组长整理好材料 5、开始活动 6、学生汇报。 汇报时要求学生用“我们用（ ），传递（ ）在传递的过程中我们发现（ ）。”这样的句式。 7、小结 活动二：感受空气 1.出示：一个大的透明袋子、1个气球，你们分别会怎么玩？ 2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。 3．学生通过吹气球、颠气球等游戏发现空气更多更有趣的特点。 学习目标二： 我和小组伙伴一起，用多种方法玩，看谁能发现更多空气的特征。 音乐停材料员 整理材料 4. 学生汇报： 投影出示：你是怎么玩的？感受到空气有什么特征？ 5.小结 三：拓展 出示：空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？ 简单介绍固体、液体、气体 四、课堂小结 1.利用气泡图总结 2.推荐一本书《走进神秘家族：空气》 了解学生关于空气的特征和作用的前概念；另一方面，本单元后面的研究内容都需要在此基础上展开，从而完成对空气更全面的、更科学的认知建构。 教师帮助学生提炼概括，规范科学用词。 本环节既是对空气特征的总结，也是对观察方法的总结。 通过游戏丰富学生的认知，发现空气的更多特征，了解、验证空气的特征。再次引导学生回到气泡图的归纳整理上，气泡图里整理出来的关键词，是整节课乃至整个单元的探究线索。 引导学生有意识地进行课外科学阅读，激发学生科普阅读的兴趣，
板书 设计 (
摸不着
无色
透明
在地球上无处不在
空气
特性
看不见
作用
动植物需要呼吸空气
空气中的氧气帮助火柴燃烧
) 感受