课题 第 2 章第 4 节 神经系统的分级调节（第二课时）
教学目标
教学目标： 1.通过分析神经系统对排尿、呼吸、心跳和胃肠活动的调节，理解内脏活动的分级调 节，进一步理解稳态平衡观和系统观。 2.通过构建排尿、呼吸、心跳和胃肠活动的分级调节概念图，归纳出神经系统对内脏 活动的分级调节模型。 3.通过论证自主神经系统的“ 自主性 ”，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。 教学重点： 1.神经系统调控内脏活动的分级调节的特点。 教学难点： 1. 自主神经系统的特点。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2min 引入 教师活动： 组织学生进行问题探讨； 赛场上，女排运动员能够眼疾手快，动作敏捷地扣球，离不开神经
系统对躯体运动的精细调控，其中大脑皮层是调控运动的高级中枢。 同时，比赛中队员的心跳和呼吸也在不断发生变化，这其中有没有 大脑皮层的参与？ 学生活动： 思考运动员在赛场上的心跳呼吸的调节有没有大脑皮层的参与，说 出理由。
10min 神经系统 不同中枢 对排尿反 射的控制 教师活动： 展示资料 1（尿液生成及排出），构建排尿反射的概念图。 学生活动： 分析排尿反射的反射弧，复习第 1 节自主神经系统分析交感副交感 神经在排尿中的作用。 教师活动： 展示资料 2（有意识排尿憋尿），构建排尿反射的分级调节概念图。 学生活动： 分析成人能够憋尿而婴儿经常尿床的原因。 教师活动： 展示资料 3（婴儿尿床，成人受外伤后尿失禁），构建排尿反射的 分级调节失调概念图。 学生活动： 思考分析成人受外伤后尿失禁的原因。 教师活动： 展示资料 4（硬膜外麻醉在手术中的应用）。 学生活动： 思考麻醉后病人要插导尿管的原因。
10min 神经系统 对内脏活 动的分级 调节 教师活动： 展示资料 1（赛场上运动员心跳呼吸的变化），构建心跳和呼吸的 分级调节概念图。 学生活动： 思考心跳呼吸是否只受交感或副交感神经单一控制，思考大脑皮层 能不能对脑干进行调控。 教师活动： 展示资料 2（胃肠活动的神经调节），构建胃肠蠕动的分级调节概 念图，比较不同内脏活动分级调节的共性，构建内脏活动调节的一 般模型。 学生活动： 思考神经系统对内脏活动调节的特点，概括归纳内脏调节的一般模 型。
3min 小结提升 梳理本节重要概念，比较神经系统对躯体运动和内脏活动调节的特 点，师生共同完成概念检测习题。课题 第 2 章 第 4 节 神经系统的分级调节 第一课时
教学目标
教学目标： 1.通过学习大脑皮层、脊髓等中枢在躯体运动中的功能，通过分析“跑步去操场 ”和 “脑卒中 ”实例，理解各神经中枢分工负责而又相互联系，建立稳态平衡观和系统观。 2.通过缩手反射、眨眼反射、婴儿学走路，归纳概括出神经中枢对躯体运动的分级调 控概念图。 3.通过学习大脑功能区研究的方法，了解解决科学问题的基本思路和方法。 教学重点： 1.神经系统调控运动的分级调节方式。 教学难点： 1.神经系统调控运动的分级调节方式。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
3min 引入 教师活动： 带领学生探讨现象：当一位同学在你面前挥一下手，你会不自觉地 眨眼；而经过训练的人，却能做到不为所动。 组织学生讨论问题：为什么眼前有东西飞来时，眼睛会不受控制地 眨一下？为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢？这说明了什么 学生活动：
思考不自主和自主眨眼背后的原因，讨论交流。
10min 建立神经 系统对躯 体运动的 分级调控 模型 教师活动： 讲解大脑皮层的结构，组织学生比较大脑皮层面积与教材面积，讲 解大脑功能区的研究方法，组织学生讨论大脑皮层运动区与躯体运 动的关系。 组织学生写出缩手反射、眨眼反射、婴儿学走路的反射弧，建立大 脑皮层对躯体运动的分级调控概念图。 学生活动： 动手测量教材的长和宽，计算教材面积，并与大脑皮层面积相比较。 读图观察大脑皮层与躯体各部分运动的关系，运动代表区范围与躯 体运动精细程度的关系。 建立三个反射的反射弧，建立躯体运动的分级调控概念图。
3min 分析实例 1-跑步去 操场 教师活动： 展示实例 1“下课铃响了，我从座位上站起来，要开始步行去操场， 这件习以为常的事情，我们的身体是如何处理的呢？ ”组织学生讨 论问题串。 （1）从听到铃声到站起来开始跑步，中枢神经系统的哪些部分参与 其中？ （2）对于开始跑步这一活动，谁先发出指令？指令以何种形式传递 下去？ （3）综上分析，神经中枢之间有什么联系？ 学生活动： 思考问题串，与小组同学讨论交流，复习前面学到的反射及兴奋传 递的知识，思考正常躯体运动是如何受神经系统调控的，体会神经 系统对躯体运动的分级调节。
4min 分析实例 2-脑卒中 教师活动：展示实例 2“一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木 等症状，随后上下肢都不能运动。后经医生检查，发现他的脊髓、 脊神经等正常，四肢也都没有任何损伤，但是脑部有血管阻塞，使 得大脑某区出现了损伤。这类现象称为脑卒中，在我国非常普遍。 脑卒中发病后，可直接累及到大脑其他位置及下丘脑等相应位置， 会对肾上腺素及 5-羟色胺的水平产生严重影响，从而引发抑郁症 状。低频重复经颅磁刺激、针灸是脑卒中患者的常用康复疗法。 ” 组织学生讨论问题串。 （1）资料中老人的上肢下肢和脊髓都没有损伤，为什么不能正常运 动呢？ 这说明大脑和脊髓之间有什么关系？ （2）脑卒中不仅直接影响了大脑皮层的正常功能，还影响了内分泌 系统，这说明机体维持稳态的基础是什么？ （3）低频重复经颅磁刺激、针灸改善大脑功能的可能机理是什么？ 学生活动： 思考问题串，与小组同学讨论交流，了解功能异常的神经系统如何 影响躯体运动，体会神经系统对躯体运动的分级调节。
5min 小结提升 梳理本节重要概念。
