统编版语文八年级上册 第二单元《学写人物传记》教学设计

初中语文部编教材八年级上册第二单元《学写人物传记》教学设计
01
教学目标
1.掌握传记的相关文体知识，明确传记必须真实以及可以合理想象的特点。
2.尝试给自己和身边人写传记，记录典型语言和重要行为，展现人物品格。
3.与同学交流展示自己的作品，在评价后修改作品
02
教学重难点
1.掌握传记的相关文体知识，明确传记必须真实以及可以合理想象的特点。
2.尝试给自己和身边人写传记，记录典型语言和重要行为，展现人物品格。
03
教学过程
一、情境创设
学校公众号下一期的推文主题是寻找校园魅力人物，现向各班级约稿。通过这节课学写人物传记，为你心目中的魅力人物写传记，并向学校公众号投稿。
二、明晰方法
1.通读课本47页前两段，边读边圈画出人物传记的概念及要求。
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。
传记要求真实可信，但传记也可以发挥合理想象，生动形象地表现人物。
板书：真实、可以发挥想象
2.默读课本47页第三段，确定写人物传记时如何进行选材。
明确：记录典型语言和重要行为
3.默读老舍在《著者略历》中写的自己的小传，用波浪线划出小传中的典型事件和行为，并在旁边将典型事件、行为反映出来的老舍的性格品格批注上。
明确：人物传记可以介绍外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，内容全面充实，但也要重点突出，有表现力。
板书：内容全面 重点突出
4.知道传记应该写什么了，如何来写呢？让我们从学过的课文中寻找方法。
①《美丽的颜色》中通过人物的细节描写：
“头发被风吹得飘起来”“ 轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。
②运用合理想象丰富内容：
他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。
——《美丽的颜色》
③运用生动的人物描写：
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
——《列夫·托尔斯泰》
板书：细节描写 合理想象 人物描写
三、自由构思 筛选提炼
1.思考自己所选择的传记人物有哪些典型事件或行为可以写入文章中，反映了人物的什么精神，列完后筛选应该将哪些内容写入你的传记
2.同桌相互交换表格，探讨彼此选择的内容是否可以写入传记中，是否符合要求，最终确定自己的写作内容。
四、尝试写作
1.着手写本篇传记的提纲，要求提纲要呈现出写作的重点。
2.根据提纲开始写作，题目自拟。
3.写完后组内展示，根据下列评价量表进行小组互评，最高可得五颗星。
五、小结
这节课我们学习了如何写人物传记，请同学们根据表格评选出小组内最佳作品，向学校公众号投稿，参加学校魅力人物评选。希望同学们在今后的写作中也能合理运用人物的典型事件、行为，塑造出更丰满的人物形象。