（核心素养目标）1.2 谁轻谁重 教案设计

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1.2《谁轻谁重》教案设计
课题 谁轻谁重 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级
核心 素养 目标 科学观念：通过比较物体轻重的活动，知道质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 科学思维：用测量方法比较物体的轻重，并能分析不同测量方法导致比较结果的准确程度不同。 探究实践：在比较物体轻重的活动中，能用简易天平称量，并通过观察、简单统计将测量结果准确记录。 态度责任：在不断尝试比较轻重的过程中，能尊重预测和实测的结果，意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
重点 能有序地用掂量和称量等测量方法比较物体的轻重。
难点 使用简易天平测量物体的重量。
教学过程
科学聚焦
想一想：气球为什么可以飘起来，汽车为什么不能？
想一想：跷跷板上小猴子为什么被跷起来了
想一想：仔细观察上面的2种情况，你发现了上面
想一想：谁轻，谁重
科学探索
探索一：谁轻谁重
你能将它们按轻重排序吗？
猜一猜
用眼睛观察：最轻的用①表示，最重的用⑤表示。
还有什么办法？
探索二：掂一掂
观看视频
猜一猜
最轻的用①表示，最重的用⑤表示。
木块和塑料块很难用掂量的方法来比较，怎么办？
探索三：称一称
简易天平
怎样称量又快又准？
观看视频
使用方法
调节天平平衡
一个一个放回形针
记录回形针数量
根据回形针数量比较物体轻重。
猜一猜
科学研讨
我们的三次排序哪个结果更准确？
大的物体一定比小的物体重吗？
科学拓展
范蠡(lǐ)发明杆秤
托盘天平
电子秤
课堂总结
材质不同、大小相同的物体，轻重可能不同；
材质相同、大小不同的物体，轻重可能不同。
课堂练习
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