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第1节 模型、符号的建立与作用
【核心概念】
1.物质的结构与性质
【学习内容与要求】
模型、符号的建立与作用
【教学目标】
1.科学观念：知道模型、符号的建立与作用。
2.科学思维：学会用物质微粒模型简要解释水的三态变化。
3.探究实践：初步掌握模型建立的方法
4.态度责任：对构建模型、符号表示的体验领会模型的作用；体验使用符号、建立模型的思想。
【教学思路】本节课内容是模型、符号的建立与作用，这部分内容较为抽象，但模型方法的应用是很有趣的，符合学生的认知心理特点，所以“建立水的三态变化模型”的教学活动，既有利于学生加深对模型方法的体验，又有利于学生对水的三态变化的认识有进一步的提高。符号是建立在模型的思想上的，通过让学生从身边熟悉的事物，体验模型来理解符号的意义和作用，符合学生的身心健康发展的特点。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 当一个物体太大或者太小以至于难以观察和理解时，人们经常会使用模型；为了将电路简洁地表达出来，人们设计了许多符号。 使学生明确本节课的主题。
模型 [情景展示1] 科学研究过程中我们常常会用到模型。 地球太_____了，——难以认识 细胞太____了，——难以观察 认识眼和耳的结构时，内部结构太________了——难以表达 原理或过程太复杂——难以用语言描述 [问题探究] 模型有什么作用？你知道的模型有哪些表现形式？ [思考交流] [归纳提升] 模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像、一个复杂的对象或过程的示意，甚至是抽象的数学、科学公式。 [继续探究] 什么是模型方法？ [思考交流] [归纳提升] 人们在自然科学研究中，通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这是一个建模的过程，这样的方法就是模型方法。 [情景展示2] 观察液态水和气态水的状态模型(表示水分子)。 [问题探究] 水在状态变化中，有没有变成其他物质？构成水的水分子有没有变成其他分子？水分子的什么发生了改变？ [思考交流] [归纳提升] 水在状态变化中，没有变成其他物质。从微观上看是只是水分子之间的间隔发生了改变，水分子本身没有变成其他分子。所以该微观图直观地揭示了水的物态变化实质上属于物理变化。 列举教材中已经出现过的模型，加深对模型的认识。 引导学生建立固态水的模型，初步树立建模的思想。
符号 [情景展示] 你会用符号表示下列词语吗？ 暖锋________；冷锋________；电灯________；滑动变阻器________…… [问题探究] 分析下面三幅图，符号有什么作用？ [思考交流] [归纳提升] 符号的作用：①能简单明了地表示事物；②可避免由于事物外形不同而引起的混乱；③可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
课堂小结
板书
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第1节 模型、符号的建立与作用
考试这样考
题型一 模型
角度1：关于模型的叙述
1.模型方法是科学研究过程中常用的一种方法。下列关于模型的说法，不正确的是( )
A.模型能反映出事物的某些特征 B.模型可以表示很大或很小的事物
C.模型可以是实物的立体造像或一幅图、一张表等D.模型只能具体形象的，不能抽象的
角度2：模型的判断
2.如图所示图片中，属于模型的是 （ ）
A.禁烟标志 B.节水标志 C.可循环标志 D.足球烯分子结构
角度3:科学方法
3.在科学探究的过程中，会用到很多科学方法，如控制变量法、放大法、分类法、模型法等，
以下用到模型法的是( )
A.根据生物能否进行光合作用分为植物和动物 B.用磁感线描述磁场分布
C.探究压力的作用效果与哪些因素有关 D.用吸引小铁钉的数量来反映电磁铁磁性强弱
角度4：建立模型
4.小科同学将2～3粒碘放入小烧杯中，加入20mL酒精,用玻璃棒搅拌，他可观察到的现象是 ______；如图是他画的此液体中碘分子分布示意图（酒精分子没有画出），你认为符合事实的是 ______图。
题型二 符号
5.下列四幅图片，属于符号的是（ ）
A.碳原子结构 B.磁场的磁感线 C.欧姆定律 D.风向标
题型三 学科综合
6.利用模型和符号来表现事物是两种常见的科学方法，下列选项中，不属于模型的是( )
A.甲烷分子 B.电磁铁 C.水电解 D.禁止吸烟
题型四 拓展创新
7.科学研究发现：氮气不活泼，在3000℃时仅有0.1%的分子分裂。在0℃、常压条件下，向
密闭容器M中充入一定量的氮气，而后升高温度（不超过3000℃，压强不变），若该密
闭容器的体积增大了一倍，则M内分子变化的示意图合理的是（ ）
能力提升训练
1.对于一些“看不见、摸不着”的科学概念，无法直接研究，我们可以建立模型，使不易研究的科学内容更加形象化，给磁场建立的模型称为 线，通过它可以表示出磁体周围磁场的分布、强弱，实际上它并不存在。除此之外，我们在研究物质结构、生物结构、光现象、物体相对运动时，还分别使用了“①原子”、“②细胞”、“③光线”、“④参照物”等概念，这些概念中，根据客观情况假想但实际不存在的是 (填序号)。
2.科学家发现在特殊条件下，水能表现出许多有趣的结构和性质。一定条件下给水施加一个
弱电场，常温常压下水结成冰，俗称“热冰”，如图为其模拟图。下列说法错误的是（ ）
A.水结成“热冰”的过程中分子个数发生变化
B.上述变化过程中分子间间隙发生变化
C.在弱电场下，水分子排列从无序转为有序
D.利用该性质，人们在常温常压下可建成溜冰场
3.如图分别是物质发生变化的微观示意图。
请回答:
（1）图1表示的变化，从微观角度看改变的是 。
（2）图2表示的变化，从宏观角度看有 生成；从微观角度看，有 生成，
在变化前后，一定不变的是 ；该变化是 变化。
参考答案
考试这样考
1.D 2.D 3.B 4.碘溶解在酒精中，形成棕色溶液；甲 5.D 6.D 7.B
能力提升训练
1.磁感线 ③ 2.A 3.（1）分子间的间隙 （2）新物质 新分子 原子 化学
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第1节 模型、符号的建立与作用
浙教版 八年级下
教材解析
【核心概念】
【学习内容与要求】
本节课内容是模型、符号的建立与作用，这部分内容较为抽象，但模型方法的应用是很有趣的，符合学生的认知心理特点，所以“建立水的三态变化模型”的教学活动，既有利于学生加深对模型方法的体验，又有利于学生对水的三态变化的认识有进一步的提高。符号是建立在模型的思想上的，通过让学生从身边熟悉的事物，体验模型来理解符号的意义和作用，符合学生的身心健康发展的特点。
1.物质的结构与性质
模型、符号的建立与作用
眼球模型
创设情境
当一个物体太大或者太小以至于难以观察和理解时，人们经常会使用模型。
为了将电路简洁地表达出来，人们设计了许多符号；为了认识肉眼看不见的植物光合作用的过程，人们将光合作用过程中的物质的主要变化写成了一个简单的表达式。
地球太巨大了，难以认识
细胞太微小了，难以观察
眼的内部结构太复杂了，难以描述
地球仪
细胞模式图
物体的浮沉条件
探究实践
模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。
一个模型可以是一幅图：
水的分布
磁感线
便于描述
探究实践
一个模型可以是一张表：
探究实践
一个模型可以是计算机图像：
探究实践
一个模型可以是一个公式：
物体在单位时间内通过的路程叫速度
v=
s
t
单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度
ρ=
m
V
物体在单位面积上受到的压力叫压强
P=
F
S
物体所受重力与质量成正比
G=mg
通过导体的电流跟该导体两端电压成正比，跟这段导体的电阻成反比
I=
UR
便于理解
探究实践
一个模型可以是一个复杂的对象或过程的示意：
植物细胞的分裂
光合作用示意图
探究实践
一个模型可以是一个物体的复制品：
地球仪
眼球模型
耳的解剖模型
便于认识
用小球代表氢原子,大球代表氧原子。
探究实践
自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。
水是由分子构成的，一个水分子中有两个氢原子和一个氧原子
氧原子
氢原子
水分子模型
水的状态模型
探究实践
读图
液态水与气态水的状态模型（ 表示水分子）。
1. 液态水温度降低时会变成 ________ 态的冰，而温度升高时会变成________ 态的水蒸气。
固态水
固
气
探究实践
2. 水在状态变化中，有没有变成其他物质？构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？ ______________________。
3. 在液态水变成气态水的变化中，构成水的水分子_______ 发生了变化。
没有新物质和新分子生成
间隔
探究实践
上述模型既直观地表示了水的三态变化：没有变成其他物质，没有变成其他分子，改变的是水分子间的间隙。
水的三态变化实质上是一种物理变化。
探究实践
读图
水电解过程模型：
水分子通电分裂为氢原子和氧原子；氢原子重新组合成氢分子，氧原子重新组合成氧分子；
水电解是原子的重新组合过程，分子种类发生变化，原子种类和数目不变。
水电解是化学变化。
探究实践
将一只盛有少量水的烧杯放在空气中，过一段时间水会变少。试用分子运动理论解释这一现象？若用一个小圆圈代表一个分子，用小箭头表示运动方向，你能否画出这杯水在空气中扩散的模型？
大量水分子总在不停地运动着，其中有些分子运动的速度较大。当这些分子处于水面时，就容易克服其他分子对它的引力，离开水面进入空气中。
活动
探究实践
下列都是模型吗？
v=
s
t
模型
模型
模型
模型
模型
符号
符号
符号
探究实践
思考与讨论
为什么人们常用符号来表示事物
用符号能简单明了地表示事物。
用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。
用符号可避免由于外形不同引起的混乱。
迁移应用
B
1．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。仔细观察下列四个选项，其中不属于模型的是( )
B.杭州亚运会会徽
C.地球仪 D.动物细胞
A.眼球结构
2．天气卫星云图可以帮助人们分析近期的天气状况。天气卫星云图( )
A．属于符号 B．属于模型
C．既属于符号，也属于模型 D．既不属于符号，也不属于模型
B
3.下列关于符号的说法中，正确的是（ ）
A.符号就是字母，字母就是符号 B.符号就是字母和图形
C.符号可以是字母和图形 D.字母和图形就是符号
C
迁移应用
板书设计
第1节 模型、符号的建立与作用
模型、符号的建立与作用
模型：
符号：
符号的意义
符号的作用
模型的意义
模型的作用
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