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【结】人教必修5第7课《陈情表》教学资料
一、学习探究
1. 李密《陈情表》，实际 ( http: / / www.21cnjy.com )是一篇抗旨奏章。在封建社会里，伴君如伴虎，一言一语不得稍有差池，特别是李密这样的亡国之臣，更是战战兢兢，如履薄冰。但是，李密不仅抗旨成功，而且还获得暴君司马炎的嘉奖。李密的秘密在哪里？
从交际文化的角度解读，就是他读懂了司马炎这个人，满足了他的心理需求。从这个角度探讨，可以大大加深对课文的理解。
再次，我们还可以从道德文化的角 ( http: / / www.21cnjy.com )度解读。千百年来，由儒家思想熏陶出来的“忠孝节义”，是我国古代道德文化的核心。可以说，“忠、孝”二字贯穿在《陈情表》中。 李密对祖母“孝”，可以说是惊天地泣鬼神。“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖孙二个，更相为命”，因此，对于卧病不起的年迈祖母，朝夕侍奉，“区区不能废远”。为了祖母，官可以不做，名可以不要，朝廷征召，屡次不行。甚至还冒着被杀头的危险，上书皇帝，公然抗旨：“乌鸟私情，愿乞终养”。李密能得到司马氏的宽容，根本原因是他找到了忠孝两全之策：“臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短”。古人说，自古忠孝难两全。而李密的这篇文章，恰恰说明了现在暂时的尽孝正是为了将来更好地尽忠。忠与孝的矛盾在这里得到了很好的解决。我们读李密的文章，一方面为他那片至诚的孝心所感动，同时也庆幸他很好地解决了这个常人难以解决的矛盾。
二、素材挖掘
【素材清单】
《陈情表》是李密向晋武帝申述自己不能应召 ( http: / / www.21cnjy.com )出仕理由的一封奏章。有四种感情，一是李密对祖母刘氏的孝敬之情；二是进退两难的为难之情；三是李密对朝廷重用自己的感激之情；四是对皇帝的忠诚之情。基本的思想是“忠”与“孝”。
【写作素材】
臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈 ( http: / / www.21cnjy.com )父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
但以刘日薄西山，气息 ( http: / / www.21cnjy.com )奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。
【素材激活】
本来已极尽凄凉的身世 ( http: / / www.21cnjy.com )，由你写来，只觉得每一个字都闪着盈盈泪光，每一句话都让人的鼻端忍不住阵阵的酸楚。那寥寥的几百字像几万根细密的小针，绵绵地刺着人的心，一股热热的潮流从心里向外涌着，布满全身每一个毛孔，说不清是酸，是涩，还是苦。这感觉还不是像潮水那样排山倒海般地袭来，而是像潺潺的小溪，有无数的支流，缠绵，悠长，细密，在胸臆间、脑海里久久地徘徊。
你真的是用自己的那颗心、那腔血来 ( http: / / www.21cnjy.com )写《陈情表》。40年相依为命的祖母，就是你全部的世界，就是你整个的灵魂。祖母的恩情，已不是山高海深这样的语言所能够形容，对于你来说，即使倾尽了整个生命也无法报偿其万一。所以，名望，官位，利禄，一切加起来也比不上对祖母多一天的奉养；一丝的亲情，即使用全部的世界也无法换取。
难怪晋武帝读完后，非但没有追究你的怠慢之责，反而赞赏你的孝心，赐你奴婢二人，并让郡县供你祖母膳食。
【适用话题】
从李密角度，适用于“沟通”“智慧” ( http: / / www.21cnjy.com )“平凡的孝行却是伟大的人间真情”“语言的艺术”“真诚的力量”“放弃也是一种智慧”“善意的谎言”“情与理”“行走在取舍中”“顾小家者才能爱大家”等话题或作文题。
从晋武帝角度可于“宽容的力量”“气度”“尊重”等话题或题目。
从李密与祖母的关系来说，可用于“带着感恩上路”“源泉”等题目。
从整体角度思考，适用“补钙”“镜子”，主要是反思当今孝文化的缺失。
三、素材储备
于孝的名言
1、孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子
2、无父无君，是禽兽也。——孟子
3、贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。——《吕氏春秋》
4、孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣子之盛也。——庄子
5、事其亲者，不择地而安之，孝之至也。——庄子
6、惟孝顺父母，可以解忧。——孟子
7、父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。——孟子
8、仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也。——孟子
9、孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》
10、孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》
11、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》
12、孟武伯问孝，子曰：“父母惟其疾之忧。”——《论语·为政》
13、父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子
14、长幼有序。——孟子
15、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子
16、不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。——孟子
17、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母 ( http: / / www.21cnjy.com )俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
18、事，孰为大？事亲为大；守，孰为大 ( http: / / www.21cnjy.com )？守身为大。不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未闻也。孰不为事？事亲，事之本也；孰不为守？守身，守之本也。——孟子www.
【预】人教必修5第7课《陈情表》教学资料
一、认识作者
姓名 李密 字 令伯
朝代 晋 籍贯 四川彭山县
生平简介 李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘 ( http: / / www.21cnjy.com )氏抚养成人。李密虽从小境遇不佳，但十分好学，师从于谯周门下，博览五经。早年曾任蜀尚书郎、大将军主簿等职。蜀亡后，李密曾以奉养祖母为由，谢绝晋邓艾之请，辞不出仕。泰始三年（267年），晋武帝立太子，为竉络蜀汉旧臣，下诏征李密为太子洗马，李密又以照料年迈祖母为由，作《陈情表》上书晋武帝，其言辞恳切，感人至深，得晋武帝恩许。后祖母亡故，李密出任太子洗马，官至汉中太守。
主要作品 《陈情表》
作品风格 情真意切
二、文本知识
1.表
“表”是中国古代向帝王上书陈情言事 ( http: / / www.21cnjy.com )的一种特殊文体。是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
2.背景资料
三国魏元帝(曹奂)景元四年(263) ( http: / / www.21cnjy.com )，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年(267)，朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明忠，要求暂缓赴任，上表恳辞。李密早有孝名，据《晋书 李密传》记载，李密侍奉祖母刘氏“以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进”。武帝览表，赞叹说：“士之有名，不虚然哉！”感动之际，“赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳”(《华阳国志》)，密遂得以终养。
三、字词归纳
1、字音辨认
祚薄( ) 逋慢( ) 床蓐( )
终鲜兄弟( ) 闵凶( ) 陨首( )
优渥( ) 期功强近( ) 矜育( )
拔擢( ) 盘桓( ) 茕茕孑立( )
2、通假字
（1）夙遭闵凶
（2）零丁孤苦 “
（3）常在床蓐
（4）祖母今年九十有六
3、古今异义
古今异义
(1)舅夺母志
古义：
今义： 强取，抢
(2)九岁不行
古义：
今义： 不可以或能力不够
(3)后刺史臣荣举臣秀才
古义：
今义： 明清两代生员的通称
(4)零丁孤苦，至于成立
古义：
今义：(组织、机构等)筹备成功，开 ( http: / / www.21cnjy.com )始存在；(理论、 意见)有根据，站得住。
(5)欲苟顺私情，则告诉不许
古义：
今义： 说给别人听，让人知道
(6)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
古义：
今义： 身心劳苦
4、一词多义
薄
(2)息
(3)寻
(4)除
(5)行
(6)矜
5、词类活用
词类活用
（1）则刘病日笃
（2）夙遭闵凶
（3）猥以微贱
（4）愿陛下矜悯愚诚
（5）无以终余年
（6）谨拜表以闻
（7）是以区区不能废远
6、文言句式
①而刘夙婴疾病 ______________
②非臣陨首所能上报 _____________
③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 _____________
④州司临门，急于星火 _______________
⑤是以区区不能废远 _________________
⑥臣具以表闻 _________________
四、内容探究
1．李密为什么“辞不就职”呢？
2．“臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达， ( http: / / www.21cnjy.com )不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。”文中几次说到类似的意思，作者为什么要说这些贬低自己的话？是不是有什么言外之意？
3．若将本文的第三段和第一段调整一下位置，先讲理后讲情，你觉得好吗？
参考答案：
三、字词归纳
1、字音辨认
zuò bū rù xiǎn mǐn yǔn wò jī jīn zhuó huán qiónɡ
2. 通假字
⑴“闵”通“悯”，指可忧患的事 ⑵零丁”通“伶仃”，孤独的样子 ⑶“蓐”通“褥”，垫子 ⑷“有”通“又”，表示整数后有零数
3.古今异义
⑴强行改变 ⑵不能走路 ⑶汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里指优秀人才⑷成人自立 ⑸申诉(苦衷) ⑹辛酸悲苦
4、一词多义
⑴形容词，浅薄 动词，迫近 形容词，少 动词，轻视
⑵名词，子 动词，叹息 动词，休息 名词，气息
⑶副词，不久 动词，寻找
⑷动词，授予官职 动词，清除、去掉
⑸动词，经历 动词，走路
⑹动词，怜惜 动词，自夸 动词，怜悯
5、词类活用
⑴名词作状语，一天天地 ⑵形容 ( http: / / www.21cnjy.com )词用作名词，忧患凶丧之事 ⑶形容词用作名词，卑微低贱的身份 ⑷ 形容词用作名词，诚心 ⑸动词的使动用法，使……结束 ⑹动词的使动用法，使……知道 ⑺形容词用作动词，远离
6、特殊句式
①被动句②判断句③判断句④状语后置句⑤宾语前置句⑥省略句
四、内容探究
1．提示：大致有这样三个 ( http: / / www.21cnjy.com )原因：第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三，古人讲：做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹；皇帝不高兴时，臣为君之土芥。出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。
2．提示：李密这些话都是真话，而且也是非 ( http: / / www.21cnjy.com )说不可的。古代的名士在政权更迭之际往往被逼表明政治态度，并与统治者合作，否则往往会被认为别有用心，招来杀身之祸。在晋王朝建立的前后，掌权的司马氏更是以此为由杀戮名士。为了防止可能产生的误会，他确有必要郑重声明，自己并不是讲究什么名节，完全是因为祖母尚在，需要照顾。事实上在李密一再推辞任职之后，已经出现了“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”的严重局面。所以赶紧上表陈情，恳切地再三声明自己之所以一再推辞的理由，以免遭杀身之祸。
3．提示：不好。因为：出于情，归 ( http: / / www.21cnjy.com )于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据，继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情，再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准许所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。www.
【讲】人教必修5第7课《陈情表》教学资料
【教学目标】
1、知识目标：积累重点文言词句。
2、能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。
3、情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。
【重点和难点】
掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。对李密忠孝的理解是难点。
【教学方法】
1、诵读法。在诵读中理解文意文情，熟读成诵。
2、探究法。理清结构，把握文旨
【教学课时】 2课时
第一课时
【教学步骤】
一、引用导入
苏轼说：“读《出师表》不下 ( http: / / www.21cnjy.com )泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。李密的《陈情表》最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。今天，就让我们一起来领略一下这篇千古奇文的魅力。
二、初读感知
1、初读:教师示范朗读，学 ( http: / / www.21cnjy.com )生边听边结合课文注释初步理解文句，并从整体上感受本文的感情基调。朗读后让学生自由发言，谈初读感受。（考查学情，调整教学对策）
学生读后或听后感略。
讨论各段感情基调小结如下（确保读出感情）:
【板书】第一段：凄苦，悲凉；
第二段：感激，恳切；
第三段：真挚，诚恳；
第四段：忠诚，恳切，期待。
2、 板书强调重点读音。（确保读准字音）
险衅（xìn） 闵（mǐn）凶 门衰祚（zuò）薄
期（jī）功强（qiǎng）近之亲 应（yìng）门
茕茕（qióng）孑（jié）立 床蓐（rù）
猥（wěi）以微贱 陨（yǔn）首 逋（bū）慢 伏渥（wò）
刘病日笃（dǔ） 犹蒙矜（jīn）育 拔擢（zhuó）
气息奄奄（yǎn）（yǎn） 盘桓（huán） 更（gēng）相为命
三、再读整体把握
1、要求学生对照注释自主阅读课文，初 ( http: / / www.21cnjy.com )步理解文章的意思。教师巡回辅导并通过提问检查落实预习情况。（要求积累的文言词句，老师帮助学生在书中标示出来）
①实词
险衅 陨首 东宫 伏惟 伏渥 区区
②古今异义同形词
成立 告诉 区区 不行 沐浴 无主 上报 辛苦
③成语
茕茕孑立 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕
④单音文言实词
夙 鲜 息 吊 婴 逮 拜 寻 除 矜 听 闻
⑤通假字
闵——悯 蓐——褥 有（同）又
⑥重点文言虚词
见（慈父见背） 更（更相为命） 于（介词，“胜过”、“比”之意）
以（介词，“凭”）
⑦句式
判断句
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。（非，副词，否定判断）
实为狼狈 （动词“为”肯定判断）
本图宦达 （副词“本”表示判断，本来是的意思）
⑧省略句
欲苟顺私情，则告诉（上官）（上官）不许。
前太守臣逵察（为）孝廉，后刺史臣荣举臣（为）秀才/拜臣（郎中/除臣（为）洗马。
具以表闻（之）/拜表以问（之）。
⑨被动句
而刘宿婴疾病
倒装句
州司临门，急于星火。
⑩固定句型
既……终……，（既……又……）
有所……，（有……的人）
无以，（又写作“亡以”，表示没有办法）
是以，（因此）
非独，（不单，不仅）
2、学生分组讨论概括课文的层次大意。（每组由推选出的代表陈述）
老师归纳后明确（学生参考）：
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；
第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；
第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；
第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
四、扩展训练
结合诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？（学生讨论）
学生回答 后老师再明确：情：情况（事实）；衷情（孝情、忠情）；情理（忠孝之道）
五、作业设计
1、熟读并开始背诵课文。（争取三天之内背诵并默写）
2、李密“辞不就职”除了课文的理由，还有没有其他的考虑？
第二课时
【教学步骤】
一、导入
上一节课，大体疏通了文意，初步了解了李密想要表达的情感。今天，我们将从思想内容和艺术特色上再做深入探讨。
二、检查
1、检查背诵。
学生准备两分钟。后抽查男女生各一人（含班干部或语文课代表）。每人背诵完，学生点评。
2、师生齐读或背诵，再次体悟。
三、合作探究
1、李密陈什么情？
讨论后回答。（考查学生会不会借助原文回答，对能有意识用原文回答的同学提出表扬）
老师明确：陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，请求辞官终养祖母的衷情。（原文：“刘夙婴疾病，常在床褥“、“供养无主“，“愿乞终养”）
2、李密为什么从“孝”的角度来说理呢？
学生讨论回答后归纳明确：⑴晋武帝 “以孝治天下” ，作者利用这种心理投其所好，获得好感。
⑵李密申明自己并非清高，仅仅是为了尽孝和报恩，以消除晋武帝对自己的疑忌。
⑶陈述祖母的苦情，和自己忠孝难以两全、进退两难之情，以唤起同情。
3、 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
⑴为李密的言辞和情理所动。
⑵彰显孝治天下的恩德。
4、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是 ( http: / / www.21cnjy.com )为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？（开放性问题，各抒已见，自圆其说）
引导：⑴李密反复强调孝亲，决不是为 ( http: / / www.21cnjy.com )其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
②李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
四、艺术鉴赏
1、语言艺术。
排比、对偶句式，骈散结合
2、构思艺术
【板书】陈情于理、寓理于情
陈情： 身世孤苦 祖母情深似海 供养无主 孝情
沐浴清化 过蒙拔擢 圣朝恩重如山 忠情
情理： 祖母病笃 尽孝日短 （情）
孝治天下 尽忠日长 （理）
请求： 先尽孝后尽忠
五、作业设计
1、搜集忠孝方面的典故。
2、忠孝真的不能两全吗？你是怎么看待忠和孝的？（辅导课重点考查内容）www.
【练】人教必修5第7课《陈情表》教学资料
课内巩固
1．根据课文，在下列各句的横线上填上相应的内容。
①但以刘 ， ，人命危浅，朝不虑夕。
②外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮， ， 。
③ ， ； ， 。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
④是以臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 ， 。
2．下列各组中加点字注音全部正确的一项是：
A．险衅xìn 优渥wò 洗马xǐ 更相为命ɡēnɡ
B．逋慢bū 茕茕 qiónɡ 盘桓yuán 门衰祚薄zuò
C．日笃dǔ 期功jī 陛下ｂì 终鲜兄弟xiān
D．闵凶mǐn 矜育jīn 拔擢zhuó 猥以微贱wěi
3．对下列各句中加点的词语解释不正确的项有：
A．行年四月，舅夺母志 。 夺：夺取
B．而刘夙婴疾病。 婴：缠绕
C．谨拜表以闻。 闻：知道
D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 。 笃：病重
E．茕茕孑立，形影相吊。 孑：孤单，与“茕茕”同义
F．逮奉圣朝，沐浴清化。 逮：及、至。
G．日薄西山，气息奄奄。 薄：“厚”的反义词
H．庶刘侥幸，保卒余年。 卒：终
4．解释下面句中加点字的意义：
A．①凡在故老，犹蒙矜育。②本图宦达，不矜名节。③愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，
B．①诏书特下，拜臣郎中。②臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。③拜送书于庭。（《廉颇蔺相如列传》）
C．①臣以供养无主，辞不赴命。②臣具以表闻，辞不就职。③旦辞爷娘去,暮宿黄河边。（《木兰诗》）
D．①臣以险衅，夙遭闵凶。②猥以微贱，当侍东宫，③臣具以表闻，辞不就职。
解析：本题列出的都是一词多义现象，要求根据具体语境，准确理解它们的意义。这是阅读的基本功之一。
5．指出下列各句中的通假字：
A．臣以险衅，夙遭闵凶。。 B．而刘夙婴疾病，常在床蓐。
C．零丁孤苦，至于成立。 D．臣密今年四十有四。
6．指出下列各句中的古今同形异义词：
A．臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
B．而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
C．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
D．欲苟顺私情，则告诉不许。
仔细阅读下面语段，回答7--10问题：
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉， ( http: / / www.21cnjy.com )后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻①蒙国恩，除②臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨③首所能上报。臣具以表闻④，辞不就职。诏书切峻，责臣逋⑤慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃⑥；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
7．解释文中加点词的意义：
8．指出文中用了比喻和夸张的语句，说说它们在表情达意上的作用：
解析：这是一道修辞分析题，同时要求分析其在表情达意上的作用，所以这同时又是一道语言鉴赏题。
9．思考并回答下面问题：
A．本段为什么要以“逮奉圣朝，沐浴清化”八个字起笔？
B．陈述太守、刺史对自己的荐举，其用意是什么？
C．“臣具以表闻”，这奏表的内容是什么？
D．本段文字要说明的中心是什么？
E．这段文字与下文有什么关系？
10．将“诏书切峻”以下的文字翻译成现代散文：
课外提升
读下面的文言文，完成后面的题目。
先母邹孺人灵表
汪 中
母讳维贞，先世无锡人，明末迁江都凡七支，其 ( http: / / www.21cnjy.com )六皆绝，故亡其谱系。父处士君鼐，母张孺人。处士授学于家，母暇日于屏后听之，由是塾中诸书皆成诵。张孺人蚤没，处士衰耗，母尽心奉养，抚二弟有恩，家事以治。
及归于汪，汪故贫。先君子始为赘婿，世父将鬻 ( http: / / www.21cnjy.com )其宅，先主无所置。母曰：“焉有为人妇不事舅姑者？”请于处士君，割别室奉焉。已而世叔父数人皆来同爨，先君子羸病不治生。母生子女各二，室无童婢，饮食衣屦，咸取具一身，月中不寝者过半。
先君子下世，世叔父益贫，久 ( http: / / www.21cnjy.com )之散去。母教女弟子数人，且缉屦以为食，犹思与子女相保。直岁大饥，乃荡然无所托命矣。再徙北城，所居止三席地，其左无壁，覆之以苫。日常使姊守舍，携中及妹，傫然匄于亲故，率日不得一食。归则藉藁於地，每冬夜号寒，母子相拥，不自意全济，比见晨光，则欣然有生望焉。迨中入学宫，游艺四方，稍致甘旨之养。母百病交攻，绵历岁月，竟致不起。呜呼痛哉！
母忠质慈祥，生平无妄言，接下以恩，多所 ( http: / / www.21cnjy.com )顾念。方中幼时，三族无见恤者，母九死流离，抚其遗孤，至于成立。母禀气素强，不近医药。计母生七十有六年，少苦操劳，中苦饥乏，老苦疾疢；重以天属之乖，人事之湮郁，盖终其身鲜一日之欢焉。论其摧剥，金石可销，况于血气？故吾母虽以中寿告终，不得谓其天年之止于是也。呜呼！生我之恩，送死之戚，人所同也；家获再造，而积苦以陨身，行路伤之，况在人子，呜呼痛哉！ 以乾隆五十二年七月辛丑朔卒，明年三月戊寅合葬于先君子之墓，其哀子中泣血为之表曰：
呜呼！汪氏节母，此焉其墓。更百苦以保其后，后之人尚保其封树。
【注】①汪中（1745--1794）清代哲学家、文学家、史学家。 ②疾疢（chèn）：恶病。③天属：父子、兄弟、姊妹等有血缘关系之亲属。
11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．且缉屦以为食 缉：缝
B．稍致甘旨之养 甘旨：美好的食物，后特指奉养父母的食品
C．人事之湮郁 湮：堵塞
D．直岁大饥 直：一直
12.以下句子中，全都表现先母辛勤操劳的一组是（3分）
①处士衰耗，母尽心奉养 ②请于处士君，割别室奉焉
③母教女弟子数人，且缉屦以为食 ④携中及妹，傫然匄于亲故
⑤母百病交攻，历岁月，竟致不起 ⑥盖终其身，鲜一日之欢焉
A．①③④ B．②④⑤ C．②③⑥ D．①⑤⑥
13.下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（3分）
A．先祖母祖籍无锡，明朝末年迁到江都，出生于书香门第，小时聪慧，空闲时偷听她父亲讲课，能背私塾中的书。
B．因为伯父要卖掉祖屋，汪中的祖父无处居住，先母非常不忍心，就请求自己的父亲另安排房子奉养他。
C．先母由于年轻时操劳辛苦，中年饱受饥困，晚年遭遇疾病，在作者稍有成就时，母亲却饱受疾病折磨。
D．先母虽然过世，但作者一想到母亲一生的辛劳，悲痛不已，写下这篇灵表希望汪氏后人能够永远记住母亲。
14.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）日常使姐守舍，携中及妹，傫然匄于亲故，率日不得一食。（5分）
（2）论其摧剥，金石可销，况于血气？（5分）
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（2014·广东卷）阅读下面的文言文（文中三个“□”是为考查而设），完成15～19小题。
刘敞字原父。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，□亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。
奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译相顾骇愧曰：“实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：“此所谓也。”为说其音声形状，且诵《山海经》、《管子》书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。
扬之雷塘，汉雷陂也，旧为民田。其后 ( http: / / www.21cnjy.com )官取潴①水而不偿以它田，主皆失业。然塘亦破决不可漕，州复用为田。敞据唐旧券，悉用还民，发运使争之，敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致②益牢。将论囚，敞曰：“冤也。”亲按问之。甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。相传以为神明。
敞以识论与众忤，求知永兴军，拜翰林侍读学士。 ( http: / / www.21cnjy.com )大姓范伟为奸利，冒同姓户籍五十年，持府县短长，数犯法。敞穷治其事，伟伏罪。未及受刑，敞召还，判三班院，伟即变前狱，至□四五，卒之付御史决。
敞侍英宗讲读，每指事据经， ( http: / / www.21cnjy.com )□以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。
积苦眩瞀，屡予告。帝固重 ( http: / / www.21cnjy.com )其才，每燕见他学士，必问敞安否；帝食新橙，命赐之。疾少间，复求外，以为汝州，旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年，卒，年五十。
（选自《宋史 刘敞传》，有删节）
【注】①潴：蓄积。②傅致：罗织。
15.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A.素习知山川道径 素：向来
B.将论囚 论：讨论
C.持府县短长 持：挟制
D.卒之付御史决 决：判决
16.填入下列句子“□”中的词语，最恰当的一项是（3分）
①编排官王尧臣，其内兄也，□亲嫌自列，乃以为第二
②伟即变前狱，至□四五，卒之付御史决
③敞侍英宗讲读，每指事据经，□以讽谏
A．①且 ②则 ③所 B．①以 ②于 ③因
C．①且 ②则 ③因 D．①以 ②于 ③所
17.下列文句中，断句正确的一项是（3分）
A.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳
B.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳
C.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳
D.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳
18.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A.雷塘曾被官府征作其它用途，刘敞经过努力，将它归还给百姓。
B.刘敞曾经在扬州和永兴军等处任职，为当地做了不少实事。
C.范伟多次犯法，在刘敞的审理下伏罪，但刘敞被召还之后，他马上翻供。
D.当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。
19．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）
（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）
①甚径且易，不数目可抵中京，何为故道此？（4分）
②甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。（3分）
（2）契丹人为什么对刘敞表示叹服？请结合具体事例加以说明。（3分）
参考答案
1.B (A应为应yīng验 C应为提dī防 D应为guì)
1．答案：①日薄西山，气息奄奄。②茕茕孑立，形影相吊。③臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。④乌鸟私情，愿乞终养。
2．解析：A项“洗”表示姓和官职（洗马 ( http: / / www.21cnjy.com )）时念xiǎn。“更”表示“更替、更换”的意义念ɡēnɡ。 B项“桓”念huán（不要误读成“垣yuán”）。 C项“期”，表示周年、周月和服丧一周年时念jī，“鲜”，表“稀少”的意思时，念xiǎn。
答案：D．
3．解析：舅夺母志，夺，丧失、改变。成 ( http: / / www.21cnjy.com )语“三军可以易帅，匹夫不夺志”，夺与易同义。具以表闻，闻，动词的使动用法，使（皇上）闻。日薄西山，薄，逼近，念bó。薄，作单音节词，念báo，如～饼、～待、～酒、～田；在双音节词和成语中念bó。
答案：ACG。
4．答案：A项①③怜惜、同情，②注 ( http: / / www.21cnjy.com )重、崇尚。B项①授与官职、任命，②呈上、献上，③跪拜礼。C项①②推辞、辞谢，③辞别、告辞。D项①因，②凭，③拿、用。
5．答案：A项闵，教材注通“悯”，本资料 ( http: / / www.21cnjy.com )注“闵”，病困，凶丧，不是通假用法。“闵”通“悯”，表“怜恤、哀伤、忧虑”等义。B项蓐，本指草席、草垫，文中通“褥”，指坐卧时铺在床椅上面的垫子、褥子。C项零丁，通“伶仃”。D项有，通“又”。
6．解析；古今同形异义词，是文言文阅读的难点之一，稍不注意，就容易犯望文生义的毛病，用今义释古义。阅读时要特别留意。
答案：A项不行，文中意义是“不能行走 ( http: / / www.21cnjy.com )”，今义表示“不可以、能力不够”等。成立，文中的意义是“长大成人”，古有三十而立的说法。今义是表示“某项事情筹划成功或某观点能站得住脚”等。B项 汤，文中指加水把中药熬煎，今义指菜汤。废，文中与“离”同义复用，今义表示“废弃、废止”。C项秀才，文中指优秀的人才，与明、清朝时科举考试的“秀才”不同。D项告诉，文中表示的意义是“请求、诉求”，今义指“通知对方，使人知道”，也表示“向法庭起诉讼”。
7．答案：①不久。②授予官职，与“拜”同义。③掉落。④使……闻，动词使动用法。⑤逃避、拖延。⑥深、甚。
8．答案：“州司临门，急于星火”，这是 ( http: / / www.21cnjy.com )比喻兼夸张，形象地描写了自己所蒙受的逼迫和巨大压力。“臣之进退，实为狼狈”，这里是比喻，形象地描写了自己左右为难，无所适从的尴尬。
9．解析；这是一道综合分析理解 ( http: / / www.21cnjy.com )题。A、B项侧重揭示文字背后的用意。C项“表”的内容作者虽然没有明言，但根据上下文可以揣摩出它的大意。D项要求概括本段中心内容，实际就是考查捕捉中心句的能力。E项要求分析本段文字在全篇中的作用。这些题目体现了文章分析和鉴赏的基本要求。
答案：A，开头称颂朝廷清明教化，以此必 ( http: / / www.21cnjy.com )不可少的阿谀之词博取晋武帝好感。“清化”二字在文中关涉重大，有领起下文的作用，“察臣孝廉”“举臣秀才”“拜臣郎中”“除臣洗马”是自己“沐浴清化”的表现，而“孝治天下”也是政治“清化”的内容，这便为全文的论说确定了一个能得到晋武帝认可的前提。
B，追述自己因“供养无主”，对太守、刺史的 ( http: / / www.21cnjy.com )“察”“举”，曾经“辞不受命”，对下文有铺垫的作用，一方面说明自己不能应召并非即兴之想，而是确有困难，另一方面也说明自己的苦衷曾经为地方官吏所谅解，委婉地指斥朝廷催逼甚急有背情理，同时也为下文“蜀之人士及二州牧伯所见明知”一句张本。
C，“表”的内容包括两个方面 ( http: / / www.21cnjy.com )，一方面是对朝廷征召表示无限感激，“猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报”，另一方面是表白“供养无主”“辞不就职”。
D，本段的中心是说明由于“诏书切峻”“郡县逼迫”，使“臣之进退，实为狼狈”。
E，本段突出朝廷征召，使自己陷入忠孝两 ( http: / / www.21cnjy.com )难的境地。那末作者对这一人生难题，究竟如何决断呢？他会把祖母弃置不顾吗？他能说服晋武帝放弃成命吗？这便为下文留下悬念。
10．解析：翻译时要注意文中关键字词意义准确。本文重要的词语是：切峻、逋慢、临门、日笃、告诉、狼狈。
答案：但是诏书急切严峻，责备我故意逃避 ( http: / / www.21cnjy.com )、怠慢。郡县长官一次又一次催促我立刻上路；州府官员亲自登门，逼迫急如星火，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天严重；想要姑且顺从自己的私情，但一再向长官请求、申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分尴尬。
11.D（直：遇到、面对）
12．A（筛选信息首先要读准题干，此题要 ( http: / / www.21cnjy.com )求筛选出先母辛勤操劳的事例，然后再根据选项给出的事例到文章相应区间进行比对，检查选项是否有误。第②句是指母亲识大体，懂孝顺。第⑤句写母亲疾病缠身。第⑥句感慨母亲悲苦一生。需要特别指出的是，第④句省略的主语，切不可将其主语误以为是其姐姐。）
13．B（B项对应文中句子“世父将鬻其宅，先主无所置”，“先主”一词应当理解为“祖宗神主”，而不是汪中的祖父。）
14．（1）白天常常叫姐姐看守房屋，先母带领 ( http: / / www.21cnjy.com )我和妹妹，颓丧(疲困)地到亲戚故旧处乞讨，大抵（一般）整天得不到一顿饭食。（“傫”、“匄”、“率”、介词结构，各1分，句意1分）
（2）说到她受的挫折和伤害，就是金石也可以被销毁，更何况对于血肉之躯（生命）呢？（“论”、“摧剥”、“销”、“血气”各1分，被动句式1分，句意1分）
【参考译文】
先母名维贞，祖先是无锡县人，明末迁居 ( http: / / www.21cnjy.com )江都县，同宗共七支，其中六支都绝了后代，因此家谱亡失。外祖父名鼐，是个不曾作官的儒生，外祖母姓张。外祖父当年在家中设私塾教学生，先母空暇时就在屏风后听课，因此私塾中所教的书都能背诵。外祖母早死，外祖父衰老虚弱，母亲尽心奉养，抚育两个弟弟有恩，家事料理得很有条理。
等到嫁给汪家，汪家本就贫穷。先父原是入 ( http: / / www.21cnjy.com )赘的。伯父要卖掉住宅，祖宗神主没地方安置，先母说：“哪有做媳妇而不奉祀公婆的？”就请求外祖父拨另外的房间供奉。后来伯父、叔父几人，都来一起生活，先父体弱多病，无力谋生。先母生了两男两女，家中没有男仆婢女，喝的吃的穿的，都由先母一人供应，一个月里有大半日子不能安睡。
先君子过世，伯叔父们更贫困，日子久了就离 ( http: / / www.21cnjy.com )开各自谋生去了。先母教几个女学生，同时帮人做鞋子维持生计，还希望保得住孩子们。碰上大饥荒，穷到一无所有无凭藉可活命。 迁移到北城，住的只有三席地方，左面没墙壁，用草席来遮蔽。白天叫姊姊看著家，先母带领我和妹妹，颓丧地到亲戚家乞讨，常整天吃不到一顿饭。回来就在地上铺著稻秆睡觉，冬天夜里冷得叫出声来，母子相拥，想不到能安全度过，等到看见早晨阳光，就高兴地有活下去的指望。到我中了秀才，到各处游学讲艺，稍能准备些鲜美食物奉养母亲，而母亲已得了各种疾病，缠绵岁年，竟然去世。唉，真是悲痛啊！
先母天性忠诚、质朴、慈爱、祥和，一 ( http: / / www.21cnjy.com )生没有诳言妄语，对待晚辈有恩惠，多方照顾体念。当我小时，同族亲戚没有怜恤的。母亲九死一生，流离转徙，抚养孤儿，以至於成家立业。先母体质本来强健，一向不看病吃药。总计先母活了七十六岁，少时苦於操作劳累，中年饱受饥荒贫乏之苦，老年苦於疾病缠绵折磨。加上天伦的乖离，人事的不顺利，她的一生，很少有过一天的欢乐。说到她受的挫折和伤害，就是金石也可以被销毁，更何况血肉之躯呢？所以母亲虽是中等之寿去世，绝不能说她天赋的寿数就只有这些。唉！母亲生养我的恩情，初丧母亲的哀痛，本是人人一样的；家庭得以重新兴起，可是母亲却被累积的劳苦折磨死了，不相识的路人都会伤感，何况儿女呢？真是悲痛啊！先母在乾隆五十二年七月辛丑初一日逝世，合葬在先父墓里，她的哀子汪中泣血立此石碑，写此墓表，说：唉！这是汪氏节母的坟墓。她经历千辛万苦抚育后嗣，希望后人保护这坟墓与树木。
15．B（B项中的“论”的意思是“衡量”“评定”，常见词有“论罪”“论功行赏”。）
16．B（①处说的是王尧臣为避嫌疑就 ( http: / / www.21cnjy.com )将刘敞列为第二名。“以”，介词，表原因，“因为”，合乎句意；“且”，连词也好（表递进、并列、让步等），副词也好（姑且、暂且、将要）均不合适。②处是说范伟在刘敞被召还之后翻供的次数至四五次之多，用介词“于”，组合为“至于”，表示到达某种程度。“则”，连词与副词用法均不通。③处说刘敞侍奉英宗讲读时引经据典来讽谏，虽然“因”与“所”都有“凭借”的意思，但句中“凭借”的内容在前、行为目的在后，用“因”字更为恰当；“所”凭借的内容大都在后。）
17．C（标点：尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。）
翻译：尧将帝位禅让给他，天地享有，百姓爱戴，没有别的道理，只是孝顺父母、友爱兄弟的品德，光照天地罢了。
18．D（A项对应的内容见第三段前半部 ( http: / / www.21cnjy.com )分，特别是因为发运使（官名）不同意刘敞对雷塘的处置意见，可“卒以予民”，可见刘敞确实是“经过努力”才让他折服的。正确。
B项对应的内容在文中第三、四自然段，雷塘事、王甲事、范伟事等，足以见出他“为当地做了不少实事”。正确。
C项对应的内容在文中第四自然段，“即变前狱”的意思就是“马上翻供”。正确。
第五自然段中说刘敞“每指事据经”，即是借用历史故事与典籍来“讽谏”，D项却说他“犯颜直谏”。错误。）
19．（1）【答案】
①路途短而且容易走，用不了几天就可抵达中京，为什么要走这条旧道？
②王甲得知能为自己伸冤，才敢以实相告，原来杀人的是富人陈氏。
（2）【答案】
契丹人叹服的原因有二：一是因 ( http: / / www.21cnjy.com )为刘敞熟悉山川道路，契丹向导故意绕弯路时他能准确指出路径的不当；二是因为他不但知道契丹人都不能识别的野兽，而且还能援引古书来例证。
【参考译文】
刘敞，字原父。庆历年间进士 ( http: / / www.21cnjy.com )，廷试时得了第一名。编排官王尧臣，是他的内兄（妻子的哥哥），为避嫌疑就将刘敞列为第二名。（刘敞进士及第之后）任蔡州通判，一直升到集贤院学试，考功员外郎。
（有一次）刘敞奉命出使契丹，他向来熟悉山川道路，契丹向导给他引路，从古北口到柳河，弯弯曲曲走了近千里，想要夸耀契丹的险峻遥远。刘敞质问翻译说：“从松亭赶到柳河，路途短而且容易走，用不了几天就可抵达中京，为什么要走这条旧道？”译人向导相互看着，又惊又愧的说：“确实如此，但是通好以来，设置的驿道就是这样的，不敢擅自改变。”顺州山地中有一种奇异的野兽，长得像马却能捕食虎豹，契丹人不能识别它，问刘敞。刘敞回答说：“这就是传说中的。”并说明它的声音形状，并且背诵《山海经》和《管子》中的描述晓谕他们，契丹更加佩服他。出使回朝，请求出任扬州知州。
扬州的雷塘，即是汉代称雷陂（的地方），以前 ( http: / / www.21cnjy.com )是民田。后来官府用来蓄水而不用其它地方的田来补偿，许多农民没有田耕而失业。然而雷塘已经决口破败不能再蓄水漕运了，州府决定重新开垦为农田。刘敞根据唐代的旧田契，全部发还给农民，发运使为此争论不同意，刘敞最终还是把田地还给了农民。天长县审问王甲杀人一案，随后定案，刘敞看案卷觉得有怨情，王甲害怕狱吏，不敢为自己申辩。刘敞将此案交付户曹杜诱，杜诱不能查实平反，而强加的罪名更加牢固。将要批决定罪，刘敞说：“此案冤枉。”并亲自审问王甲。王甲得知能为自己伸冤，才敢以实相告，原来杀人的是富人陈氏。此事（在民间）传开，都认为刘敞神明。
刘敞因为议论政事与众人相违背，请求任永兴军知军，授为翰林侍读学士。大户人家范伟以奸诈手段获取利益，贪污同姓各户的赋税五十年，挟制官府，几次犯法。刘敞极力惩治范伟的罪行，范伟伏罪。还未给范伟施刑，刘敞被召回朝廷，判三班院，范伟马上推翻前案，过四五次，最终将他交御史判决。
刘敞侍奉英宗讲读，每次讲解造字时引经据典，用 ( http: / / www.21cnjy.com )委婉的言词进谏。当时两宫正有小人挑拨离间，进谏的人有时揭发别人的过失而过分直率。刘敞讲读《史记》，读到尧把天下授给舜时，拱手而说：“舜在微贱之时，尧将帝位禅让给他，天地享有，百姓爱戴，没有别的道理，只是孝顺父母，友爱兄弟的品德，光照天地罢了。”英宗起身改变容态，了解到刘敞是以义理劝谏。皇太后听说了，也十分欢喜。
长期的劳作使刘敞眼睛昏花，几次准予休假。疾病 ( http: / / www.21cnjy.com )稍好期间，又请求出任外职，任为汝州知州，随即改任集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年去世，享年五十岁。
