《钱塘湖春行》
【学习目标】
1.把握诗中景物的特点，理解诗歌的主旨。
2.体会诗人的情感，书写自己对“诗人与春天”的理解与感悟。
【课型及课时】
教读引领课 1课时
【学习过程】
一、导入新课
1.导入新课。
中国历史上，在杭州担任过地方官的不乏名人。不过，最有名的要算唐宋两位大文豪白居易和苏东坡了。他们不但在杭州任上留下了让后人缅怀的政绩与名胜，比如白堤、苏堤，还流传下来许多描写杭州及西湖美景的诗文。今天，我们就走进白居易的《钱塘湖春行》。
2.走近诗人。
哪位同学了解白居易？请给大家介绍一下。
白居易，字乐天，晚年自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。一生写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，他一生共创作了近4000首诗，与李白、杜甫齐名。
二、诵读，体味情感
（一）朗读感受诗歌韵律
1.自由朗读。
要求：读准字音，读准停顿，读出节奏韵律。提示：七言律诗可以按四三或二二三的节奏朗读，选择不同的节奏是为了体现不同的情感。
2.指名朗读。
学生朗读，适时追问点评：你是按四三（二二三）节奏朗读，你读出了诗人怎样的情感？
按照四三节奏朗读，体现了诗人急于欣赏美景的期盼。按二二三节奏朗读，体现了诗人欣赏美景的过程与赏景的喜悦、悠闲、自在。
3.配乐齐读。
按不同节奏齐读，体会诗人的不同心境。
4.感知内容。
本诗题目叫“钱塘湖春行”，通过反复朗读，你能判断出作者所写的是春天的哪个阶段吗？
明确：是初春（早春）时节。
（二）细读体验诗人情感
1.逐字逐句细读诗歌，圈画关键词句，想象、思考、批注：我读出了西湖初春（特点、景象或画面）。我仿佛看到了、听见了或感受到了诗人（的目光、身影、脚步、心情）。
我读出了西湖初春水波浩渺的景象。你看，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接，湖天一色，水波荡漾，真是一派辽阔景象，恰似一幅宁静淡雅的水墨画。我仿佛看到了白居易欣赏的目光、惊喜的神色。
我读出了西湖初春的生机勃勃。你看，明媚阳光下，莺争暖树，燕啄春泥，叽叽啾啾，好不热闹。目睹此景，相信白居易一定会笑意盈盈。
我读出了西湖初春的欣欣向荣。你看，乱花初放，芳草才生，远远看去，绿意朦胧，浅红点点，真是如诗如画。我仿佛听到了诗人轻快的脚步声和得得的马蹄声。
我读出了西湖初春绿意融融的景象。湖光山色，绿杨白堤，春和景明，让诗人完全陶醉了。他流连忘返，忍不住直抒胸臆：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
2.师生交流，适机穿插追问。
（1）颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”，为什么？
不能。因为“几处”“谁家”说明早莺、新燕还少，正是初春乍暖还寒时候。而且正与“早”“新”和后文的“渐欲”“才能”呼应，体现了初春草木刚刚萌发的特点，也更能体现诗人目睹这一景象时惊喜的心情。
（2）指导朗读，读出诗人情感的层次。
首联，初见时是惊喜；颔联、颈联，赏景时愈来愈兴奋；尾联完全沉浸陶醉，流连忘返，情不能自已。
3.过渡：西湖的春天让白居易流连忘返。其实，不止是这一首，也不止是白居易，还有许多诗人，也留下了许多歌咏春天的诗篇。接下来，让我们继续领略美好的“春光”。
三、比读，探究规律
1.同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。自读《南湖早春》《陪姚使君题惠上人房》《辋川别业》《春兴》《柳》，圈画关键词，思考探究：它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段？你从中读出了诗人怎样的情感？
《南湖早春》表现了诗人身受疾病折磨，忧国忧民的消沉心情，前几句景色描写反衬了这种忧伤的情绪。此时国家内忧外患，国势日益衰微，而诗人只能痛心地看着，无计可施。对于一个被贬在外的下层小吏来说，即使有贤才良策也徒然无用。忧国忧民、衰病不堪的诗人，在赏心悦目的早春景色面前，瞻前思后发出无可奈何的叹息。
《陪姚使君题惠上人房》描写的是初春，“带雪”“初暖”“含烟”“尚青”描绘的是梅花带雪、柳叶初长、如烟似雾的初春景象。表达了诗人对觉悟的期盼，诗人虽不能全然离尘入佛，但对清静佛门充满向往之情。
《辋川别业》描写的是仲春。描绘的是春雨初降、绿意正浓、桃花盛开的美丽景象，表达了诗人对乡间田园生活的喜爱。
《春兴》描写的是暮春。此时杨柳已成荫残花已落尽，群莺已乱飞。这首诗是唐代诗人武元衡所作的一首思乡诗，借春景入梦来表达深厚的思乡之情。
《柳》描写的是仲春，此时山中杏花、桃花盛开。这首诗是以美丽的春景反衬“离人”的悲情。
2.通过这一组诗，你发现描写春天的诗歌一般都会涉及哪些景物，抒发哪些情感？
（1）早春一般会写梅花（且是梅花带雪），绿柳含烟，生机勃勃。仲春一般会写桃花、杏花争相开放，姹紫嫣红。暮春一般会写残花、杨柳依依、绿意浓浓。
（2）诗人笔下的春天一般都是清新的、美妙的、生机盎然的。
（3）面对美丽的春天，诗人因为处境不同，心境、情感也会有所不同。所以，诗人常常用美丽的景象烘托喜悦、向往的情感，也常常用“乐景”反衬“悲情”。
（4）此外，“柳”往往与离别有关，尤其是在暮春时节。
四、延伸，书写春天
你最喜欢哪个时节的春天？你眼中、心中的春天又是怎样的呢？请你回想春天的景象，或立足白居易、孟浩然、王维等诗人笔下的春天，展开联想、想象，以“春天，我想起了”为开头，描写一个画面，抒发自己的情感。
【板书设计】(共16张PPT)
钱塘湖春行
八年级上册｜第三单元｜教读引领课
· 学习内容 ·
教材：《钱塘湖春行》
丛书：《南湖早春》《陪姚使君题惠上人房》《辋川别业》《春兴》《柳》
· 学习目标 ·
1.把握诗中景物的特点，理解诗歌的主旨。
2.体会诗人的情感，书写自己对“诗人与春天”的理解与感悟。
请说说你了解的白居易。
·走近诗人·
白居易，字乐天，晚年自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。一生写了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，共创作了近4000首诗，与李白、杜甫齐名。
请大家自由朗读《钱塘湖春行》。
要求：读准字音，读准停顿，读出节奏韵律。
提示：七言律诗可以按四三或二二三的节奏朗读。
· 活动一：朗读，感受韵律·
本诗题目叫“钱塘湖春行”，通过反复朗读，你能判断出作者所写的是春天的哪个阶段吗？
·活动一：朗读，感受韵律·
逐字逐句细读诗歌，圈画关键词句，想象、思考、批注：
我读出了西湖初春……（特点、景象或画面）。
我仿佛看到了、听见了或感受到了诗人……（目光、身影、脚步、心情）。
· 活动二：细读，体味情感 ·
参考示例：
我读出了西湖初春水波浩渺的景象。你看，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接，湖天一色，水波荡漾，真是一派辽阔景象，恰似一幅宁静淡雅的水墨画。我仿佛看到了白居易欣赏的目光、惊喜的神色。
我读出了西湖初春的生机勃勃。你看，明媚阳光下，莺争暖树，燕啄春泥，叽叽啾啾，好不热闹。目睹此景，相信白居易一定会笑意盈盈。
我读出了西湖初春的欣欣向荣。你看，乱花初放，芳草才生，远远看去，绿意朦胧，浅红点点，真是如诗如画。我仿佛听到了诗人轻快的脚步声和得得的马蹄声。
我读出了西湖初春绿意融融的景象。湖光山色，绿杨白堤，春和景明，让诗人完全陶醉了。他流连忘返，忍不住直抒胸臆：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
·活动二：细读，体味情感 ·
颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”，为什么？
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
处处早莺争暖树，家家新燕啄春泥。
·活动二：细读，体味情感 ·
参考示例：
不能。因为“几处”“谁家”说明早莺、新燕还少，正是初春乍暖还寒时候。而且正与“早”“新”和后文的“渐欲”“才能”呼应，体现了初春草木刚刚萌发的特点，也更能体现诗人目睹这一景象时惊喜的心情。
同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。
自读《南湖早春》《陪姚使君题惠上人房》《辋川别业》《春兴》《柳》，圈画关键词，思考探究：它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段？你从中读出了诗人怎样的情感？
· 活动三：比读，探究规律·
参考示例：
《南湖早春》表现了诗人身受疾病折磨，忧国忧民的消沉心情，前几句景色描写反衬了这种忧伤的情绪。此时国家内忧外患，国势日益衰微，而诗人只能痛心地看着，无计可施，对于一个被贬在外的下层小吏来说，即使有贤才良策也徒然无用。忧国忧民、衰病不堪的诗人，在赏心悦目的早春景色面前，瞻前思后发出无可奈何的叹息。
《陪姚使君题惠上人房》描写的是初春，“带雪”“初暖”“含烟”“尚青”描绘的是梅花带雪，柳叶初长，如烟似雾的初春景象。表达了诗人对觉悟的期盼，诗人虽不能全然离尘入佛，但对清静佛门充满向往之情。
·活动三：比读，探究规律·
《辋川别业》描写的是仲春。描绘的是春雨初降、绿意正浓、桃花盛开的美丽景象，表达了诗人对乡间田园生活的喜爱。
《春兴》描写的是暮春。此时杨柳已成荫残花已落尽，群莺已乱飞。这首诗是唐代诗人武元衡所作的一首思乡诗，借春景入梦来表达深厚的思乡之情。
《柳》描写的是仲春，此时山中杏花、桃花盛开。这首诗是以美丽的春景反衬“离人”的悲情。
·活动三：比读，探究规律·
通过这一组诗，你发现描写春天的诗歌一般都会涉及哪些景物，抒发哪些情感？
·活动三：比读，探究规律·
参考示例：
（1）早春一般会写梅花（且是梅花带雪），绿柳含烟，生机勃勃。仲春一般会写桃花、杏花争相开放，姹紫嫣红。暮春一般会写残花、杨柳依依、绿意浓浓。
（2）诗人笔下的春天一般都是清新的、美妙的、生机盎然的。
（3）面对美丽的春天，诗人因为处境不同，心境、情感也会有所不同。所以，诗人常常用美丽的景象烘托喜悦、向往的情感，也常常用“乐景”反衬“悲情”。
（4）此外，“柳”往往与离别有关，尤其是在暮春时节。
·活动三：比读，探究规律·
你最喜欢哪个时节的春天？你眼中、心中的春天又是怎样的呢？
请你回想春天的景象，或立足白居易、孟浩然、王维等诗人笔下的春天，展开联想、想象，以“春天，我想起了……”为开头，描写一个画面，抒发自己的情感。
·活动四：延伸，书写春天·
修改润色，丰富自己的作品，然后上传班级群分享。
· 作 业 ·
