12《与朱元思书》教案

《与朱元思书》
【学习内容】
教材：《与朱元思书》
【学习目标】
1.积累文言词语，注意文言文中方位词的用法。
2.体会文中写景技法的妙处。
【课型及课时】
教读引领课 2课时（建议）
【学习过程】
一、导入新课
古人常常在写给友人的书信中写景，这类作品我们一般称为“尺牍小品”，比如本单元的《答谢中书书》就属此类。今天我们学习另一篇尺牍小品《与朱元思书》。这篇文章同样借书札写美景，与友人分享自己看到的“天下独绝”的“奇山异水”。
二、初读，把握文意
1.自由朗读课文，结合课下注释，自主解释、翻译，然后进行通关挑战活动。
（1）找出文中的方位词，解释并分析其用法。
①任意东西：东西，向东或向西，名词作动词。
②负势竞上：上，向上，名词作动词。
③横柯上蔽：上，在上面，名词作状语。
（2）整理文中的通假字。
①千转不穷：转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
②窥谷忘反：反，同“返”，返回。
（3）整理词类活用现象。
互相轩邈：轩邈，向高处和远处伸展。轩，高。邈，远。形容词作动词。
（4）翻译重点语句。
①风烟俱净，天山共色。
②从流飘荡，任意东西。
③急湍甚箭，猛浪若奔。
④夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。
⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
⑥鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
①没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。
②（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。
③湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
④夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。
⑤蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。
⑥看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗世政务的人也会流连忘返。
2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：课文写了哪些内容？按照怎样的顺序写的？请用简要的语言概括。
（1）写的是自富阳至桐庐一百余里的奇山异水和作者面对美景的感受。（2）按照先总后分的顺序，先总写“奇山异水，天下独绝”，后分写异水和奇山。
三、细读，品味“奇异”
再读课文，圈画重点词句，思考：我从哪些词语或句子读出了山之奇、水之异或富春江景色的“独绝”之处。请把自己的理解或想象到的画面批注在课文空白处。
学生自主阅读、品味、思考、批注，然后班内交流、提升。
课堂预设：
1.异水。
（1）水之清澈。
我从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”读出了水的奇异。江水非常清澈，清澈到一千丈都能见到底。（当然，这是运用了夸张的写法。）同时，作者还用游动的鱼儿和细小的石子侧面衬托了水的清澈。
点评追问：你不仅关注到了“千丈”，还留意到了“细石”的“细”。夸张包括夸大和夸小，大小对举，写法非常独特！大家有没有注意到“水皆缥碧”与“千丈见底”之间的矛盾？大家可以联系生活经验来说。
水是青白色（蓝白色）的，一般是不能千丈见底的。其实“缥碧”可能并不是水的颜色，而是水反射的天空和山上树木的颜色，就像九寨沟、玉龙雪山中的水一样。
（2）水流湍急。
我从“急湍甚箭，猛浪若奔”读出了水的奇异。富春江水不仅清澈见底，还流速湍急。这一句与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙。
点评追问：你非常善于前后联系，学习就是不断联系、归类、总结的过程。这两句在相同之中还有哪些不同呢？
屏显：
虽乘奔御风，不以疾也。（郦道元《三峡》）
急湍甚箭，猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》）
从修辞角度来看，“虽乘奔御风，不以疾也”主要是通过对比来突出水流之急，而“急湍甚箭，猛浪若奔”不仅运用了对比，还用了比喻、对偶的修辞。
从句式角度来看，“虽乘奔御风，不以疾也”是散句，参差不齐，长短有致。“急湍甚箭，猛浪若奔”是对称句，整齐、有节奏感。
（3）指导朗读第2段：描写水清的句子可以读得慢一点，水急的句子可以读得快一点。重读“千丈”“急”“猛”。
2.奇山。
我从“夹岸高山”“负势竞上，互相轩邈，争高直指”读出了山的奇异——山特别高峻，我仿佛看到江两岸的高山像巨大的屏障一样把富春江夹在中间，它们争先恐后，直指云霄。这让我联想到了《三峡》中的“重峦叠嶂，隐天蔽日”。
追问：富春江两岸的山与《三峡》中的山一样高大险峻吗？大家可以联系其他词句思考分析。
富春江两岸的山和三峡有所不同。“争高直指，千百成峰”可以看出富春江两岸的山特别多，所以才“互相轩邈，争高直指”。这也说明此处的山不是“略无阙处”，而是千姿百态，形状各异。
3.“独绝”之处。
（1）树之苍翠、茂密。
我从“夹岸高山，皆生寒树”读出了富春江景色的独绝之处——山上的树木特别绿、特别密，以至于让人心生寒意。
追问：我们到公园里去，也经常看到密而绿的树木，你会心生寒意吗？
会有清凉、凉爽的感觉，但不会感觉寒冷。作者之所以说“寒树”，是因为这些树木长在夹岸高山甚至悬崖上，“横柯上蔽，在昼犹昏”。仰望这密密匝匝、参天耸立、苍翠逼人的大树，感觉森然绿意“扑面”压来，令人心情紧张、寒意油然而生。这是用人的主观感受来写山的高大、树的茂密。
（2）山谷生机盎然。
我从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”读出了水声清越，鸟儿美丽，叫声婉转，此起彼伏，就像一场动听的音乐会。这是从听觉和视觉两个角度写出了山谷的生机勃勃。
追问：同样写到猿声，这里的“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”和《三峡》中的“高猿长啸，属引凄异”有何不同？（屏显）
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》）
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（郦道元《三峡》）
《三峡》是用猿凄厉的鸣叫烘托三峡秋天的寒冷、凄清、悲凉感。《与朱元思书》中，猿和蝉争相鸣叫，与美丽的鸟儿、清越的水声互相和鸣，体现了山谷的生机盎然，也写出了山谷的幽静和谐。
（3）指导朗读第3段，读出山的高峻、美丽和山谷的生机勃勃。
四、聚焦，探究志趣
1.我们来看文章的开头、结尾，你从中读出了吴均怎样的心境或志趣？（屏显）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
我从“风烟俱净，天山共色”读出了天空干干净净，万里无云，我感觉作者的心境也像这天空一样澄澈。
我从“从流飘荡，任意东西”读出了船儿在江中随意漂荡，我感觉作者的心境也像这船儿一样自由自在、自然随意、惬意从容。
我从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”读出了作者对自然山水的热爱、陶醉，对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
2.总结：古人观山水，在于“澄怀观道”。作者用澄澈的心境来欣赏自然山水，内心也便映照出自然美丽的情韵、悠然自适的生活态度、高洁的人生志趣。
3.齐背全文，深入体会富春江山水的奇异与独绝之处、作者澄澈的心境和高洁的志趣。
五、布置作业
1.准确默写课文《与朱元思书》。
2.预习丛书中的《与顾章书》《与施从事书》两篇文章。
【板书设计】