统编版语文八年级上册 第18课《中国石拱桥》教学设计

初中语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
本篇课文选自部编教材八上第五单元，本单元是一组事物说明文，介绍中国建筑、园林、动物、绘画艺术。依据《义务教育语文课程标准》（2022年版），该篇课文属于发展型学习任务群--“实用性阅读与交流”范畴内。“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。”并且在“教学提示”里明确指出：“在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达目标、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了”。
对标备课，才能确保授课方向的正确性。《中国石拱桥》介绍了中国石拱桥的特点、取得光辉成就的原因以及解放后的发展。学习课文可以了解我国人民在建筑艺术方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。该课位列单元第一课，承担着教读任务，阅读教学应教给学生阅读事物说明文的方法，具体说就是，把握说明对象的特征，掌握文章借助合理的说明顺序和恰当的说明方法进行具体说明的写法，体会说明语言准确严谨的特点，增强思维的条理性和严密性。
核心素养目标：
1.整体感知，通过勾画关键词句理清文章的层次，把握说明对象的特征，理解恰当的说明方法在说明事物特征方面发挥的重要作用。
2.借助标志性词语，理清说明顺序；通过增删字词法，体会说明语言准确严谨的特点，引导学生发现语言文字表现之美。
3.感受古代先进的造桥技术，激发民族自信，认同中华文化，激励学生传承并弘扬“工匠精神”。
教学重点：
把握说明对象的特征；理清说明顺序；分析说明方法的作用；体会说明语言的特点。
教学难点：
感受古代先进的造桥技术，激发民族自信，激励学生传承并弘扬“工匠精神”。
教学时间：一课时
教学过程：
一、联系旧知，导入新课
在生活中，以说明的表达方式为主，客观地介绍事物、阐述事理，带给人科学知识的文章，我们都把它们叫做说明文。说明文随处可见，说说你都读到过哪些说明文？你知道关于说明文的哪些知识？
预设：说明书、自然科学类教科书等。学生会答出说明文语言特点、说明方法等，教师及时补充并解释说明顺序、说明对象及说明文分类。
【设计意图】由学习和生活中的说明文入手，联系学生的阅读体验，总结对说明文的认识。既是回顾旧知，也为新的学习做铺垫。
二、通读课文，理清顺序
1.浏览课文，勾画关键词句，划分段落层次，想想课文介绍了中国石拱桥几个方面的情况。
预设：特点、取得光辉成就的原因，解放后的飞速发展。
2.筛选信息，寻找答案。
①中国石拱桥的特点是什么？
②为什么写赵州桥和卢沟桥？这两座桥的顺序能不能调换一下？
③我国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？请圈画出不同原因之间的连接词，思考这是什么说明顺序。
④石拱桥在解放后取得了哪些发展？圈画出表示时间的词语，思考这部分的说明顺序。
总结：全文从古代石拱桥讲到解放后的石拱桥，这是由古到今的时间顺序。
【设计意图】《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：实用性阅读与交流任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息”。同时，阅读事物说明文，抓住说明对象特征，理清说明顺序，也是阅读的必备要求和必然方法。
三、精读例子，感受“杰作”
课文列举赵州桥和卢沟桥的例子，来说明中国石拱桥的特点。文中说我国的石拱桥“有许多是惊人的杰作”，“最著名”的当推赵州桥和卢沟桥。学完课文后，我们准备为文中所举的桥办“著名拱桥展览会”，请你在赵州桥和卢沟桥中任选一座桥，小组合作，完成以下活动。
1.根据课文的内容，画出示意图，在相应的位置标出数据。
2.从文中选择依据，仿照示例，说明它是“惊人的杰作”理由。
示例：赵州桥是惊人的杰作。它修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿，它也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。“1300多年”足见它的历史悠久，“还保持着原来的雄姿”“一直使用到现在”足见它的结构坚固。
3.引资料是一种引用诗文名句来突出事物特征，增强说服力的说明方法。请你引用课文中写桥的句子，来扩大桥的知名度，增强说服力，然后从说明方法的角度分析你选取的这句话。
示例：著名桥梁专家茅以升在《中国石拱桥》一文中写到“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”这句话使用列数字的说明方法，列出准确的数字来具体说明赵州桥的规模，突出它规模雄伟的特点。
总结：赵州桥和卢沟桥都有历史悠久、结构坚固、外形美观的特点，具体说明了中国石拱桥的特征，课文中的举例也要围绕事物的特征来展开。
【设计意图】从所举例子入手，让学生体会说明要抓住事物特征的道理；画出示意图，意在依据文句，直观呈现两座桥的不同的设计形式，帮助学生理解中国石拱桥“形式多样”，是“惊人的杰作”；在解释说明“惊人的杰作”过程中，认真辨析学生语言中有无不准确之处，渗透对说明语言准确严谨特点的理解；引用课文原句并进行分析，是以活动的形式来驱动对说明方法及作用的理解。
四、情读结尾，赞叹人民
无论是赵州桥还是卢沟桥，都体现出高度的技术水平和不朽的艺术价值。作者茅以升在《<中国石拱桥>的创作》中说到：“中国石拱桥，是一份珍贵的遗产，显示着我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能”。该话透露出作者对中国石拱桥高度赞赏，对创造它们的劳动人民的热情赞美。请带着赞美和自豪之情，朗读课文第9、10自然段。
我国劳动人民勤劳而且智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。
我国劳动人民有对石拱桥设计施工的优良传统。建成的桥，用料省，结构巧，强度高。
我国劳动人民就地取材，为修造石桥提供了有利条件。
我国劳动人民在传统石拱桥的基础上，还造了大量的钢筋混凝土拱桥。
我国劳动人民创造了世界上所仅有的“双曲拱桥”。
我国劳动人民使我国的石拱桥具有高度的技术水平和不朽的艺术价值！
【设计意图】课文虽是一篇平实说明文，但字里行间饱含对劳动人民的赞叹之情，洋溢着对我国造桥成就的自豪之情。作者茅以升学成归国，以专业知识报效祖国。这种爱国的赤子之情，这份对我国先进文化的自信赞美，是对学生进行情感态度价值观教育的契机。
五、结课
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。本文作者芧以升，10岁那年因目睹端午节桥梁塌陷，立志要造结实的桥。他刻苦学习，赴美留学，攻读桥梁专业。学成归国，主持修建了我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥——钱塘江大桥，为我国桥梁事业的现代化发展起到奠基作用，被誉为“中国的桥魂”！希望同学们发扬工匠精神，今天努力学习，明天肩负时代使命，让更多的中国“智”造走向世界！
作业布置：（分层自选，尊重差异）
必做
1.完成课后习题一、四。
2.阅读陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》节选和罗英《中国桥梁史料》节选中关于卢沟桥的文字，与课文比较，说说内容和写法不同。
选做
1.以手抄报的形式，任选一座著名桥梁，完成“著名桥梁展览”。要求：图文并茂，图可手绘，可搜索打印，文字要说明这座桥梁著名之处。
2.拓展阅读吴冠中《桥之美》，和课文进行比较，探究美术工作者眼中的桥和桥梁专家眼中的桥有什么异同？
【设计意图】必做题主要从课后习题中选取，意在训练学生抓取事物特点的能力，同时深化对说明文语言特点的认识；选做题意在拓宽学生视野，从拱桥到其他形式的桥梁，尽可能多地进行了解，探究题又具有思辨性质，引导学生思考桥的价值。
教学反思：
这篇课文按照家常课来上，应该要上两课时，为了保证教学环节的完整性，特意优化了部分设计，把它压缩为一节课。在学生预习充分的前提下，这个设计适合拿来上公开课。我是在自己初上的基础上，进行了调整而写成的。
感觉教学重难点突出，尤其是“精读例子，感受杰作”部分以探究性的活动驱动学习任务，促进学生深入理解中国石拱桥的特点。从文中寻找依据和理由论述自己观点，渗透语言类的实践活动，强化学生对表达方式深入理解，进而体会说明方法作用设计之精妙、准确。该环节增加了说明文学习趣闻性。自己觉得是一个微小的创新。