八年级上册26《诗词五首》教案

《诗词五首》
【学习内容】
教材：《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》
【学习目标】
1.了解不同诗体的特征，有感情地朗读、背诵。
2.知人论世，理解诗意，体会作者的思想感情。
【课型及课时】
教读引领课 2课时
【学习过程】
一、导入新课
中国是诗的国度。烟花三月，有折不断的柳；梦里江南，有诉不完的情。虽然古人都已经远去，但诗词的绝代风华却仍在人世间永恒流传。诵读诗词，它会变成萦绕在我们身上的温润气质。今天我们学习一组古诗词，领略不同体裁诗词的魅力。
二、熟读成诵，读出诗味
1.自由朗读，读准字音，读准节奏。
2.教师适时范读，纠正读音和节奏拿不准的地方。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。
九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去！
3.圈出诗句的韵脚并注音，说说诗歌押什么韵。
饮酒（其五）：
韵脚依次是“喧”“偏”“山”“还”“言”，押“an”韵。
4.比较阅读，说说这五首诗词体裁有何不同。
《饮酒（其五）》：五言古体诗，不要求对仗，押韵较自由。
《春望》《赤壁》：五言律诗和七言绝句。律诗要求句数固定，押韵严格，讲究平仄。律诗的四联，各有一个特定的名称：第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。每首律诗的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句惯例是对仗句，首联和尾联可对可不对。绝句每首共四句，一般为五言绝句和七言绝句，押韵较为自由，一般一、二、四句要押韵。
《雁门太守行》：乐府诗，属于古体诗。音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《渔家傲》：词。词的特点在于它是长短句，词牌是词的调子的名称。不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
（如果有难度，教师可以适当补充，以学生了解为主，不做过高要求。）
三、知人论世，读懂诗意
1.知人论世，分别说说这五首诗词所蕴含的情感有何不同，诗词中最能体现这一情感的是哪两句。
助读资料：
《饮酒（其五）》大约作于诗人归田后的第十二年，即公元417年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。
《春望》写于安史之乱期间。天宝十四载（755），杜甫将家属安顿在鄜州，只身一人投奔肃宗，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微未被囚禁，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
《雁门太守行》可能是写平定藩镇叛乱的战争。中唐时期藩镇之间和讨伐藩镇的战火此起彼伏，从未终止。关心着国家命运的诗人李贺，自然关心各地的战事，当他离开京城，离开了风光秀丽的家乡，到了雁门时，便写下了这首传诵千古的著名诗篇。
《赤壁》杜牧即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。
《渔家傲》写于李清照南渡后。国破家亡加之丈夫赵明诚的离世，使李清照受到很大的打击，但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是便有了这首有着豪迈气概、不凡壮举的词作。
《饮酒（其五）》表达了诗人厌倦官场，从大自然中获得恬静心境的思想感情。诗中最能体现这一情感的两句是“问君何能尔？心远地自偏”。
《春望》描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。诗中最能体现这一情感的两句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
《雁门太守行》用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。诗中最能体现这一情感的两句是“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。
《赤壁》是一首凭古吊今的怀古诗，借地名寄寓吊古之意，抒发自己“英雄无用武之地”的不平。诗中最能体现这一情感的两句是“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
《渔家傲》通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。体现
了词人烦闷的心情，充分地表达了她对自由的渴望、对光明的追求。词中最能体现这一情感的两句是“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。
（言之有理即可，不设固定答案。）
2.比较阅读，说说这五首诗词感情基调有何不同。
《饮酒（其五）》，悠然惬意；《春望》悲痛沉郁；《雁门太守行》雄浑壮烈；《赤壁》慨叹不平；《渔家傲》渴望光明。
（言之有理即可，不设固定答案。）
3.选择自己最喜欢的两首诗歌，有感情地诵读，读出诗人的情感。
四、品析诗句，读透诗理
小组合作，思考讨论以下问题。
1.“采菊东篱下，悠然见南山”两句中的“见”字能否改为“望”字？为什么？
“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。而“望”字则没有这种表达效果。（言之成理即可。）
2.《春望》这首诗的各联分别写了哪些景象？这些景象各有什么特点？组成了一幅怎样的画面？
首联写了国、山河、城、草木四种景象，这是一幅沦陷后的长安城的破败景象。国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。
颔联学生可能有两种看法。一种看法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横，那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。另一种看法是诗人伫立在娇艳的花旁，听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫，心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。
颈联和尾联写了烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。（言之成理即可。）
3.李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例具体说明。
这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫色、红色，它们跟黑色、玉白色等交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的画卷。
4.《赤壁》《渔家傲》这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？
杜牧的《赤壁》借对三国史事的遐想，慨叹英雄成名的机遇，曲折地表达了自己生不逢时，空有才能而不得施展的无奈。
李清照的《渔家傲》借梦境与天帝对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定都无法保障的不满，她要像大鹏那样乘万里长风高飞，离开那黑暗的社会到仙山去，过那自由自在的生活。
五、课堂总结
读诗三步法。（详见板书）
六、布置作业
背诵并默写这五首古诗词。
【板书设计】