新闻之读与写——初中语文八上第一单元整合教学设计

新闻之读与写——初中语文八上第一单元整合教学设计
教学目标及重难点
教学目标：
1.通过单元整体阅读，能梳理出常见新闻体裁的基础知识；会分辨消息、通讯、新闻特写的不同特征，初步形成一定的新闻阅读能力。
2.能利用新学期的新鲜事，自主确定采访主题，制定采访方案。在此过程中提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
3.用准确、具体、简练的语言撰写多种新闻作品。
教学重难点：
重点：理解新闻的体裁及其特点。
难点：熟悉新闻采访流程并进行新闻写作。
教学过程
任务一：
编辑部长有话说
（了解新闻）
活动一：阅读选文，比较异同
学习目标：
1.阅读6则新闻，明确消息结构、新闻六要素等新闻知识
2.理解不同新闻体裁的异同
3.体会作者的态度与倾向
【设计意图与教学建议】
本单元五篇选文综合考虑新闻体裁和国别，均是典范的新闻佳作，都秉持“用事实说话”的原则，不仅能够体现消息、新闻特写、通讯报道在结构、写法、语言等方面的不同特点，且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格特征。研读这五篇选文时，要能指出新闻的共同特点——新闻六要素。同时也要能同中求异，分辨出消息、通讯、新闻特写的不同特征。
1.仔细阅读第一单元的课文：
提示：新闻六要素通常包括：何时、何地、何事、何人、何故、如何。换一种说法就是：人物、时间、地点、事件、原因、发生过程。如果把这六要素串起来，概括成一句话，那便是：某人某时在某地由于某种原因做了某事出现了某种结果。
2.读课文边揣摩作者的态度与倾向。
从《消息二则》中任选一则消息，分析哪些是客观叙述，哪些是主观评价？你还能从其它几则新闻的事实中分析出其背后隐藏的哪些信息？
明确：客观叙述：指按照事物本来的面目去考察，不加个人偏见的
主观评价：指从个人的角度去评价，带有个人的感彩
举例：《人民解放军百万大军横渡长江》：“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。”
参考： “我”一词，写出了毛泽东和人民解放军团结一致，有必胜的豪情壮志。“歼灭及击溃”：这两个词写出了人民解放军把敌军打垮、杀光的所向披靡、锐不可当。“占领”和“控制”，“控制”包括了“占领”，占领不一定能控制，如果控制说明一定被占领了。“控制”的力度更大。“封锁”更符合现状，因为长江是江流，只能封锁，阻断航运。这些字词体现了新闻用词的准确、严谨，同时也体现了作者的民族自豪感。
活动二：归纳特点，陈述理由
【设计意图与教学建议】
我们要引导学生把文章由厚读到薄，在读完本单元的新闻后，能归纳不同新闻体裁的特点和新闻的共性。概括能力是逻辑思维能力的一种，概括的过程是抽象概括能力的运用过程。这一过程较有难度，教师可以适时加以引导。
1.根据选文，归纳不同新闻体裁的特点和新闻的共性
明确：
相同点
（1）内容：包含新闻六要素
（2）新闻特点：真实性（事实说话）、时效性（报道迅速及时）、准确性（语言严谨）
（3）包含作者的态度和立场倾向
任务二：
进行采访活动
（采访）
学习目标：
1.熟悉新闻采访的一般方法和步骤
2.学会草拟采访提纲
3.进行采访实践
新闻线索，给新闻采访提供了方向，它不等于新闻事实，是记者挖掘题材的一种凭据。新学期校园有很多新鲜事：体育节、新生报到、竞选新一轮班委……这些都是很好的新闻素材。教师可以引导学生进行新闻素材归类整理，训练学生的新闻敏感能力。
活动一：发现新闻线索
经过了编辑部长的讲解，大家都对新闻的特点有了更深的理解。围绕主题“校园新闻”赶快和小组成员讨论确定你们的采访对象，拟定采访提纲，一起行动起来吧！
1.学生以小组为单位搜集新闻素材
把小组收集的有价值的校园新闻素材发表在网络平台上，同学之间互相阅读。
2.评选最有价值的新闻素材
学生按照票数高低，投票选出最有价值的新闻素材，并陈述理由。
活动二：进行采访实践
1.采访手段
用眼睛观察+用嘴巴问+用耳朵听+用笔记录+借用音像设备
2.采访流程
前期准备+现场问答+后期整理
明确前期准备：
（1）明确报道思想
（2）联系采访对象：联系——发出邀请——确定时间地点
（3）搜集资料，拟定采访提纲
任务三：
一笔定乾坤
（写新闻）
学习目标：
1.学习消息的写作技巧
2.学习特写的写作技巧
3.根据采访的素材，完成新闻写作
【设计意图与教学建议】
新闻写作，将“知”与“行”结合起来，落实为具体的写作和“制作”。与一般的作文不同，新闻写作有着比较明显的形式特征，其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。教师应该更多地关注评价标准制定、消息的报道效果等内容。这一过程，包含必选性写作和选择性写作，兼顾到学生在语文基础、学习能力、个性兴趣等方面的差异。最后学生要将优秀作品汇总制作成报纸或者新闻网页，学习成果的呈现方式可以多样。学生的作品，建议用展示评比的方式进行评价，从而让他们接触新闻、了解新闻、喜欢新闻。
1.必选性写作——消息写作。
学生将写好的新闻作品上传至平台，班级投票选出3篇最佳消息。
2.选择性写作——拿手新闻体裁写作。
学生分类将写好的新闻作品上传至平台指定位置，班级投票选出3篇最佳通讯、3篇最佳新闻特写。
3.将优秀作品汇总进行班级成果展示。
提醒：学生可将优秀作品汇总制作成报纸或者新闻网页，也可以制作成微信公众号。
教学参考：
消息写作的注意事项
（1）首先要确定一个恰当的标题，重点突出，简洁醒目。
（2）合理安排正文的结构。正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景资料，一般放在新闻事实的后面。
（3）写好导语。因为导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。
（4）注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。
【设计意图】
本单元以“我要上头条’”为单元学习情境，整个单元设计了两个任务：好记者写好新闻、新学期的新鲜事。第一个学习任务“好记者写好新闻”又设计了两个学习活动：阅读选文，比较异同；归纳特点，陈述理由。这两个活动基于5篇课文的整体研读，条分缕析，有理有据，通过学生的主动阅读，让学生掌握常见新闻体裁的基础知识。“新学期的新鲜事”这一任务包含了三个学习活动：发现新闻线索、进行采访实践、尝试新闻写作。这三个活动环环相扣，组成一个比较完整的新闻实践活动。