(共36张PPT)
1.5 观察一瓶水
教科版一年级下册
内容总览
单元主题
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂总结
06
目录
作业布置
07
板书设计
08
单元主题
科科是一个非常爱问问题的小男孩。在他上幼儿园的时候，就经常问“妈妈，糖为什么是甜的？”“妈妈，为什么你比我高呀？”“妈妈，爸爸嘴上面一圈黑黑的是什么？”“爸爸，你怎么不和我一起上幼儿园？”……妈妈每天都要想着如何去回答科科的问题，于是妈妈给他买了一本《十万个为什么》，科科特别喜欢看。现在科科上了小学，懂得了如何去观察和发现，所以他对身边周围的物体产生了浓厚的兴趣……
教学目标
《观察一瓶水》
科学观念：知道水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。水和洗发液一样，可以被盛放在容器中，与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学思维：运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。
探究实践：能运用多种感官进行观察，能用语言简单描述事物之间的相同之处
和不同之处。
态度责任：乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。
新知导入
用手拿不起，
用刀劈不开，
煮饭和洗衣，
都得请我来。
（打一自然物）
水
新知导入
新知讲解
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
用眼睛看
用鼻子闻
用手摸
新知讲解
洗发液
清水
高脚杯
烧杯
玻璃棒
分装瓶
木块
材料准备
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
新知讲解
瓶子里面装的是什么？
水
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
新知讲解
无色
透明
可以流动
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
新知讲解
水
洗发液
猜猜里面是什么？
水和洗发液有什么区别呢？
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
新知讲解
水是无色的，洗发液是乳白色。
水是透明的，洗发液不透明。
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
用眼睛看
发现
新知讲解
晃动
方法：把水和洗发液缓慢倾斜，看流动情况。
水是流动的，洗发液也是流动的，但是流动速度不同，水流动较快，洗发液流动较慢。
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
发现
新知讲解
闻
水无味，洗发液有香味。
方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
发现
禁止放入口中
新知讲解
摸
方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到手里，再用食指搓捻；用同样的方法搓捻水后进行对比。
水不黏，洗发液是黏的。
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
发现
新知讲解
温馨提示
1、先看一看，再闻一闻，
最后摸一摸。
2、边观察边记录。
3、观察完，及时整理材料。
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
新知讲解
无颜色，无气味，
透明，流动较快，
不粘稠。
水
洗发液
乳白色，有香味，
不透明，流动较慢、
较黏稠。
会
流
动
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
新知讲解
描述物体的特征记录表 日期：
黏 性
无色
乳白色
不透明
透明
无固定形状
无固定形状
流动慢
香味
较黏稠
流动快
无味
不粘稠
活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液
新知讲解
活动二：观察洗发液、水和木块
有颜色：木色
不透明
有气味
不能流动
有固定形状
新知讲解
观察洗发液、水和木块：
把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里，木块放进另一个瓶子里。
怎样观察？
活动二：观察洗发液、水和木块
新知讲解
相同点：都能装进容器中。
找出它们的相同点
活动二：观察洗发液、水和木块
新知讲解
不同点：水和洗发液能流动，木块不能流动。
找出它们的不同点
水和洗发液没有固定形状，木块有固定形状。
活动二：观察洗发液、水和木块
新知讲解
水（洗发液）装入不同的容器里，它们的形状不同，但都有形状。
活动二：观察洗发液、水和木块
新知讲解
描述物体的特征记录表 日期：
黏 性
无色
乳白色
不透明
透明
无固定形状
无固定形状
流动慢
香味
较黏稠
流动快
无味
不粘稠
木头色
不透明
有固定形状
不流动
木头味
无黏性
活动二：观察洗发液、水和木块
新知讲解
1、颜色：
2、气味：
3、是否透明：
4、黏性：
5、流动性：
6、形状：
活动三：我们可以从哪些方面描述水的特征
无色
无味
透明
无黏性
可以流动
没有固定形状
新知讲解
水是无色、无味、透明、可以流动、没有固定形状的液体。
活动三：我们可以从哪些方面描述水的特征
拓展提高
2、水对动植物的生长非常重要；
3、在大自然中最常见的水有三种状态：冰、水、水蒸气。
1、水占人体体重的60%—70%；
拓展提高
大家来填空
1、水在自然界以（ ）、水、（ ）等存在。
2、水是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的（ ）体。
3、如果想找出牛奶和水的相同和不同，就是在（ ）。
冰
水蒸气
无色
无味
透明
课堂练习
能流动
没有固定形状
液
比较
大家来判对错
1、可以通过品尝的方法辨别水和洗衣液。（ ）
2、水是无味的透明液体。（ ）
3、我们身体里含有很多水分。（ ）
4、水和洗衣液都是白色的。（ ）
×
课堂练习
√
×
√
大家来选一选
1、我们闻物体的气味时，正确的方法是（ ）
A. 用手扇着闻 B. 鼻子凑近闻 C. 戴上口罩闻
2、下列物体中不能流动的是（ ）
A. 牛奶 B. 水 C. 木块
3、下列说法正确的是（ ）
A. 木块和水都有固定的形状
B. 木块和水都有独特的气味
C. 木块和水都能占据空间
A
课堂练习
C
C
通过本节课的学习，我们学习了什么？每个小组试一试用自己的话描述出来！
我们知道水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中，但与木块等物体相比，水没有固定的形状。在科学探究中，通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同，学会用词汇描述观察的结果，培养了我们积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点；养成在探究中及时记录的习惯；增强了对水与生活密切关系的认识。
课堂总结
1.请你猜一猜水、油、洗发液，谁流得最快？为什么。
2.你能辨别出水和醋吗？说说你的方法。
作业布置
板书设计
5.观察一瓶水
颜色
气味
形状
流动
透明
它们都有形状
水是无色、无味、透明、可以流动、没有固定形状的液体。
谢谢
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第一单元《我们周围的物体》 大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《我们周围的物体》
单元主题 科科是一个非常爱问问题的小男孩。在他上幼儿园的时候，就经常问妈妈“妈妈，糖为什么是甜的？”“妈妈，为什么你比我高呀？”“妈妈，爸爸嘴上面一圈黑黑的是什么？”“爸爸，你怎么不和我一起上幼儿园？”……妈妈每天都要想着如何去回答科科的问题，于是妈妈给他买了一本《十万个为什么》，科科特别喜欢看。现在科科上了小学，懂得了如何去观察和发现，所以他对身边周围的物体产生了浓厚的兴趣。那就让我们跟着科科一起去看看他都有什么发现吧。
课标要求 核心概念：物质的结构与性质、物质的变化与化学反应 学习内容： 1.1物体一定的特性与功能： ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 1.2空气和水是重要的物质： ①认识空气是无色、无味的气体。 ②观察并描述水的颜色、状态、气味的特征。 2.2物质的溶解和溶液 ①知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等;有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。 学业要求： 能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，能说出空气和水的形态特点。 能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。 能利用感官和观察工具（如放大镜等)进行观察并描述,能口述或利用简单图形表达想法。 能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣;能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象;愿意使用工具辅助观察。 知道常见物质有些能在水中溶解，有些则很难溶解。 能操作简单的实验,观察和描述某些物质在水中的溶解现象。 对生活中的溶解现象产生探究兴趣，能客观描述观察到的现象。
教材分析 “我们周围的物体”单元是小学生物质科学领域学习的开端，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水，再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。 教科版小学科学（新版）一年级下册第一单元围绕“物体”这一主题，共设置了7课时，有《发现物体的特征》、《谁轻谁重》、《认识物体的形状》、《给物体分类》、《观察一瓶水》、《它们去哪里了》、《认识一袋空气》。教材的编排逻辑是这样的：第1课到第4课是认识具有固定形态的物体，并对其根据性质特征进行分类；第5课是认识没有固定形态的水；第6课了解水的特征——溶解性；第7课是运用前面学到的探究方法认识一袋空气的特征。
学情分析 一年级学生大多为6、7岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表现特征展开。在面对一个物体时，一年级学生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。
单元目标 1.科学观念： （1）我们的周围存在很多物体，物体具有形状、大小、轻重等特征。 （2）质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。 （3）了解许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 （4）知道水是无色、无味、会流动、透明的。 （5）知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。 （6）认识空气是无色、无味、透明的气体。 2.科学思维： （1）如何通过对比的方法对物体进行观察。 （2）如何用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重。 （3）知道不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 （4）如何按材料对物体进行分类。 （5）如何用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 （6）知道空气的一些特征是可以被观察和描述的。 3.探究实践： （1）用各种感官观察和描述不同的物体。 （2）知道轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 （3）如何用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。 （4）学会按不同的标准给物体分类。 （5）在对比观察中，知道水可以流动，但无固定形状。 （6）通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 （7）通过对比的方法研究空气的特征，来观察和描述空气的一些特征。 4.态度责任： （1）感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征。 （2）认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 （3）认同物体的特征是可以被观察和测量的。 （4）意识到材料是可回收利用的。 （5）体会水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。 （6）认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 （7）体会到空气与人的生活密切相关。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.会利用眼、手、鼻等器官和两两对比的方式对常见固体、水、空气进行观察，会用科学词汇从多角度描述物体的特征。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.会运用对比的方法，观察物体的特征和物体放入水中后的变化情况。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1观察课发现物体的特征我们的周围存在很多物体，物体具有形状、大小轻重等特征1.如何通过感官观察和描述不同的物体。 2.怎样通过两两对比的方法对物体进行观察。1.能通过物体的形状、大小、轻重等特征认识物体。 2.能通过感官观察和描述不同的物体。1实验课谁轻谁重感受质量是物体的基本特征，并且可以被测量。怎样通过掂量、称量等测量方法比较物体的轻重。明白轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。1观察课认识物体的形状知道许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。如何用简单的方法比较出不同物体的形状。1.知道物体的形状会影响它的平铺方式。 2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。1实验课物体的分类能按材料对物体进行分类1.生活和生产中有哪些物体需要进行分类。 2.分类的方法有哪些。学会按不同的标准给物体分类。1观察课观察一瓶水知道水是无色、无味、会流动、透明的。学会用词汇描述对水的观察结果。在对比观察中，知道水和洗发液一样，可以流动，但与木块相比，水无固定形状。1实验课它们去哪里了知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。1.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2.能用搅拌的方法让水中的物体充分溶解。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。1观察课认识一袋空气认识空气是无色、无味、透明的气体。空气与木块、水相比有哪些不同的特征，有哪些相同的特征。掌握如何运用感官，通过对比的方法研究空气的特征，描述空气的特征。
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第五课时《观察一瓶水》教学设计
教学目标
科学观念：知道水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等；水和洗发液一样，可以被盛放在容器中，与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学思维：运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。
探究实践：能运用多种感官进行观察，能用语言简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
态度责任：乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。
二、教学重难点
重点：运用多种感官观察一瓶水，并能用科学词汇准确描述其特征。
难点：分清透明与白色是两种不同的特征，了解液体和固体的形状区别。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.仔细观察，观察比较水和洗发液的相同和不同。
评价量表1
评价内容 评价标准 星等
生活中离不开水，水有什么特征？ 1、简单用语言描述出水的特征，每说出一个，得1颗星；2、说出你是通过什么器官得出水的特征的，得1颗星。 （ ）
比较一瓶水和一瓶洗发液有哪些相同和不同？ 用语言简单描述出水和洗发液的相同之处，得1颗星；不同之处得1颗星。
2.观察比较，水、洗发液和木块的不同。
评价量表2
评价内容 评价标准 星等
水、洗发液和木块有什么不同之处？ 观察水、洗发液和木块的特征，用语言描述出它们的不同，说出一条，得1—2颗星 （ ）
3.记录结果
评价量表2
评价内容 评价标准 星等
记录观察结果。 把自己观察到的结果，记录下来，完成记录表，根据记录表的情况，得1—2颗星 （ ）
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.谜语导入 课件出示谜面： 用手拿不起， 用刀劈不开， 煮饭和洗衣， 都得请我来。 （打一自然物） 生猜，举手回答 课件出示：水及图片 师小结：对，谜底就是水，你们知道吗？我们的生活是离不开水的。 课件出示 让学生感受水的用处 师：仔细观察图片，你能说说他们都在干什么吗？是不是都需要水呢？ 师小结：对，人渴了需要喝水，牲畜也需要喝水，刷碗、洗衣服需要水，庄稼的生长需要水，冲厕所需要水，等等，所以我们可以说水与我们的生活密切相关。 那你知道水有什么特征吗？今天我们就来一起研究探讨一下。 揭示主题：观察一瓶水 通过大家比较喜欢的谜语导入，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 通过图片展示，让学生明白水的重要性 学生根据谜面，猜谜语 通过图片，感受到水的重要性，自己描述出图片中的人都在干什么，老师及时纠正和总结。
（二）探究活动 评价活动一：观察一瓶水和一瓶洗发液 1.复习观察方法 师问：要想观察水和洗发液的特点，我们需要选择合适的观察方法，那大家还记得有哪些观察方法吗？ 同桌讨论，举手回答 课件出示 师过渡：好，那我们就利用这三种观察方法，来尝试一下吧。 课件出示 师：这些是我们实验需要用到的材料，你认识它们吗？哪位同学能介绍一下它们的名称？ 生举手回答 课件出示：洗发液、清水、高脚杯、烧杯、玻璃棒、分装瓶、木块 2.比较水和洗发液 课件出示一瓶水 师问：瓶子里面装的是什么？ 学生举手回答：水 师提示：根据自己观察到的水的特点，回答 预测：无色、透明、可以流动 课件出示洗发液 师问：猜猜里面是什么？ 师引导学生从实验材料中联系 师过渡：水和洗发液有什么区别呢？这就是下面我们要探讨的问题。 师提示学生用刚才复习到的观察方法去观察 小组合作，实践操作，观察结果 方法一：眼睛看 组内交流，举手回答观察结果 课件出示 发现：水是无色的，洗发液是乳白色。水是透明的，洗发液不透明。 师问：如果我们把瓶子倾斜或是晃一晃，看看结果一样吗？ 生实际操作，回答结果 课件出示 方法：把水和洗发液缓慢倾斜，看流动情况。 发现：水是流动的，洗发液也是流动的，但是流动速度不同，水流动较快，洗发液流动较慢。 方法二：用鼻子闻 组内交流，举手回答观察结果 师提示：我们在闻的时候，不是把鼻子靠近瓶口，而是采用扇闻的方式。 注意：禁止放入口中 课件出示 方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。 发现：水无味，洗发液有香味。 方法三：手摸 师过渡：除了眼睛看，鼻子闻，我们还可以用哪种观察方法？ 生齐答：用手摸 师提示：因为水和洗发液都是液体，所以我们可以采用把它们滴在手心里，用手指去触摸的方法，感受它们的不同。 小组合作，组内交流，举手回答结果 课件出示 方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到手里，再用食指搓捻；用同样的方法搓捻水后进行对比。 发现：水不黏，洗发液是黏的。 师小结：大家观察得都非常认真，比较的也很到位。老师再提示一下大家 课件出示 1、先看一看，再闻一闻，最后摸一摸。 2、边观察边记录。 3、观察完，及时整理材料。 师问：通过大家的操作和观察，哪个小组可以把水和洗发液的区别总结一下。 请小组代表总结 课件出示 师小结：同学们说得非常好，总结得也很全面，看来大家都仔细观察了，下面请大家把自己的观察结果填写在记录单里。 课件出示 评价活动二：观察洗发液、水和木块 1.木块的特点 师过渡：我们通过观察方法，观察了水和洗发液，知道了它们的相同和不同，如果我们把木块加进来，它们又有什么相同和不同呢？ 我们先来认识一下木块的特点。 师提示：根据你的观察和常识回答一下。 生举手 课件出示 2.观察洗发水、水和木块 师问：我们把木块和洗发液、水放在一起要如何观察呢？ 师提示：因为洗发液和水都是液体，没有固定形状，所以我们需要把它们装进容器里才能够观察，所以我们可以像这样 课件出示 把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里，木块放进另一个瓶子里。 师问：这样我们就方便观察了，请找出它们的相同点 生举手回答 课件出示：相同点：都能装进容器中。 师问：找出它们的不同点 同桌讨论，举手回答 课件出示：不同点：水和洗发液能流动，木块不能流动。水和洗发液没有固定形状，木块有固定形状。 师小结：水和洗发液的形状随容器的形状发生变化，所以说没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变，是因为它有自己的形状。 我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。 板书：它们都有形状 师：请小组合作，对水、洗发液和木块的特点做总结，填入记录单中。 课件出示 评价活动三：我们可以从哪些方面描述水的特征 师过渡：通过我们对水、洗发液和木块的比较，我们发现了它们的相同和不同之处，那如果我们要总结一下，可以从哪些方面来描述水的特征呢？ 小组讨论，组内交流，举手回答 课件出示： 1、颜色：无色 2、气味：无味 3、是否透明：透明 4、黏性：无黏性 5、流动性：可以流动 6、形状：没有固定形状 师问：如果我们用一句话来描述水的特征，要如何说呢？ 生举手回答，老师纠正 课件出示：水是无色、无味、透明、可以流动、没有固定形状的液体。 拓展延伸 你知道水有多么重要吗？下面就让我们来了解一下 课件出示 1、水占人体体重的60%—70%； 2、水对动植物的生长非常重要； 3、在大自然中最常见的水有三种状态：冰、水、水蒸气。 科科听到这里，突然举起了手 他问：水这么重要，那是不是水永远也用不完呢？可以取之不尽呢？ 师小结：水是很重要，但是水并不是取之不尽的，你们知道吗？水是不可再生资源，就是说如果无休止地浪费水，就会有没水的那一天，所以我们要从小养成节约用水的好习惯。 课件出示 活动一： 通过观察方法的复习，检查大家的掌握情况，调动大家的学习兴趣，同时为观察水和洗发液做基础。 通过实验材料的介绍，让大家明白实验的需要。 通过观察水，让学生初步了解水的特点。 通过小组合作，实践证明水和洗发液的区别。 通过小组代表总结水和洗发液的区别，既可以检查学生的语言组织能力，同时又可以检查对水和洗发液的认识。 活动二： 通过对木块的认识，让大家更明白它和水、洗发液的不同。 让大家观察洗发液、水和木块，总结出它们的相同和不同之处。从而感受出水和洗发液的形状变化。 让学生明白水、洗发液虽然形状可变，但都有形状。 通过对水的特征的总结，检查大家对本节课的掌握情况。 通过拓展延伸，让大家明白水的重要性，从而养成节约用水的好习惯 活动一： 复习观察方法，举手回答出本课用到的观察方法。 通过对实验材料的认识，初步感知实验的过程。 观察瓶子，确定里面装的是水，同时用语言初步描述出水的特点。 小组合作，实际操作，观察出水和洗发液的不同，同时用语言描述，并做好记录。老师根据学生的操作和回答，给予及时点评和纠正。 把观察结果填写在记录单里。 活动二： 积极引导，说出木块的特点，老师根据学生的回答给予及时和正确的评价。 观察洗发液、水和木块，同桌讨论，感受它们的相同和不同。 用语言描述出相同和不同。老师对学生的回答给予评价。 小组合作，填写记录单。 小组合作，交流，总结水的特征，老师给予补充。 了解水的重要性，养成节约用水的好习惯。
（三）知识总结 通过本节课的学习，我们学习了什么？每个小组试一试用自己的话描述出来！ 我们知道水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中，但与木块等物体相比，水没有固定的形状。在科学探究中，通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同，学会用词汇描述观察的结果，培养了我们积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点；养成在探究中及时记录的习惯；增强了对水与生活密切关系的认识。 帮助学生总结归纳本节课内容。 教师考查学生进行归纳总结的能力，及时给予评价。
四、成果集成
大家通过用常用的观察方法（眼睛看、鼻子闻、手摸）对水、洗衣液和木块的观察和比较，明白三种物体的特点，同时用语言准确描述出水的特征。
五、作业设计
【知识技能类作业】
大家来填空
1、水在自然界以（ ）、水、（ ）等存在。
2、水是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的（ ）体。
3、如果想找出牛奶和水的相同和不同，就是在（ ）。
大家来判对错
1、可以通过品尝的方法辨别水和洗衣液。（ ）
2、水是无味的透明液体。（ ）
3、我们身体里含有很多水分。（ ）
4、水和洗衣液都是白色的。（ ）
大家来选一选
1、我们闻物体的气味时，正确的方法是（ ）
A. 用手扇着闻 B. 鼻子凑近闻 C. 戴上口罩闻
2、下列物体中不能流动的是（ ）
A. 牛奶 B. 水 C. 木块
3、下列说法正确的是（ ）
A. 木块和水都有固定的形状
B. 木块和水都有独特的气味
C. 木块和水都能占据空间
答案：
大家来填空
1、冰 水蒸气
2、无色 无味 透明 能流动 没有固定形状 液
3、比较
大家来判对错
× 2、√ 3、√ 4、×
大家来选一选
1、A 2、C 3、C
【综合实践类作业】
1.
透明 不透明 会流动 不会流动
2.辨别水和洗发液。
（1）将水和洗发液分别装入两个密封透明的容器中，可以用（ ）来分辨。
A. 手 B. 嘴 C. 眼
（2）将水和洗发液装在两个不透明且开口的容器中，可以用（ ）来分辨。
A. 耳 B. 鼻 C. 舌
（3）正确闻不明物体气味的方法是（ ）
A. B. C.
答案
透明：②⑤ 不透明：①③④ 会流动：①②③④ 不会流动：⑤
（1）C (2)B (3)B
板书设计
5.观察一瓶水 颜色 气味 形状 流动 透明 它们都有形状 水是无色、无味、透明、可以流动、没有固定形状的液体。
七、教学反思
本节课是一节观察课，教学重点是用多种感官观察水的特征，难点是认识水无固定形状。一年级的学生不善于使自己的思维活动，所以老师在提问时，可以明确些，直接问学生“水有没有颜色？水有没有味道？水有没有气味？”让学生充分运用各种感官观察水，通过眼睛看、鼻子闻、手摸等实验过程，总结出水的特点，使学生在探究学习的过程中体验成功和快乐。
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