3 b p m f 教学设计(3课时)

《b p m f》教学设计
教学目标：
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学目标：
重点：能读准b、p音,认清形，在四线格里正确书写b和p。
难点：掌握拼读声母b、p和韵母组成的音节。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、情境图引出字母
1．（播放歌曲《郊游》，出示情境图）
在郊外你看到了什么？听见了什么？
2．有一首儿歌说的就是这幅图的意思-爸爸带我爬山坡（图上同步出示p），迎着大风爬上坡（图上同步出示1）、音响里面正广播（图上同步出示b），爱护花草不乱摸（图上同步出示m）。
3．师生一起拍手说儿歌。
4．图上的4个字母就是我们今天要学的拼音字母，它们的名字叫“声母”。
二、学习声母b、p、m、f的音和形
1．学习b的音和形。
（1）（出示字母b）这是声母b，把广播的“播”读得轻短一些就是b的音。（老师范读，指名读）
（2）这是一台收音机 ，它的外形就像b。收音机，bbb。
（3）（出示图片） 看看图，帆板冲浪，bbb。还有没有别的方法能记住它的样子呢？像个6字，bbb。像个哨子，bbb。
2．学习p的音和形。
（1）（出示字母p）这是声母p，发音时比山坡的“坡”读得轻短一些。（老师范读，指名读）
（2）小猴推车上山坡， 手推车的样子就像p。推车上坡，ppp。你还会用什么方法记住它的形状呢？（学生提出自己的记忆方法）
3．学习m的音和形。
（1）（出示字母m）我们伸出双手摸一摸的“摸”读得轻短些，就是声母m的音。（老师范读，指名读）
（2）看，连在一起的两个山洞就像是m的形状。两个山洞，mmm。再看看，这一幅图中的m藏在哪里了？ 三个蘑菇，mmm。
4．学习f的音和形。
（1）出示字母f。迎着大风爬上坡的“风”的声母就是f，发f时牙齿和嘴唇要轻轻地摩擦。（老师范读，学生跟读）同座位看着读。（指名读）
爸爸手上扶着的拐杖形状就像是f。一根拐杖，fff。
三、游戏巩固
1．小纸条来帮忙，小镜子照一照。比较字母b和p。
（1）小镜子照着读，观察这两个字母发音时的口形，说说你发现了什么。（b和p发音时口形相同）
（2）拿出小纸条，再发b和p。看看这次你又有什么发现。（发b时冲出的气流少，发p时冲出的气流多）
（3）自读，齐读。
2．一起来做手指操。
跟老师一起做手指操，记住它们。右下半圆，bbb；右上半圆，ppp；两扇小门，mmm；一根拐棍，fff。（配音乐活动）
3．打乱顺序，随机认读b、p、m、f。
四、指导书写
1．方法指导：看清四线格上方的笔顺图，自己说出笔顺，写的时候要注意3个新的笔画，右半圆、左弯竖、右弯竖。先一起观察每个字母的笔画、笔顺以及每一笔在四线格中的位置，然后边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住笔顺。
b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
2．按笔顺认真描红。
3．临写字母。
第二课时
一、复习
1．（出示声母卡片）指名认读b、p、m、f。
2．复习a、o、e、i、u、u以及它们的四声。
二、学习拼读音节
1．声母和韵母可以相拼组合成音节。瞧，小红推着两块字母积木来了，一块是声母b，一块是韵母a，两块字母积木一碰撞，就变成了一块大的音节积木ba。（出示图片）
2．一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫“拼音”。
3．拼读音节的时候要注意：声母读得轻短一些，单韵母读得响亮一些，然后快速地连成音节。
4．师示范，生跟读。
三、教学带调的音节
1．教学带调音节 bā、bá、bǎ、bà．
（1）教学音节bā。
（出示图画数字8和音节bā）小朋友们真能干，那韵母a带上声调帽子，你会不会拼读呢？看看图，这是谁？他举的牌子上数字是几？音节bā就可以表示数字8的读法。拼音时要注意，只要韵母戴帽子，就将韵母带调拼读，读出带声调的音节。出示b-ā→bā，指名拼读。
（2）教学音节bá。
（出示兔子拔萝卜图和音节bá）看看图，小兔子正在做什么？读读音节bá。除了拔萝卜，你还见过拔什么？
（3）教学音节bǎ。
（出示箭中靶心图和音节bǎ）看看图，这是什么？“靶子”，读读音节bǎ。谁在打靶？你能用这个音节说一句话吗？
（4）教学音节bà。
（出示水坝图和音节bà）介绍拦河大坝，读读音节bà。你还在哪里听过这个音？能用它组个词吗？试着说个句子。
2．教学声母b、p、m、f与不同声调单韵母的拼读。
（1）直接出示音节bā、bá、bǎ、bà，随机指名朗读，巩固训练。
（2）练习拼读，巩固方法。
单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起来帮帮它们吧！你看，这里有很多气球，你能把这些音节读好吗？
bǎ、bō、bǐ、bù，请学生试着拼读音节。
pá、pò、pí、pǔ，请学生试着拼读音节。
mǎ、mō、mǐ、mù，请学生试着拼读音节。
fā、fó、fǔ，请学生试着拼读音节。
（3）男女生、同桌进行拼读音节比赛，看看谁读得最准确。也可以试着选择其中的音节组词或者说一句话。
第三课时
一、复习
1．出示b、p、m、f，学生认读。
2．小朋友们，当它们与韵母手拉手时，就会形成音节了，你会读吗？
出示：bǔ pī mó fù
读一读，再说说带有这个音节的词语和句子。
二、学习音节词
1．（出示一家三口的图）你知道图中哪位是爸爸，哪位是妈妈吗？
试着读一读这两个音节词。
两个音节在一起，就成了音节词。出示
bà ba mā ma
音节词：爸爸 妈妈
“bà ba、mā ma”指名读，注意第二个音节读轻声。
2．（出示词语“爸爸、妈妈”）这就是每天跟我们生活在一起的“爸爸”和“妈妈”。请小朋友们读读音节，再认一认汉字“爸、妈”。
3．认读无拼音的汉字词语“爸爸、妈妈”。
4．介绍自己的爸爸、妈妈，或者用上“爸爸、妈妈”这两个词说一句话