四年级上科学教学实录-我们关心天气

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四年级上科学教学实录-我们关心天气教科版
【教学过程】
一、设疑导入
1.师：今天我们要学习我们关心天气（板书课题：我们关心天气），大家觉得今天天气怎么样？
2.生举手回答，生1：万里无云 生2：晴空万里
3.师加以肯定，适时引导：如果你是气象员，你会如何描述今天的天气？
生产生疑问，有个别学生尝试回答：几度到几度……
师紧接着点拨：我们并不能准确得得知，有那些方法可以知道今天的天气？
4.生茅塞顿开，生1：看电视 生2：手机 生3：上网……
师再加以补充：你们看过报纸吗，报纸上也有当天的天气预报。
二、罗列天气现象 丰富气象知识
1.师课件出示一张“浙江省天气预报图”：这是一幅浙江省的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2.学生认真观察，踊跃发言，生1汇报了我们的居住地湖州的天气信息：湖州，雷阵雨转大雨到中雨，26°C到33°C。21教育网
生2：金华，多云，26°C到34°C。
生分别积极有序地举例浙江省其他城市的天气信息。
师根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气名 ( http: / / www.21cnjy.com )称：雷阵雨 大雨 中雨 26°C-35°C 多云 阵雨 26°C-34°C 25°C-32°C ……21·cn·jy·com
3.提问：你们还知道哪些天气现象的词汇？
4.生举手发言积极，课堂氛围浓厚、自然，列 ( http: / / www.21cnjy.com )举了：雨夹雪，暴雪，冰雹，台风，龙卷风，雾霾，雾，阴，大雨，阵雨，小雪，晴，霜，露，飓风，多云……（师根据学生回答逐一粘贴相应名称的卡纸）期间，师及时与全班交流否定（和更正）错误的天气词汇：少云（不科学）、彩虹（不是）、冰霜（其中霜才是）、太阳雨（追问学生，有什么特点，根据生的描述，师补充指正：那是阵雨。注：太阳雨也可以说是一种天气现象）。师又较详细的解释了雾霾（雾可以说是空气中的水汽，霾可以让学生理解为：空气中的灰尘，主要让学生清楚“雾”与“霾”是不一样的。）。www.21-cn-jy.com
5.针对“风”的空白区，师及时提醒：天气预 ( http: / / www.21cnjy.com )报中对于风是怎样预报的，风的大小的词汇怎么去描述？生进而补充回答：东风 西南风 微风 大风 3级 5级 【来源：21·世纪·教育·网】
（此时总耗时约20分钟）
三、天气现象整理分类
1.师让生拿出记录单，布置小组任务：请同学们把黑板上的气象信息分类，完成记录单。
2.生小组合作完成记录单。
分类记录单
我们知道的天气现象分类
3.学生汇报交流。
师提问生整体答的形式：
1）与26°C-35°C分在一起的有哪些？ 生：26°C-37°C、25°C-32°C…（师将这些卡纸张贴成一列）21·世纪*教育网
师追问，这些都是指什么？
生：温度
师再加以点拨：大气的温度，我们就称之为：气温，并张贴相关卡纸
2）与西风一起的有哪些？
生齐答：西南风、东风、西南 ( http: / / www.21cnjy.com )风、大风、微风、3级、5级……（师将这些卡纸张分别贴成二列）并说明：第一排都是与方向有关，称为风向，并进行张贴，而第二排都与风刮的力量大小有关称为：风速，并进行张贴（注：这里说风的快慢，速度比较科学）。师将学生答到的：龙卷风，飓风，台风额外贴出，并说明这三项与这两类都不相符。21cnjy.com
3）与雷阵雨一起的有哪些？
生齐答：中雨、大雨、暴雪、小雪、冰雹、霜、雾、露……（师同时将这些卡纸张又分别贴成二列）问：这两列可以归为一类吗？2·1·c·n·j·y
生思考后回答：可以。
师追问：为何，关注下这些天气现象实质都是降什么？
生：都为降水 师根据学生回答肯定后将“降水情况”的卡纸张贴，并将有争议的：雨夹雪，雾霾额外张贴开21世纪教育网版权所有
4）此时针对黑板上剩下的：晴、多云、阴这些天气现象，师出示具体的图片让学生观察思考分别与什么有关？
生：都是与云有关系
师：其实是云量的多少差异而已，并将写着：云量、 晴、多云、阴的这些卡纸张贴成一列。
4.最后得出结论：通常通过云量、降水情况、气温、风向和风速的天气特征来描述天气。
（这里耗时约17分钟）
四、知识运动 开放思维
师提问：同学们，能否用这五个方面来描述一下今天的天气？
生1:25°C
生2：微风
……
师再出示今天的天气预报，学生齐读。
最后，师让生再预测明天的天气作为课后拓展。
（这里耗时约5分钟）
下课！
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