教科版科学一年级下册第二单元《给动物建个家》教学设计（公开课教案及导学案表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学一年级下册第二单元《给动物建个家》教学设计（公开课教案及导学案表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 631.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-02 23:50:21 | ||
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文档简介
教科版科学一年级下册第二单元《给动物建个家》教学设计
课题 给动物建个“家”（1课时）
课型 新授课
1.课时学习内容分析 要更多地观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛建个“家”，这实际上是给蜗牛营造一个栖息地。通过建“家”养蜗牛，促进学生继续观察蜗牛，了解蜗牛的生活环境、生活习性。 本课聚焦板块明确指出建个“家”是为了进一步更细致地观察蜗牛，加深对动物的认识。通过“家”“生活需要”等拟人的表述方式，引导学生将人的生活需求作为参考，更好地从动物的需要出发思考蜗牛的需要。 探索板块，主要通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”,收集学生对蜗牛生活环境的原有认知。通过亲自给蜗牛建个“家”，引导学生进一步观察蜗牛的生活习性，发现一些关于蜗牛的趣事。 研讨板块，通过“蜗牛生活需要什么？”“我们有哪些有趣的发现”两个问题的讨论，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
2.课时学生实际水平 当前学生认识动物时，常见出现的情况是只关注动物本身，忽略了动物所处的生活环境。一部分有动物饲养经验的学生会关注到动物生存的“家”或“窝”，但大多是由自己的“家”的经验来推测动物的“家”需要什么。这种推测有时对学生认识动物有促进作用，有时却成为学生认识动物生存环境的障碍。学生在本课要通过给蜗牛建“家”，逐步关注动物的生存需要。由于一年级学生的生活经验有限，他们对于这些认识是比较粗浅和零碎的，需要在教师的帮助下，正向迁移，集体梳理，串联起来。
3.课时学习目标 知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 学生能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动，并获取更多信息。 学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。 学生初步体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
4.课时评价任务 （1）知道蜗牛要生活在怎么样的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。（检验学习目标1） （2）能持续饲养、观察蜗牛，维护其栖息地环境。（检验学习目标2、3、4）
5.学习准备 教师准备 课件、评价表、2-3个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒、放大镜分组材料：石英沙、放大镜学生准备科学书、铅笔、2-3个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒
6.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦：为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”(指向目标2)学生活动1 前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？ 蜗牛的特点： 2. 我们已经发现了蜗牛的这么多特点，怎么样才能更深入、更仔细的观察蜗牛，比如：蜗牛的活动等？ 教师活动1 引入：前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？ 2、我们已经发现了蜗牛的这么多特点，怎么样才能更好的观察蜗牛，观察的更仔细、深入？ 为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！通过长时间饲养蜗牛，达到继续观察蜗牛的目的。活动意图说明：复习上一节课内容，引导学生关注蜗牛除了身体特点以外其他的特点，引出本课内容。环节二：探索：蜗牛的“家”应该是什么样的。（指向目标1、4）学生活动2 1.回忆你在什么地方，什么样的环境下，什么时候找到过蜗牛？（预设学生的回答：有吃的，有泥土，有伙伴，下雨后……） 2．蜗牛的“家”应该是什么样的呢？蜗牛需要什么？小组讨论，并完成班级记录表 蜗牛的“家”（班级记录表） 日期：1、 2、 3、 ……
根据我们班级记录表的记录情况，帮助小蜗牛设计一个“家”！设计的时候，我们可要充分考虑蜗牛的需要哦！ 动手给蜗牛搭建“家”。 学生活动3 把蜗牛放在菜叶上，运用放大镜，观察蜗牛怎么样吃菜叶。 教师活动2 1.让学生回忆是在什么地方，什么环境下，什么时候找到蜗牛的。引导学生回答出蜗牛生活的环境、地点等。 2.让学生讨论蜗牛的“家”是什么样的？蜗牛生活需要什么？并完成班级记录表，养成记录的好习惯。选择记录好的小组进行展示交流。引导学生思考蜗牛的“家”不能怎么样？比如：阳光直射。 3.请学生根据班级记录表的记录情况，设计并大致画出蜗牛的“家”。选择设计好的小组进行展示交流。 4.发放分组材料，让学生自己给蜗牛建个“家”。 5.巡视指导学生完成班级记录表以及蜗牛的“家”的设计。指导学生为蜗牛建个“家”。 教师活动3 1.指导学生将蜗牛放在菜叶上，耐心等待、观察。部分同学的蜗牛不会立刻开始吃菜叶，播放视频：蜗牛吃菜叶，进行补充。 2.倾听学生汇报，引导学生描述时用完整的句子表达，适时点拨、纠错。活动意图说明：通过回忆我们在什么环境、什么地点找到的蜗牛，让学生了解蜗牛生活的环境以及需求。再通过活动2：蜗牛的“家”应该是什么样的，它们需要什么，把刚才的思考都记录下来。最后进行蜗牛“家”的搭建和观察蜗牛。让学生了解到动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。环节三：研讨：我们有哪些有趣的发现？（指向目标2、3）学生活动4 1.观察蜗牛到了新“家”后，还有哪些活动？！ 蜗牛到新“家”的活动 （班级记录表） 日期：1、 2、 3、 ……
2.我们还有哪些有趣的发现？ 教师活动4 1.指导学生观察蜗牛到了新“家”后，还有哪些活动。（排泄、吃菜叶、睡觉、运动、交流……） 2.引导学生观察蜗牛爬过后留下的痕迹并思考这些痕迹是什么，有什么作用没有？ 活动意图说明：通过饲养观察到更多蜗牛的生活习性等。并发现一些有趣的现象，进而思考这些有趣的现象是什么原因引起的。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）学生活动6 一.判一判 下面的描述正确吗？请在正确的后面画“√”，错误的后面画“X” 1.蜗牛的家要保持干燥 （ ） 2.蜗牛喜欢吃落叶 （ ） 3.蜗牛喜欢吃肉类食物 （ ） 选一选 1.蜗牛吃食物时是（ ） A用“牙齿”直接咬断 B用“牙齿”磨碎 C直接吞下 2.蜗牛喜欢的环境是（ ） A沙地 B水洼 C草丛 3.蜗牛喜欢的食物是（ ） A面包 B菜叶 C巧克力 教师活动6 1.鼓励学生独立完成。 2.全批全改。 3.评讲。活动意图说明：回顾课堂学习，知道蜗牛喜欢的生活环境，知道蜗牛喜欢的食物和蜗牛吃食物的方式。
7.板书设计 蜗牛的“家”（班级记录表） 日期： 月 日 能让蜗牛四处爬 有吃的东西 要保持潮湿 不能被阳光直射 能让蜗牛生活又不让它爬出去（可以呼吸） ……
8．教后反思 （1）课中学生活动情况：学生是否认真的思考？是否认真的给蜗牛建“家”？是否认真的观察？ （2）课末练习分析：是否个人独自完成，全对多少人，剩下多少人。有多少人不知道蜗牛喜欢的环境、食物，多少人不知道蜗牛进食的方式。 （3）根据课堂情况改进实验准备和课堂教学中课堂管理。 （4）亮点特色：1.班级记录表的完成；2.关注学生记录习惯的养成；……
教科版科学一年级下册第二单元《给动物建个家》导学案
学习 内容 给动物建个“家”
学习 目标 知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 学生能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动，并获取更多信息。 学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。 学生初步体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
学习 资源 科学书、记录表 随堂记录
学习 过程 一、聚焦 前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？ 蜗牛的特点： 1. 2. 3. …… 二、探索 1.回忆你在___________________________(可以填写多个)找到过蜗牛？ 2．蜗牛的“家”应该是什么样的呢？蜗牛需要什么？完成班级记录表 蜗牛的“家”（班级记录表） 日期：1、 2、 3、
3.根据我们班级记录表的记录情况，帮助小蜗牛设计一个“家”！设计的时候，我们可要充分考虑蜗牛的需要哦！（请简单的画出来） 蜗牛的“家”设计图
4.动手给蜗牛搭建“家”。 把蜗牛放在菜叶上，观察蜗牛用以下哪种方式吃菜叶？（ ） A用“牙齿”直接咬断 B用“牙齿”磨碎 C直接吞下 三、研讨 1.观察蜗牛到了新“家”后，还有哪些活动？！ 蜗牛到新“家”的活动 （班级记录表） 日期：1、 2、 3、
2.我们还有哪些有趣的发现？ 有趣的发现：__________________________________________ 四、随堂小练： 一.判一判 下面的描述正确吗？请在正确的后面画“√”，错误的后面画“X” 1.蜗牛的家要保持干燥 （ ） 2.蜗牛喜欢吃落叶 （ ） 3.蜗牛喜欢吃肉类食物 （ ） 选一选 1.蜗牛吃食物时是（ ） A用“牙齿”直接咬断 B用“牙齿”磨碎 C直接吞下 2.蜗牛喜欢的环境是（ ） A沙地 B水洼 C草丛 3.蜗牛喜欢的食物是（ ） A面包 B菜叶 C巧克力
作业 检测 蜗牛爬行过的地方会留下什么？蜗牛喜欢干燥、阳光直射的地方吗？
学后 反思 我知道了蜗牛适宜在什么样的环境生活？ 我观察到了蜗牛哪些活动？ 我观察到了蜗牛怎么吃食物的？ 我观察到了蜗牛爬过留下的痕迹？
课题 给动物建个“家”（1课时）
课型 新授课
1.课时学习内容分析 要更多地观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛建个“家”，这实际上是给蜗牛营造一个栖息地。通过建“家”养蜗牛，促进学生继续观察蜗牛，了解蜗牛的生活环境、生活习性。 本课聚焦板块明确指出建个“家”是为了进一步更细致地观察蜗牛，加深对动物的认识。通过“家”“生活需要”等拟人的表述方式，引导学生将人的生活需求作为参考，更好地从动物的需要出发思考蜗牛的需要。 探索板块，主要通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”,收集学生对蜗牛生活环境的原有认知。通过亲自给蜗牛建个“家”，引导学生进一步观察蜗牛的生活习性，发现一些关于蜗牛的趣事。 研讨板块，通过“蜗牛生活需要什么？”“我们有哪些有趣的发现”两个问题的讨论，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
2.课时学生实际水平 当前学生认识动物时，常见出现的情况是只关注动物本身，忽略了动物所处的生活环境。一部分有动物饲养经验的学生会关注到动物生存的“家”或“窝”，但大多是由自己的“家”的经验来推测动物的“家”需要什么。这种推测有时对学生认识动物有促进作用，有时却成为学生认识动物生存环境的障碍。学生在本课要通过给蜗牛建“家”，逐步关注动物的生存需要。由于一年级学生的生活经验有限，他们对于这些认识是比较粗浅和零碎的，需要在教师的帮助下，正向迁移，集体梳理，串联起来。
3.课时学习目标 知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 学生能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动，并获取更多信息。 学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。 学生初步体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
4.课时评价任务 （1）知道蜗牛要生活在怎么样的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。（检验学习目标1） （2）能持续饲养、观察蜗牛，维护其栖息地环境。（检验学习目标2、3、4）
5.学习准备 教师准备 课件、评价表、2-3个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒、放大镜分组材料：石英沙、放大镜学生准备科学书、铅笔、2-3个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒
6.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦：为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”(指向目标2)学生活动1 前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？ 蜗牛的特点： 2. 我们已经发现了蜗牛的这么多特点，怎么样才能更深入、更仔细的观察蜗牛，比如：蜗牛的活动等？ 教师活动1 引入：前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？ 2、我们已经发现了蜗牛的这么多特点，怎么样才能更好的观察蜗牛，观察的更仔细、深入？ 为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！通过长时间饲养蜗牛，达到继续观察蜗牛的目的。活动意图说明：复习上一节课内容，引导学生关注蜗牛除了身体特点以外其他的特点，引出本课内容。环节二：探索：蜗牛的“家”应该是什么样的。（指向目标1、4）学生活动2 1.回忆你在什么地方，什么样的环境下，什么时候找到过蜗牛？（预设学生的回答：有吃的，有泥土，有伙伴，下雨后……） 2．蜗牛的“家”应该是什么样的呢？蜗牛需要什么？小组讨论，并完成班级记录表 蜗牛的“家”（班级记录表） 日期：1、 2、 3、 ……
根据我们班级记录表的记录情况，帮助小蜗牛设计一个“家”！设计的时候，我们可要充分考虑蜗牛的需要哦！ 动手给蜗牛搭建“家”。 学生活动3 把蜗牛放在菜叶上，运用放大镜，观察蜗牛怎么样吃菜叶。 教师活动2 1.让学生回忆是在什么地方，什么环境下，什么时候找到蜗牛的。引导学生回答出蜗牛生活的环境、地点等。 2.让学生讨论蜗牛的“家”是什么样的？蜗牛生活需要什么？并完成班级记录表，养成记录的好习惯。选择记录好的小组进行展示交流。引导学生思考蜗牛的“家”不能怎么样？比如：阳光直射。 3.请学生根据班级记录表的记录情况，设计并大致画出蜗牛的“家”。选择设计好的小组进行展示交流。 4.发放分组材料，让学生自己给蜗牛建个“家”。 5.巡视指导学生完成班级记录表以及蜗牛的“家”的设计。指导学生为蜗牛建个“家”。 教师活动3 1.指导学生将蜗牛放在菜叶上，耐心等待、观察。部分同学的蜗牛不会立刻开始吃菜叶，播放视频：蜗牛吃菜叶，进行补充。 2.倾听学生汇报，引导学生描述时用完整的句子表达，适时点拨、纠错。活动意图说明：通过回忆我们在什么环境、什么地点找到的蜗牛，让学生了解蜗牛生活的环境以及需求。再通过活动2：蜗牛的“家”应该是什么样的，它们需要什么，把刚才的思考都记录下来。最后进行蜗牛“家”的搭建和观察蜗牛。让学生了解到动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。环节三：研讨：我们有哪些有趣的发现？（指向目标2、3）学生活动4 1.观察蜗牛到了新“家”后，还有哪些活动？！ 蜗牛到新“家”的活动 （班级记录表） 日期：1、 2、 3、 ……
2.我们还有哪些有趣的发现？ 教师活动4 1.指导学生观察蜗牛到了新“家”后，还有哪些活动。（排泄、吃菜叶、睡觉、运动、交流……） 2.引导学生观察蜗牛爬过后留下的痕迹并思考这些痕迹是什么，有什么作用没有？ 活动意图说明：通过饲养观察到更多蜗牛的生活习性等。并发现一些有趣的现象，进而思考这些有趣的现象是什么原因引起的。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）学生活动6 一.判一判 下面的描述正确吗？请在正确的后面画“√”，错误的后面画“X” 1.蜗牛的家要保持干燥 （ ） 2.蜗牛喜欢吃落叶 （ ） 3.蜗牛喜欢吃肉类食物 （ ） 选一选 1.蜗牛吃食物时是（ ） A用“牙齿”直接咬断 B用“牙齿”磨碎 C直接吞下 2.蜗牛喜欢的环境是（ ） A沙地 B水洼 C草丛 3.蜗牛喜欢的食物是（ ） A面包 B菜叶 C巧克力 教师活动6 1.鼓励学生独立完成。 2.全批全改。 3.评讲。活动意图说明：回顾课堂学习，知道蜗牛喜欢的生活环境，知道蜗牛喜欢的食物和蜗牛吃食物的方式。
7.板书设计 蜗牛的“家”（班级记录表） 日期： 月 日 能让蜗牛四处爬 有吃的东西 要保持潮湿 不能被阳光直射 能让蜗牛生活又不让它爬出去（可以呼吸） ……
8．教后反思 （1）课中学生活动情况：学生是否认真的思考？是否认真的给蜗牛建“家”？是否认真的观察？ （2）课末练习分析：是否个人独自完成，全对多少人，剩下多少人。有多少人不知道蜗牛喜欢的环境、食物，多少人不知道蜗牛进食的方式。 （3）根据课堂情况改进实验准备和课堂教学中课堂管理。 （4）亮点特色：1.班级记录表的完成；2.关注学生记录习惯的养成；……
教科版科学一年级下册第二单元《给动物建个家》导学案
学习 内容 给动物建个“家”
学习 目标 知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 学生能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动，并获取更多信息。 学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。 学生初步体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
学习 资源 科学书、记录表 随堂记录
学习 过程 一、聚焦 前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？ 蜗牛的特点： 1. 2. 3. …… 二、探索 1.回忆你在___________________________(可以填写多个)找到过蜗牛？ 2．蜗牛的“家”应该是什么样的呢？蜗牛需要什么？完成班级记录表 蜗牛的“家”（班级记录表） 日期：1、 2、 3、
3.根据我们班级记录表的记录情况，帮助小蜗牛设计一个“家”！设计的时候，我们可要充分考虑蜗牛的需要哦！（请简单的画出来） 蜗牛的“家”设计图
4.动手给蜗牛搭建“家”。 把蜗牛放在菜叶上，观察蜗牛用以下哪种方式吃菜叶？（ ） A用“牙齿”直接咬断 B用“牙齿”磨碎 C直接吞下 三、研讨 1.观察蜗牛到了新“家”后，还有哪些活动？！ 蜗牛到新“家”的活动 （班级记录表） 日期：1、 2、 3、
2.我们还有哪些有趣的发现？ 有趣的发现：__________________________________________ 四、随堂小练： 一.判一判 下面的描述正确吗？请在正确的后面画“√”，错误的后面画“X” 1.蜗牛的家要保持干燥 （ ） 2.蜗牛喜欢吃落叶 （ ） 3.蜗牛喜欢吃肉类食物 （ ） 选一选 1.蜗牛吃食物时是（ ） A用“牙齿”直接咬断 B用“牙齿”磨碎 C直接吞下 2.蜗牛喜欢的环境是（ ） A沙地 B水洼 C草丛 3.蜗牛喜欢的食物是（ ） A面包 B菜叶 C巧克力
作业 检测 蜗牛爬行过的地方会留下什么？蜗牛喜欢干燥、阳光直射的地方吗？
学后 反思 我知道了蜗牛适宜在什么样的环境生活？ 我观察到了蜗牛哪些活动？ 我观察到了蜗牛怎么吃食物的？ 我观察到了蜗牛爬过留下的痕迹？