教科版科学一年级下册第二单元《观察鱼》教学设计（公开课教案及导学案表格式）

教科版科学一年级下册第二单元《观察鱼》教学设计
课题 观察鱼（1课时）
课型 新授课
1.课时学习内容分析 本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课，学生将比较人与鱼的运动、呼吸特点。 教材主要分为三部分，第一部分，直接给出鱼的生活环境，引导学生思考鱼的身体有哪些适应其生活环境的特点。第二部分，用三个探索活动来丰富学生对鱼的外形特征、运动方式以及呼吸方式的认知。第三部分，通过“观察鱼有什么特点”、“鱼在水中靠什么运动”两个问题来巩固新知、总结课堂。
2.课时学生实际水平 认知水平上，一年级学生认知水平较低，虽然对鱼不陌生，但缺乏对鱼类细致的观察，很难将鱼类自身特点与生活环境相联系。学习能力上，一年级学生还不具备充分的自主探究能力，需要教师引导，合理有序的观察。知识水平上，学生已经学习了基本的观察方法，也学习了如何观察蜗牛，对本课观察鱼有一定的帮助。
3.课时学习目标 （1）利用科学的观察方法观察鱼，了解鱼的身体特征、运动方式以及呼吸方式。。 （2）能够将鱼的特征与生命活动建立起联系。 （3）乐于表达自己的发现，体会观察动物的乐趣以及爱护动物的意义。
4.课时评价任务 （1）能举例说明鱼适合生活在水里的特点。（检验学习目标1、2） （2）试着说一说鱼和蜗牛的的相同点和不同点。（检验学习目标3）
5.学习准备 教师准备 鱼骨骼、鱼化石课件、班级记录表、实验记录单；分组材料： 鱼缸、鲫鱼学生准备科学书、铅笔
6.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦：鱼的身体是什么样的 学生活动1 1.鱼类都生活在（ ）。 2.画一画，我认为的鱼是什么样子？ 教师活动1 1.引入：前几节课，我们认识了可爱的小蜗牛，今天我们要来认识一下图片中的动物，他们就是——鱼。 3.（出示课件）说一说，图片中鱼都生活在什么环境中？他们为什么会生活在水中呢？你认为的鱼的身体具有哪些特征呢？ 3.画一画，你认为的鱼是什么样子的？活动意图说明：调查学生对鱼的认知情况，通过对鱼生活环境的分析，将问题聚焦到鱼的身体结构上。环节二：探索：观察鱼 学生活动2 1.我可以从（ ）去观察鱼。 A.侧面 B.上面 C.多个方向 2.我选择按照（ ）的顺序来画观察到的鱼。 A．躯干、头、眼睛、鼻子、嘴巴、鳃、鳍、鳞…… B．随便什么顺序 3.画一画我观察到的鱼的样子。 4.我观察的鱼，一共有（ ）个鱼鳍，（ ）个鱼鳃。 5.我们平时吃鱼吃到的“鱼刺”其实就是鱼的（ ）。 学生活动3 1.通过观察，我发现鱼是通过（ ）在运动。 2.鱼还有哪些特征便于它们在水中游动？ 学生活动4 1．通过观察，我发现鱼是通过（ ）在呼吸。 2. 用画笔标记出鱼鳃的大致位置。 教师活动2 1.我们可以从哪些方向去观察鱼？ 2.观察的过程中要及时将看到的特点画下来，按照怎样的顺序画更合理？（引导学生分析，分析完毕再发鱼） 3.一竖排为一组，发一套材料，课前鼓励有条件的学生自带。 4.说一说，观察后画出的鱼与之前自己想象中的鱼有哪些区别？分别说一说你都观察到了鱼的哪些特征？ 5.数一数，观察的鱼一共有多少个鱼鳍和鱼鳃？ 6.出示鱼骨骼和鱼化石图片，简单分析鱼骨的作用。 教师活动3 1.鱼在水里游的飞快，可是，我们并没有画出他的“腿”，鱼是靠什么运动呢？ 2.引导学生将关注点聚焦到鱼的运动方式上，先安静的观察他们的运动方式，每组可安排一名组长，尝试用棉签轻轻触碰鱼的躯干，观察鱼快速移动的样子，描述一下鱼是怎样游动的？ 3.总结，鱼的哪些特点帮助它们成为了游泳高手？ 教师活动4 1.人类需要呼吸，鱼类也一 样需要呼吸，仔细观察，生活在水中的鱼类是如何呼吸的呢？（引导学生观察嘴巴一张一合时，鳃盖的变化） 2．仔细观察，鱼类把水喝进去后，从哪里出来呢？ 3．播放实验视频或动画，色素从鱼嘴巴进，鳃流出，提醒学生不要用墨水等有害物质做实验，避免伤害生命。活动意图说明： 本课三个活动都需要时间和方法做保障，因此要尽量放在一起观察。在观察鱼身体特点时，为保证课堂效率，需要先对观察方式以及绘画顺序加以指导，明确后再发鱼，并且，由于学生第一次接触鳃、鳍、鳞等字，因此将生僻字放在选项中作为提示，帮助学生思考。环节三：课末练习学生活动5 一.选一选 1.鱼的身体上长有（ ） A.鳞片 B.羽毛 C.皮毛 2.鱼的运动方式是（ ） A.爬行 B.跳跃 C.游泳 3.鱼用（ ）呼吸 A.鱼鳍 B.鱼鳃 C.鱼鳞 二.判一判，对的打√，错的打× 1.鱼具有适应水中环境的身体结构---------------------（ ） 2.生活在水中的生物都是鱼类----------------------------（ ） 教师活动5 1.独立完成 2.全批全改。 活动意图说明： 书中研讨部分在环节二已经全部完成，因此直接通过练习来回顾本堂课重难点。其中判断题第二题在教学过程没有明确指出，需要学生自行判断，同时老师也可借助此题适当进行课外拓展，帮助学生明确概念。 环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动6 1.选一选 （1）下面哪个选项不是动物的共同特征（ ） A.会生长 B.需要食物 C.会飞行 （2）（ ）不是动物。 A.公鸡 B.机器小狗 C.蝴蝶 2.访谈测评（提供动物标本或实物），你怎样观察到这只动物，你发现它有哪些特征？教师活动6 1.鼓励学生独立完成，画或说出自己的想法。 2.全批全改。 3.引导学生用完整的句子表达自己的想法。活动意图说明：回顾课堂学习，能描述某种动物的形态特征，并且将其与非生物比较，知道动物有生命的特征是什么。
7.板书设计 观察鱼 (
头部
躯干
尾部
) (
鱼鳍
：
运动
) (
鱼鳃
：呼吸
)
8．教后反思 问题是否面向全体学生？学生在观察过程中观察到的不同特点如何在学历案中体现。 记录的问题和答案如何正正做到全批全改？
教科版科学一年级下册第二单元《观察鱼》导学案
学习 内容 观察鱼
学习 目标 （1）利用科学的观察方法观察鱼，了解鱼的身体特征、运动方式以及呼吸方式。。 （2）能够将鱼的特征与生命活动建立起联系。 （3）乐于表达自己的发现，体会观察动物的乐趣以及爱护动物的意义。
学习 资源 科学书、记录表、科学图册 随堂记录
学习 过程 一．聚焦： 1.鱼类都生活在（ ）。 2. 画一画，我认为的鱼是什么样子？二．探索：1.我可以从（ ）去观察鱼。 A.侧面 B.上面 C.多个方向 2.我选择按照（ ）的顺序来画观察到的鱼。 A．躯干、头、眼睛、鼻子、嘴巴、鳃、鳍、鳞…… B．随便什么顺序 3.画一画我观察到的鱼的样子。 4.我观察的鱼，一共有（ ）个鱼鳍，（ ）个鱼鳃。 5.我们平时吃鱼吃到的“鱼刺”其实就是鱼的（ ）。 5.通过观察，我发现鱼是通过（ ）在运动。 6.鱼还有哪些特征便于它们在水中游动？ ____________________________________________________________ 7．通过观察，我发现鱼是通过（ ）在呼吸。 8. 用画笔标记出鱼鳃的大致位置。 三．随堂小练 （一）选一选 1.鱼的身体上长有（ ） A.鳞片 B.羽毛 C.皮毛 2.鱼的运动方式是（ ） A.爬行 B.跳跃 C.游泳 3.鱼用（ ）呼吸 A.鱼鳍 B.鱼鳃 C.鱼鳞 （二）判一判，对的打√，错的打× 1.鱼具有适应水中环境的身体结构---------------------（ ） 2.生活在水中的生物都是鱼类----------------------------（ ）
课后观察任务 其他鱼类是否也有一样的特征？ 你能否用本堂课学习的方法来观察其他的鱼呢？
学后 反思 1.对于鱼类，我了解了哪些新的知识？ 2.我在本节课中表现最接近以下哪一项？（ ） A.知道鱼的身体特点。 B.知道鱼的身体特点，并且能够说出他们的功能。 C.能够用绘画的方式，独立画出鱼的身体特点，并且能在画中对鱼各部分功能做出批注。 D.上述问题都能完成，并且还愿意继续观察其他鱼类特点并与小伙伴分享。