课件80张PPT。一 蒙昧中的觉醒
二 神权下的自我
三 专制下的启蒙
四 理性之光与浪漫之声
专题总结提升目 录
专题六 西方人文精神的起源
与发展专题六 西方人文精神的
起源与发展一 蒙昧中的觉醒
发展要求一 蒙昧中的觉醒一│ 课标展示 1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述。
2．理解人文精神的内涵。课标展示一│ 课前梳理? 知识点一 智者的启蒙
1．背景
(1)雅典____________发展到高峰时期。
(2)希腊工商业发展、平民地位提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等因素共同作用下，希腊出现智者运动。
2．性质：这是一场反对旧的思想方法和传统的运动。哲学家主要关心与________自身更加密切相关的问题。
3．智者的含义：指教授雄辩术和修辞学的教师。课前梳理民主政治人类 4．特点一│ 课前梳理 5.代表人物：普罗塔戈拉。
(1)主张：“____________________”。
(2)评价：把人置于世界和社会的中心；是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒；普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。
6．历史意义：西方________的滥觞；是西方第一次思想解放运动。一│ 课前梳理 人是万物的尺度人文精神 [思考] 古希腊哲学思想产生的原因有哪些？一│ 课前梳理 (1)自然条件优越，对外交往频繁，为文化多元化提供重要前提。(2)希腊工商业发达，平民地位提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等因素的推动。(3)古希腊社会经济发达，政治制度先进，为哲学思想产生提供了必要的基础。(4)先哲们勇于探索、思辨的结果。? 知识点二 苏格拉底的智慧
1．关注焦点：人的道德哲学。
2．基本主张
(1)________即知识。
(2)认识你自己。
(3)未受考察的生活是不值得过的。
3．基本特征：尊崇理性、追求思想自由。
4．历史地位：第一次在哲学意义上发现“________”。
5．历史影响：欧洲18世纪启蒙思想的源头。
6．殉道：苏格拉底被雅典法庭判处死刑，他用生命捍卫了自身的思想自由和人格尊严。一│ 课前梳理 美德自我一│ 课前梳理 (1)异：智者学派忽视道德，追求功利；苏格拉底注重道德，提出“美德即知识”。(2)同：强调人类的理性，否认绝对权威。? 知识点三 斯多亚学派的“人生而平等”
一│ 课前梳理 芝诺逻各斯天赋人权一│ 要点探究? 探究点一 古希腊人文精神的基本内涵
1．把探讨重点从认识自然转移到认识人类社会。
2．提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。
3．强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。
4．重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。
[拓展] 希腊先哲思想蕴含人文主义精神。西方人文精神源自古希腊智者学派和苏格拉底等人，他们对人的价值的阐述，使得人们开始认识到人之所以为人的价值与意义所在。这些观念对后世具有相当大的启迪。要点探究 例1 古希腊人崇尚人体美，无论是雕刻作品还是建筑，他们都认为人体的比例是最完美的，干什么都必须按照人体各部分的式样制定严格比例。这充分体现了古希腊人强调( )
A．数的对称是艺术的价值取向
B．万事不以神的尺度为标准
C．以人的尺度来衡量世间万物
D．外在的美胜过内在的美德 一│ 要点探究 C [解析] 古希腊哲学家强调人的价值，认为“人是万物的尺度”，人体的和谐、完美，可以被运用到一切造型艺术和社会生活中。这种感受影响了古希腊的方方面面，成为西方人文主义的起源，故选C项。一│ 要点探究? 探究点二 理解“人是万物的尺度”
1．智者学派认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，开始主张用人的眼光去观察世界，用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准。
2．这一主张，一下子把人置于世界和社会的中心。强调了人作为认识客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。
3．这一主张是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
4．这一主张过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。一│ 要点探究一│ 要点探究例2 “万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉，一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。”这段话阐述的哲学观是( )
A．“人生而平等”
B．“人是万物的尺度”
C．“美德即知识”
D．“认识你自己”一│ 要点探究 B [解析] 由题干“……全在于人的感觉”可知，人的感觉是衡量万物的标准。故选B项。一│ 总结归纳 总结归纳二 神权下的自我二 神权下的自我二│ 课标展示 1．知道薄伽丘等人的主要作品和马丁?路德等人的主要思想。
2．认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
课标展示二│ 课前梳理? 知识点一 古典文化的“再生”(文艺复兴)
1．背景
(1)基督教在欧洲建立了神权统治。
(2)11世纪后，西欧经济的复苏和发展、________的兴起、生活水平的提高，人们追求世俗人生的乐趣。
(3)14世纪城市经济比较繁荣的________，最先出现对基督教文化的反抗。
(4)意大利没有成熟的文化体系以取代基督教文化。课前梳理城市意大利2．发源地：意大利。
3．方式：借助复兴古代希腊、罗马文化的形式。
4．旗帜：________。
5．矛头：基督教神学。二│ 课前梳理人文主义 [思考] 文艺复兴为什么不是古典文化的“再生”？
二│ 课前梳理 (1)从表面上看，文艺复兴是在复兴古希腊、罗马时期的哲学、文学和艺术的活动。(2)但文艺复兴复兴古希腊、罗马古典文化只是一种手段，目的是建立自己的文化主张，其本质是一场思想解放运动，是一场资产阶级的新文化运动。? 知识点二 人性的启蒙
1．表现形式：文艺复兴时期(14—17世纪)，人文主义的表现形式是从肯定人的欲望和歌颂自然的________开始的。
2．代表人物及成就二│ 课前梳理人性二│ 课前梳理神曲莎士比亚3.性质：是一场资产阶级的_____________，是自希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。二│ 课前梳理新文化运动? 知识点三 与上帝直接对话(马丁?路德宗教改革) 发展要求
1．背景
(1)文艺复兴在当时欧洲的影响仅限于________和知识阶层。
(2)中世纪的德国处于经济分散、政治分裂的状态，罗马天主教教廷对德国剥削与压迫最多。
(3)1517年教皇兜售“________”，激起了德国各阶层民众的愤慨。
2．兴起标志：马丁?路德发表《__________________》。
3．主张
(1)人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰。二│ 课前梳理上流社会赎罪券九十五条论纲(2)人人有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以与上帝直接对话和沟通。
(3)《圣经》代表着________，代表着思想自由。
4．意义
(1)引发德国和欧洲反对天主教会的宗教改革运动，形成了路德教、加尔文教等新教派。
(2)宗教改革传播和发展了_________，它将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来。
(3)为启蒙运动的到来做了思想上的准备。二│ 课前梳理理性人文主义二│ 课前梳理 批判神权统治，提倡人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。二│ 要点探究? 探究点一 文艺复兴和宗教改革的异同点 发展要求
1．相同点
(1)产生的时代背景和社会条件相同。都产生于西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展的时代。
(2)它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会。
(3)两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，宗教改革者马丁?路德借助了《圣经》中的原始教义。
(4)都波及西欧的广大地区。
(5)都促进了人们思想的解放和近代文化的繁荣。要点探究 2．不同点
(1)采取的斗争形式不同。文艺复兴借助复兴古典文化的形式进行；宗教改革借助宗教“异端”的形式进行，直指罗马天主教会。
(2)兴起和开展的范围不同。文艺复兴首先从意大利开始，主要在思想文化领域开展和进行，局限于上流社会和知识阶层；宗教改革首先从德国开始，它是一场社会各阶层都参加的社会运动。
(3)产生的作用不同。文艺复兴把人们从宗教的束缚中解放出来，促进了近代自然科学的产生；宗教改革在思想和社会领域扫荡封建势力，在改革过程中产生的新教思想还为以后的资产阶级革命提供了思想武器。二│ 要点探究例1文艺复兴和宗教改革的相同点是( )
①资本主义商品经济发展的推动 ②资产阶级在意识形态领域的反封建斗争 ③反对宗教信仰 ④为资本主义发展摧毁精神枷锁
A．①②④ B．①③④
C．②③④ D．①②③④二│ 要点探究 A [解析] 本题考查分析比较能力。文艺复兴和宗教改革都是在商品经济发展的推动下兴起的；都是成长中的资产阶级在思想领域内的反封建斗争；都起到了为资本主义发展摧毁精神枷锁的作用。③的表述错误，排除。二│ 要点探究? 探究点二 正确认识人文主义
1．含义：其核心思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来，是文艺复兴时期主流社会思潮。
2．内容
(1)否定神的绝对权威，肯定人的价值，强调人的可贵。
(2)反对神学的禁欲主义和来世观念，提倡人对现世生活的追求。
(3)反对宗教束缚和封建等级观念，追求人的个性解放和自由平等。
(4)反对中世纪的蒙昧主义，推崇人的经验和理性。
(5)提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。
总之，人文主义核心是资产阶级人性论和人道主义。二│ 要点探究 3．评价：它适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍；其倡导的积极进取、创造、科学实验等精神，在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路，意味着它对近现代未来的指引。但也看到对人文主义过分推崇，造成了文艺复兴运动晚期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。二│ 要点探究例2 文艺复兴时期的人文主义者米兰多拉说：“(造物者)创造了人，并对他说：‘将你置于世界的中心，使你能够更好地观察世界上的一切；我创造了你，使你成为非上天的、非人间的、非永恒的。你也许会蜕化，变成无理性的畜牲；但是，如果你愿意，也可以升华，变得神圣。’”这表明他认为( )
A．人不是上帝创造的
B．人是无理性的
C．人的地位在上帝之下
D．人是伟大的二│ 要点探究D [解析] 材料中强调了人的伟大和人在蜕化与升华中的主体地位，体现了人文主义精神。二│ 要点探究二│ 总结归纳
总结归纳三 专制下的启蒙三 专制下的启蒙三│ 课标展示1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、狄德罗等启蒙思想家的观点。
2．了解思想启蒙运动对历史发展及社会进程的影响。
课标展示三│ 课前梳理? 知识点一 呼唤民主和自由
1．背景
(1)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(2)科技：近代科学的兴起，科学与知识的进步。
(3)经济：新航路的开辟促进了资本主义的发展。
(4)政治：英、法等中央集权民族国家形成。课前梳理2．概况
(1)时间：17、18世纪。
(2)范围：从英、法开始，扩展到德国、荷兰等诸多国家。
(3)性质：资产阶级反封建的____________运动。
(4)内容：启蒙运动思想家都以________作为思想武器，将批判的矛头指向封建主义；反对宗教迷信，提倡科学；力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代；关注社会，希望用理性的光辉照出一个民主、科学的光明时代。
3．历史意义：为欧洲资产阶级革命做了________和舆论上的准备。三│ 课前梳理 思想解放理性思想 [思考] 怎样理解启蒙运动所倡导的理性？三│ 课前梳理 (1)理性是人的思考和判断，强调以人的思考和判断去观察问题和解决问题。(2)宣扬理性的目的是为了保障人的自然权利。(3)实质是资产阶级要求的民主、自由、平等。(4)是对人文主义的继承和发展。(5)是启蒙运动的理论基础。? 知识点二 霍布斯和洛克的政治启蒙 发展要求
1．霍布斯
(1)主张：天赋人权(每个人都有天赋的自然权利)、社会契约论(有必要按照人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，来保护人民的公共权利)。
(2)意义：对推翻____________理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。
2．洛克
(1)主张
①君主和政府的权力来源于________。三│ 课前梳理 君权神授人民②洛克认为人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利；国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权；人民有权更换和推翻国王及其政府，人民是最高的裁判官。
(2)意义
①为英国资产阶级革命提供了理论基础。
②对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生广泛影响。三│ 课前梳理 ? 知识点三 法国启蒙思想家的政治启蒙
1．伏尔泰——启蒙运动的领袖
(1)提倡自然权利学说；认为自然赋予人类法律面前人人平等的权利，但不反对财产上的不平等。
(2)反对君主专制，又赞成实行“_________”，反映其思想的局限性。三│ 课前梳理 开明专制2．孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论的奠基者
(1)思想主张：提出_________学说。立法权属于人民代表；行政权属于由人民选举产生的临时机构；司法权独立。三者互相独立而又相互监督。
(2)评价：三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展，体现了________的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
3．卢梭——18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一
(1)代表作：《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》。三│ 课前梳理 三权分立人民主权(2)思想主张：自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利；提出“_________”的主张，一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志。
(3)评价：成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。他被称为人民主权的捍卫者。
4．狄德罗——百科全书派的代表
(1)思想主张：天赋人权、社会契约。
(2)评价：体现了______________的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。三│ 课前梳理 主权在民科学与民主 [思考] 启蒙运动有什么特点？三│ 课前梳理 植根于科学精神，具有强大的战斗力；具有广泛、强大的社会政治基础；提出了一整套资本主义社会的政治构想，提出了资本主义社会的基本原则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。
三│ 要点探究? 探究点一 启蒙运动发生的原因
1．条件：资本主义经济到18世纪已得到进一步发展，新兴资产阶级的力量进一步发展壮大，这是启蒙运动产生的物质基础(即根本条件)和阶级条件。
2．文艺复兴对封建神学的猛烈抨击、人文主义思想得到广泛传播，解放了思想，而宗教改革否定教皇的权威，提出信仰自由，人文主义色彩更加鲜明，这为进一步的反封建斗争创造了思想条件。要点探究3．自然科学的发展，打破了禁锢人们心灵的神权主义和蒙昧主义，增强了人们依靠自身力量实现文明和幸福的信心。
4．哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。
总之，启蒙运动发生的根本原因是资本主义的进一步发展与旧的社会制度主要是君主专制制度产生了尖锐的矛盾，这一矛盾必然在思想意识形态领域有所反映。三│ 要点探究例1 《鲁滨孙漂流记》描写了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。该小说成为18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，原因是它反映了( )
A．人文主义者追求人生享乐的精神
B．反对专制和迷信的启蒙思想
C．冒险家们开辟新航路的愿望
D．工业资产阶级开拓市场的要求三│ 要点探究 B [解析] 鲁滨孙享受着无人荒岛上没有教会、没有国王的生活，表明其反专制、反迷信，这正是18世纪欧洲启蒙思想盛行的表现。三│ 要点探究? 探究点二 文艺复兴与启蒙运动的比较
1．相同点：文艺复兴和启蒙运动都注重人的价值，都是资产阶级反封建思想的运动，都为资产阶级取得政治上、经济上的统治地位做了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
2．不同点
(1)背景不同：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚；启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制提出了批判。三│ 要点探究(2)内容不同：文艺复兴提倡人性，要求摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举理性的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，提出构建理性王国。
(3)影响不同：文艺复兴推动了科学事业的发展，开启了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，开启了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。三│ 要点探究例2 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，主要不同是( )
A．批判神权统治
B．鼓吹人性解放
C．倡导思想自由
D．构建理性王国三│ 要点探究 D [解析] 本题考查启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的不同点。启蒙运动高举理性的旗帜，反对专制主义、教权主义和封建特权，提出构建理性王国。三│ 要点探究 三│ 总结归纳 总结归纳四 理性之光与浪漫之声四 理性之光与浪漫之声四│ 课标展示1．知道启蒙运动的基本含义。
2．概括启蒙运动对人文主义思想发展所起的作用。课标展示四│ 课前梳理? 知识点一 康德道出启蒙的真谛 发展要求
1．启蒙运动的价值：使人获得__________和思想自由。
2．主张：人是自由、平等的；思想自由；人应该运用自己的理智，独立思考，________判断。
3．影响：确立了_______的主体地位，道出了启蒙的真谛。课前梳理人身自由理性人类? 知识点二 卢梭对“理性”的质疑
1．卢梭
(1)主要思想
①对理性：把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
②对情感：生活中的很多问题，依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更经常。
③对知识：认为人类_________，原始社会最美好，知识进步有害于人类的幸福。
(2)评价：卢梭的见解和思想，震动了整个欧洲思想界，因此成为________________。四│ 课前梳理 天性本善浪漫主义之父2．浪漫主义的评价
(1)积极
①指出了理性的局限，揭示了________对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
②对人文主义产生巨大贡献和影响：凸显了人的情感和个性；把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对________的尊重态度；让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
(2)消极：使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技。四│ 课前梳理 科学自然 [思考] 启蒙运动和浪漫主义的关系。四│ 课前梳理 充满个性的浪漫主义是启蒙运动的产物，浪漫主义是对弘扬理性精神的启蒙运动的反叛，是对体现人文精神的启蒙运动的延伸和补充。? 知识点三 启蒙运动对人文主义的发展
1．启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对________的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。
2．启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对________________的要求。它为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。四│ 课前梳理 理性自由和平等3．启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。人的解放包括人身解放和人的思想的解放两方面。
4．启蒙运动给人类留下深远影响的还有充满个性的________。
5．启蒙运动之后，西方人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。四│ 课前梳理 浪漫主义 [思考] 从批判对象、领域、形式、思想特点等方面归纳启蒙运动对人文主义的发展表现。四│ 课前梳理 (1)从批判对象看，文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。 (2)从涉及领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、文学、经济、科学、史学等许多方面。(3)从批判形式看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。(4)从思想特点看，启蒙运动不承认外界的一切权威，把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主与科学的旗帜，为了解放人类而宣传理性真理。四│ 要点探究? 探究点一 理解启蒙运动所倡导的理性
1．理性是人的思考和判断，强调以人的思考和判断去观察问题和解决问题。
2．宣扬理性的目的是为了保障人的自然权利。
3．理性实质是资产阶级要求的民主、自由、平等。
4．理性是对人文主义的继承和发展。
5．理性是启蒙运动的理论基础。 要点探究例1 孟德斯鸠曾说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再
有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。”这一观点体现的主要思想主张是( )
A．三权分立思想
B．法律应当是理性的体现
C．天赋人权思想
D．社会契约思想四│ 要点探究 B [解析] 本题主要考查解读材料获取知识的能力。孟德斯鸠认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。这否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。四│ 要点探究? 探究点二 启蒙运动的影响
启蒙运动有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。它对资产阶级革命的影响是巨大的，具体表现：
1．对法国大革命的影响：为即将到来的法国大革命做了充分的思想准备。
2．对欧美资产阶级革命的影响：启蒙思想家的学说在欧洲传播，对欧美资产阶级革命起了影响和推动作用。
3．对亚洲国家的影响：鼓励了亚洲的仁人志士为改造旧社会而斗争。四│ 要点探究例2 在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想( )
A．促进了人们思想的彻底解放
B．导致了法国的政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用
D．否定了法国的等级制度
四│ 要点探究 C [解析] 本题考查启蒙运动对法国资产阶级革命的影响。伏尔泰和卢梭使自由、民主和平等观念深入人心，为法国大革命做了最充分的思想动员。四│ 要点探究 四│ 总结归纳 总结归纳专题总结提升专题总结提升专题总结提升 │ 网络构建网络构建专题总结提升 │ 整合拓展? 提升点一 14—18世纪西欧三次思想解放潮流兴起的
根本原因、特点及共同影响整合拓展专题总结提升 │ 整合拓展? 提升点二 西方不同时期人文精神的含义
1．古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。他们的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。例如，“人是万物的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者学派闪耀着人文精神的思想看作西方人文精神的滥觞，而把普罗塔戈拉视为西方思想解放运动的先驱。
2．文艺复兴和宗教改革时期的人文主义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。
专题总结提升 │ 整合拓展专题总结提升 │ 整合拓展 3．启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，如三权分立、主权在民、科学和民主等，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。专题六 西方人文精神的起源与发展
一 蒙昧中的觉醒
1．雅典在历史上产生了许多思想家、哲学家、演说家，其主要原因是( )
A．民主政治的影响
B．公民大会的推动
C．具有公平、文明的社会氛围
D．雅典人天生擅长思考
2．一天，课外活动时，同学王力说：“今天的风真大，天气转凉了。”而同学刘敏则说：“今天的风好凉爽，真是好天气！”与他们的说法观点相似的是( )
A．“水是万物的本原 ”
B．“人是万物的尺度”
C．“顺应自然的生活就是至善”
D．“认识你自己”
3．下列图片反映了古代东西方文化繁荣、思想活跃的局面。出现这一局面的共同原因是( )
苏格拉底与学生自由辩论 齐国稷下学官
A．商品经济的发展 B．民主制度的保障
C．社会变革的推动 D．自然环境的影响
4．善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶，做不正义的事是出于无知。这是古代一位强调知识对人的道德的作用，你判断这位哲人是( )
A．普罗塔戈拉 B．孔子
C．苏格拉底 D．孟子
5．对于智者运动和苏格拉底的思想主张，两名同学展开了讨论。小王说：二者实质上是一致的，因为他们都是对人和人类社会的研究；小李说：二者所处的政治背景相同，因为他们是同一时代的人。对于他们的言论你的判断是( )
A．二人的话都是正确的
B．二人的话都不对
C．小王说的不对
D．小李说的不正确
6．马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧”的化身。这主要是指他( )
A. 首先对客观世界进行哲学思考
B. 强调个人利益，创立诡辩学派
C. 把讨论的重点从自然转移到社会
D. 开始了对人本身的哲学认识
7．在古希腊，提出“逻各斯”(即规定着的理性)的主张的是( )
A．斯多亚学派 B．亚里士多德
C．柏拉图 D．德莫克里特
8．公元前5世纪，希腊智者学派诞生。这一学派诞生的根本原因是( )
A．古代希腊城邦时期工商业的发展和民主制的发展
B．古希腊文化教育事业的发展
C．受亚非先进文明的影响
D．城邦战争促进了各城邦间思想文化的交流
9．历史上的某派别曾主张：“法律的规定是任意的，而自然的指示则是必然的。此外，法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身；而自然的指示则与生俱来，并非人们之间约定的产物。”该派别的活动( )
A. 促使罗马公民法向万民法逐步演变
B. 冲破了天主教会对西欧的神学统治
C. 实现了人类自我意识的第一次觉醒
D. 以理性阳光驱散了西欧社会的黑暗
10．“熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。”对这个故事，苏格拉底会说( )
A．“人是万物的尺度” B．“美德即知识”
C．“人生而平等” D．“人民主权说”
11．苏格拉底说：“你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅典的一个公民，像你这样只注意金钱名利，而不注意智慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗？”与智者学派相比，苏格拉底更强调( )
A．一切从个人角度和利益出发
B．否认绝对权威
C．尊崇理性、追求思想自由
D．重视道德修养
12．“善是人的内在灵魂，世界上没有人愿意作恶，人之所以作恶，做不正义的事情是出于无知。”这是一位古希腊哲人强调知识对人道德作用的话。这位哲人是( )
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．苏格拉底
D．普罗塔戈拉
13．古罗马的斯多亚学派指出：“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”这说明斯多亚学派( )
A．抨击批判奴隶制度
B．提倡解放与释放奴隶
C．在人类历史上第一次论证了天赋人权，人生而平等的人文思想
D．其自然法理论是罗马奴隶制瓦解的思想基础
14．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料：
材料一 普罗塔戈拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料三 奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。
材料四 角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。
材料五 苏格拉底以自知无知为自豪，提出：“美德即知识，我平生只知道一件事，我为什么是那么无知，知道得越多，才知道得越少。”
请回答：
(1)依据材料一至材料四，概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
(2)概括指出材料五体现的苏格拉底的哲学思想。
(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？
(4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
15．阅读下列材料：
材料一 “因为法律的规定是任意的(人为的)，而自然的指示则是必然的。”“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”
——普罗塔戈拉
材料二 苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，并对智者学派“人是万物的尺度”的说法进行了修改，他提出“有思想力的人是认识万物的尺度”的观点。
请回答：
(1)归纳材料一的主要观点，并予以简要评价。
(2)材料二对材料一有关观点的修正有何重要意义？
二 神权下的自我
1．文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来，他们通过自己的作品来宣传新的思想。其中薄伽丘的代表作是( )
A．《神曲》
B．《十日谈》
C．《哈姆雷特》
D．《最后的晚餐》
2．在文艺复兴代表人物的美术作品中，有许多以《圣经》故事为题材。他们“以神学反对神学”。这些杰作与神学宗教画的最大区别在于( )
A．揭露教会腐败与虚伪
B．宣传民主共和与主权在民
C．倡导理性与反对专制
D．表现人性的伟大与真实的人物形象
3．文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的。”这反映了( )
A．肯定人的价值及其创造性的思想
B．资产阶级自私自利的思想特征
C．人定胜天的唯物主义思想
D．提倡追求物质生活幸福的思想
4．“我不想变成上帝，或居住在永恒之中……属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这句话体现的思想是( )
A．人文主义 B．来世主义
C．禁欲主义 D．蒙昧主义
5．严格地说，是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊而不是达·芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴人文主义。这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是( )
A．意大利最早产生了资本主义萌芽
B．意大利保留了希腊罗马的古典文化
C．意大利的中世纪神学思想淡薄
D．意大利具有丰富的人才资源
6．美国学者M.佩里在《西方文明史》一书中写道：“意大利人文主义者并不是非基督教徒。的确，人文主义者经常用纯粹世俗的方式来处理道德问题……他们对基督教会经院哲学琐碎的考证辨析和纠缠于细枝末节的问题给予了有力的抨击。”据此，对人文主义者的正确理解是( )
A．彻底摆脱与基督教会之间的联系
B．注重从现世和世俗的立场思考问题
C．对经院哲学批判局限于细枝末节
D．要建立不受罗马教廷控制的新教会
7．文艺复兴时期的名著《十日谈》，凭借故事来歌颂爱情与女性的智慧，讽刺教士的腐败与伪善，体现了薄伽丘( )
A．反对教会专制与迷信的启蒙思想
B．反对封建纲常礼教的激进民主主义思想
C．歌颂现世生活，肯定人的价值与尊严，提倡自然平等的人文主义思想
D．反对资产阶级剥削与压迫，要求建立理想社会
8．16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不相信屋顶以上的事。”这反映了他怎样的思想主张( )
A．追求人的自由 B．追求现世幸福
C．反对禁欲主义 D．反对等级观念
9．马丁·路德提出只要信仰上帝灵魂便可得救的主张，实际上是( )
A．反对封建专制制度
B．反对教皇出售“赎罪券”
C．反对教皇的权威
D．反对《圣经》
10．下列有关16世纪宗教改革的说法中，正确的是( )
A．宗教改革运动与文艺复兴运动没有关联
B．宗教改革运动受到所有世俗贵族的镇压
C．宗教改革家与启蒙思想家都抨击宗教信仰
D．宗教改革家认为教徒自己可以通过信仰得救
11．“必须训示基督教徒，如果他们看见一个贫苦困难的人置之不顾，而使用自己的钱去购买‘赎罪券’，那么他所得到的不是教皇所应许的赦罪，而是上帝的愤怒。”这段话最有可能出自( )
A．薄伽丘 B．马丁·路德
C．加尔文 D．伏尔泰
12.马丁·路德主张每个基督教徒都有权阅读和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。这种主张在当时的社会效果是( )
A．将人们从宗教迷信中解放出来
B．从神学的角度论证了人的自由和独立性
C．动摇了上帝在人们心中的地位
D．使君主和罗马教皇实现了权力上的平等
13．马丁·路德说：“教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、财产、荣誉、身体和灵魂。”这说明马丁·路德 ( )
A．否定宗教
B．追求政治民主
C．具有人文主义思想
D．反对封建制度
14．阅读下列图片：
图(a) 《十日谈》 图(b) 马丁·路德在演讲
请回答：
(1)结合所学知识，分析图(a)内容反映的历史事件是什么？分析这一思想解放运动产生的原因，并评价这次思想解放运动的影响。
(2)结合所学知识，分析图(b)内容反映的重大历史事件是什么？分析这一思想运动爆发的原因，并说一说这次思想解放运动的影响。
(3)文艺复兴、宗教改革是如何对天主教会进行抨击的？
15．阅读下列材料：
材料一 文艺复兴是一个巨人辈出的时代……归结到根本点，应该说文艺复兴对世界文明最伟大的贡献，还是它通过自己各方面的重大成就，昭示了一种个人主义的伦理观……只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题，一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破，以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥，社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。
材料二 马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化。他提出的“因信称义”“平信徒皆为教士”……鼓吹俗权至上，主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理，则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。
——摘自马克垚主编《世界文明史》
请回答：
(1)结合所学知识，概述材料一中“个人主义的伦理观”的含义。解决“个人主义的合法性问题”有何重要意义？
(2)依据材料二，概括指出马丁·路德的思想“既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化”的表现，并据此分析宗教改革与文艺复兴的关系。
三 专制下的启蒙
1．启蒙运动发生的历史条件中，不包括( )
A．近代科学的兴起
B．文艺复兴以来的人文精神的发展
C．浪漫主义思潮的兴起
D．新航路的开辟和中央集权的民族国家的形成
2．“伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞成英国的君主立宪。”这一推理最可靠的前提是，法国启蒙思想家( )
A．有少数抨击英国的君主立宪
B．有少数赞赏英国的君主立宪
C．一般都赞赏英国的君主立宪
D．一般都抨击英国的君主立宪
3．要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制。其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。该材料的核心思想是( )
A．人民主权 B．社会契约
C．分权制衡 D．天赋人权
4．卢梭指出，社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出自自然的，而是建立在约定上的。这段话体现的观点是( )
A．自然权利说
B．社会契约论
C．公共意志论
D．三权分立学说
5．霍克海默·阿道尔诺说：“在启蒙精神的发展过程中，总是不可避免的、必然的有一定的理论观点受到毁灭性的批判。”在启蒙运动中受到批判的“理论”或“观点”不包括( )
A．“一个国王、一种法律、一个信仰”
B．“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”
C．“哪里没有法律，哪里就没有自由”
D．“教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇”
6．大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。”“这个国度”是指( )
A．英国 B．法国
C．德国 D．美国
7．“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”卢梭的主张表明他( )
A．强烈反对财产私有制
B．主张废除资产阶级私有制
C．向往小农社会
D．反对贫富悬殊而不反对私有制
8．孟德斯鸠指出：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。”为防止“滥用权力”，他提出( )
A．理性主义思想
B．分权制衡思想
C．民主自由思想
D．人民主权学说
9．法国启蒙思想家毕封说：“大自然之所以能全面发展，之所以能够达到今天我们所看到的这样完善和辉煌，完全是靠了我们的双手。”他的这一论点的实质意义是( )
A．否定上帝创造世界的观点
B．揭示自然界发展变化的规律
C．宣扬他对自然科学的贡献
D．号召人们推翻封建专制统治
10.人类历史上，思想的光芒一直照耀着人类前进的方向。下列三位人物在启蒙运动期间，他们的思想得到发展和成熟，推动了欧洲社会的进步和发展。
材料一
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
(1)归纳上图人物思想主张的相同点。
材料二 1789年的法国革命是人类历史上划时代的事件，历史学家称之为“大革命”。1792年8月，法国人民把路易十六逮捕入狱。路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
(2)为什么说“伏尔泰和卢梭毁了法国”？
11．霍布斯认为，在国家出现之前，每个人都享有自然权利和自然赋予的一切物品，人类为占有这些物品无休止地厮杀，人类认识到建立国家确保和平的重要，于是建立了国家。这种理论实际上是( )
A．权利的制约与平衡理论
B．君主立宪制的理论基础
C．共和制度的理论基础
D．社会契约论
12．洛克的《政府论》是对哪一重大历史事件所作的理论总结( )
A．英国资产阶级革命
B．英国宪章运动
C．法国资产阶级革命
D．美国独立战争
13．阅读下列材料：
材料 洛克(1632—1704年)认为，“人类天生都是自由、平等和独立的”，因此人们缔结契约，组建国家，将政治权力分为立法权、行政权和对外权。人民推选代表组成拥有最高权力的立法机关，并选定国家的形式；其他两种权力由君主掌握。法律一经制定，任何人也不能凭借自己的权威逃避法律的制裁。
请回答：
概括材料中洛克的基本思想(不得照抄原文)，指出其与孟德斯鸠主张的差异，说明洛克的基本思想在英国建立近代民主过程中是如何体现的？
四 理性之光与浪漫之声
1．卢梭在《爱弥尔》一书中写道，妇女应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人、更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女( )
A．拥有教育权 B．获得劳动权
C．争取人身自由权 D．享有政治参与权
2．卢梭的思想主张与其他启蒙思想家相比，其主要不同在于( )
A．对封建专制制度的批判
B．对教权主义的抨击
C．对财产私有制的认同
D．对“主权在民”的认同
3．发源于西欧的启蒙运动能迅速波及欧洲大多数国家的主要原因是它( )
A．使文艺复兴运动进一步发展
B．追求政治民主和权利平等
C．把斗争的矛头指向天主教会
D．适应了发展中的资产阶级的需要
4．浪漫主义思潮中的人文精神也是西方人文主义的重要组成部分，它的最大特点是( )
A．凸显人的感情与个性
B．指出人类理性的局限
C．倡导人与自然的密切关系
D．注重生命体验
5．一位哲人主张：人类应当摆脱自身的不成熟，学习有效地运用自己的理解能力，并且勇于认知。哲人这样的主张最可能属于下列何种思潮( )
A．自由主义 B．存在主义
C．理性主义 D．浪漫主义
6．《大国崛起·激情岁月》解说词：“伏尔泰和所有启蒙运动的思想家们，如同冲破重重黑暗的亮光，打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。”那么，17—18世纪资产阶级启蒙思想家的核心思想是 ( )
A．号召消灭专制王权、贵族特权
B．追求政治民主、权利平等和个人自由
C．打倒等级制度，倡导君主立宪
D．集中力量批判专制主义、教权主义
7．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是( )
A．崇尚理性和科学的结合
B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会
D．设计了未来理想的社会制度
8．“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是( )
A．“人是万物的尺度”
B．“人是一件多么了不起的杰作”
C．“每个人都是自己的牧师”
D．“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”
9．阅读材料，回答问题。
材料一 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
——康德
材料二 (启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
——恩格斯
材料三 如果我仅仅考虑强力，以及强力所得出的效果，我就要说：当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由的，否则别人当初夺去他的自由就毫无根据的了。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。
——《社会契约论》
材料四 如果立法权与行政权掌握在一个机关手中的话，那么颁布法律的机关同时也执行法律，这样一来就不会严格遵守法律中的规定，就会破坏法律，国家就将落到暴政下面，而专制制度的弊害就在这里。如果在一个机构中同时集中司法权和行政权，那么也将同样流于专制。那时法官将成为压迫者，因为他既是法律监督者，又是法律执行者。同样地，如果司法权与立法权集中于一个机构，法官在判决案件时，将不会严格遵守法律，因为法律就是自己制定的，他可以改变法律的内容。
——刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》
材料五 参考书目
书名
作者
出版社
《中国近代思想史论》
李泽厚
人民出版社
《文艺复兴史纲》
陈小川
人民大学出版社
《法国革命史》
马迪厄
商务印书馆
(1)据材料一、二，概括启蒙运动时期人文精神的含义。
(2)材料三、四是否可以作为研究启蒙运动的史料？结合材料内容说明其理由。
(3)作为资料，你认为材料三和材料四哪个史学价值更大？为什么？
(4)如果要对上述历史事件作进一步的研究，在材料五所列书目中你倾向于选择哪一部？说明你的理由。
10．阅读下列材料，回答问题。
材料 下表为启蒙运动时期法国一些主要思想家的观点。
思想家
主要思想
孟德斯鸠
主张把国家权力分为立法权、行政权、司法权三种，分别由议会、君主、法院掌握，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以维系国家的统一
伏尔泰
倡导人人平等、信仰自由和民主政治，认为最好的政治形式就是英国式的开明君主统治
卢梭
认为人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，国家的最高权力属于人民
(1)据材料，归纳三位思想家各自的主张。
(2)18世纪末至19世纪末，受欧洲启蒙思想影响的政治变革有哪些？请从美洲、亚洲的史实中各举一例。你认为其中哪一次政治变革比较成功地体现了启蒙思想家的理性构想？请结合史实简要说明。
11．对人身自由和思想自由的探讨做出过重大理论贡献的启蒙运动时期的思想家有( )
①英国的休谟 ②法国的卢梭 ③德国的康德 ④法国的康德
A．①②③ B．①②④
C．②④ D．②③
12．康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为 ( )
A．他使哲学真正成为一门独立的学科
B．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问
C．其自由平等思想推动了启蒙运动的发展
D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位
13．“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。”提出这一观点的启蒙思想家是( )
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．卢梭 D．康德
14．德国启蒙思想家康德说：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。”这说明启蒙运动的真谛是( )
A．实现人本身的彻底解放
B．人民有权推翻专制政权
C．自由表达人的思想言论
D．保证人生而自由与平等
15．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，和在我之中的道德法则。”这表明康德( )
A．反对暴力革命
B．主张自由和理性
C．反对财产平等
D．主张实行法治
参考答案
专题六 西方人文精神的起源与发展
一 蒙昧中的觉醒
1．A [解析] 古代雅典奴隶制民主政治发达，为文化的繁荣提供了良好的社会环境。其次，民主制度下，公民行使民主权利表达自己思想的方式之一就是辩论，这样也推动了许多思想家、哲学家、演说家的产生。
2．B [解析] 天凉天爽全在人的感觉，这反映了普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的哲学观点，即万物的存在与否、事物的形态性质全在人的感觉，它强调人的价值与作用。
3．C [解析] 中国当时正处在从奴隶制时代到封建制时代的过渡，各个诸侯国为了在争霸过程中奠定自己的地位，出现了礼贤下士的局面，促进文化繁荣，出现“百家争鸣”的局面；苏格拉底时代是希腊民主政治逐渐走向繁荣的时代，商品经济的发展和民主政治的保障促成了希腊的繁荣。
4．C [解析] 本题考查学生的信息处理能力和分析判断能力，苏格拉底主张“美德即知识”，材料体现的是这个知识，因此是苏格拉底。
5．A [解析] 本题考查学生的理解能力和判断能力，智者运动和苏格拉底是同一时代的思想家，他们都是在民主政治的背景下提出了人文主义的思想观。
6．D [解析] 苏格拉底强调“认识你自己”。选D项。
7．A [解析] 斯多亚学派认为，逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。
8．A [解析] 一定时期的经济、政治决定着一定时期文化的发展。智者学派的诞生，是古代希腊城邦工商业发展和民主制发展的产物。
9．C [解析] 智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的，其兴废都要以人为尺度。智者学派的活动实现了人类自我意识的第一次觉醒，为人文主义的产生打下了思想基础。
10．B [解析] 苏格拉底认为美德就是关于善的知识，于是他提出“美德即知识”的思想。题干反映的正是这一思想。
11．D [解析] 苏格拉底强调要注重“智慧、真理和改进你的心灵”，这都是指道德修养。
12．C [解析] 材料信息反映的是苏格拉底“美德即知识”的主张。
13．C
14．[答案] (1)人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。
(2)崇尚知识。
(3)希腊民主政治的需求。
(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神的核心是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养、知识。
[解析] 本题考查学生对智者学派和苏格拉底思想观点的掌握和对史料的理解能力。第(1)问，在综合四则材料的基础上，依次答出其各自的核心观点。第(2)问，根据材料五中“美德即知识”的观点即可概括出其崇尚知识的思想。第(3)问，根据“社会根源”并联系当时希腊的民主政治情况即可回答。第(4)问属于开放性设问，抓住试题中心人文精神回答，言之有理即可。
15．[答案] (1)根据自然法则，人人平等；人是评判万物的标准；怀疑神的存在；强调人人平等，在当时是一种进步的思想；肯定人的地位和决定作用，怀疑神的存在，有利于人文精神的张扬；但过分强调人的感觉的作用，容易导致主观随意性和极端个人主义。
(2)强调人的理性和道德修养的重要性，对于纠正智者学派的缺陷和促进人的全面发展具有重要意义。
[解析] 本题考查了希腊先哲中的智者学派及同时代的苏格拉底的思想。解题关键在于切实根据材料所述来进行分析和归纳。
二 神权下的自我
1．B
2．D [解析] 解题关键是了解人文主义的实质。文艺复兴时期美术巨匠们用他们的绘画来体现人文主义的精神，充分体现了以人而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严，与天主教神学绘画强调神的至高无上有着本质区别。
3．A [解析] 文艺复兴的理论基础是人文主义，即肯定人、注重人、追求人的自由。
4．A [解析] 本题考查获取解读信息的能力与调动运用知识的能力。解答本题应注意阅读分析材料，依据“我不想变成上帝”“我只要求凡人的幸福”等内容即可判断A项符合题意。
5．A [解析] “根源”一般从经济方面回答。意大利最早产生了资本主义萌芽，是文艺复兴最早在意大利兴起的根源。
6．B [解析] 人文主义者批判基督教会，但不反对宗教神学，A错误。“人文主义者经常用纯粹世俗的方式来处理道德问题”说明B项正确；“他们对基督教会经院哲学琐碎的考证辨析和纠缠于细枝末节的问题给予了有力的抨击”说明C错误；D项是宗教改革。
7．C [解析] 薄伽丘《十日谈》讴歌人性，揭露教会虚伪与腐败，批判封建贵族的等级观念，提倡生而平等。
8．B [解析] 屋里的事情是自己的事情，屋顶以上的事情是上帝的事情，这是一种追求现世幸福的思想。
9．C [解析] 马丁·路德改革是针对封建教会而进行的改革，其出发点是反对罗马教会的腐败，否定罗马教皇的权威，坚持《圣经》的权威高于教皇。“赎罪券”是罗马教皇骗取钱财的手段。
10．D [解析] 本题考查学生对历史概念的理解能力。路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买“赎罪券”。A、B、C三项的说法错误。
11．B [解析] 解题关键在于准确理解材料。这段话反映了作者反对教皇兜售“赎罪券”诈取平民资财，这与马丁·路德领导德意志的宗教改革运动的背景和主张一致，故B项正确。
12．B
13．C [解析] 马丁·路德主张“因信称义”，具有人文主义思想，他要求自由、权利、财产等也体现了人文主义思想。
14．[答案] (1)事件：文艺复兴运动。原因：西欧经济上出现了资本主义萌芽，社会阶层上形成了新兴的资产阶级。评价：在文学、艺术、科学领域，文艺复兴硕果累累，越来越多的人从封建愚昧中解放出来；关注人和人的生活；天主教的权威受到挑战。
(2)事件：宗教改革。原因：文艺复兴的影响；天主教会的权威受到质疑；天主教会的黑暗统治。影响：教会对人们的思想和政治经济生活的控制逐渐削弱。
(3)文艺复兴：反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败。宗教改革：否定罗马教廷的权威，打破对罗马教会的迷信。
[解析] 本题主要考查文艺复兴与宗教改革的相关内容。第(1)问根据图(a)《十日谈》可以判断出为文艺复兴运动，进而根据所学知识分析出现的原因，然后评价其影响。第(2)问同样根据马丁·路德图片可以判断出是宗教改革，然后分析其原因和影响。第(3)问联系教材知识回答即可。
15．[答案] (1)含义：以人为中心，肯定人的价值和尊严；追求自由、知识等(或个人自由、个性解放)。意义：冲破传统束缚；充分发挥个人创造潜能；开启由传统向现代的转变进程。
(2)“烙有文艺复兴的印记”的表现：承认个性自由的人文主义倾向。“对文艺复兴的深化”的表现：主张各国政府管理教会；民族自由。关系：继承和发展。
[解析] 本题考查文艺复兴和宗教改革的知识，旨在考查学生对知识的理解和对史料的分析能力。第(1)问，根据材料一中“文艺复兴”的提示，可知“个人主义的伦理观”指的是人文主义，然后答出其内涵和意义。第(2)问，首先根据材料二概括出路德思想中体现人文主义的内容，然后在此基础上得出宗教改革是对文艺复兴的继承和发展。
三 专制下的启蒙
1．C
2．C [解析] 本题属于结合历史事实进行推理的题目。启蒙思想家赞成英国的君主立宪，到底是“少数”还是“一般都赞赏”，应结合当时背景分析。当时法国资产阶级主要是反对君主专制和特权等级制度，一般都主张实行君主立宪。这从教材上介绍的启蒙思想代表人物的基本主张中可以看出。
3．C
4．B [解析] 材料“而是建立在约定上的”体现社会契约论的思想。
5．C [解析] 本题考查的是对启蒙思想斗争的主要矛头的理解。根据题干提供的信息和所学史实，启蒙思想斗争的主要矛头是神权和王权，而C项是启蒙思想的主要主张。
6．B [解析] 启蒙运动的高潮出现在18世纪的法国。
7．D [解析] 卢梭认为，人类的不平等起源于财产的私有制，但他并不主张废除私有制，只要求进行比较平均的分配。正确答案是D。
8．B [解析] 孟德斯鸠设计的防止权力滥用的办法就是分权制衡。
9．D [解析] 解答本题的关键是要抓住“启蒙思想”的论点的“实质”，所谓实质即事物的本质特征，前三项虽然和这段话有关，但不是这段话的本质用意，所以应该选D。
10．[答案] (1)都反对封建君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等。
(2)因为他们是启蒙思想家的代表；他们的思想反对教会和封建专制，要求自由民主；他们的思想推动了法国大革命的到来。
[解析] 本题考查法国启蒙思想。第(1)问即回答启蒙思想家的共同主张。第(2)问回答启蒙运动的影响。
11．D [解析] 本题考查霍布斯的思想主张。霍布斯认为为了防止争斗和战争，就有必要按照人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，所以这种理论实际上是社会契约论。
12．A [解析] 洛克生活在英国资产阶级革命时期，最早提出了分权思想，后来为孟德斯鸠所继承并发展。
13．[答案] 自由平等，分权思想，议会政治，法治思想。洛克提出了分权学说，孟德斯鸠明确提出了立法、司法和行政三权分立的原则。1689年通过了《权利法案》，初步确立了君主立宪制。
四 理性之光与浪漫之声
1．D [解析] 抓住材料中的关键信息“妇女……永远不要到需要讲话的公共集会上去”，“需要讲话的公共集会”是指政治活动，所以卢梭反对妇女享有政治参与权。
2．D [解析] 卢梭的思想属于激进的启蒙思想，明确提出了“人民主权”的思想，认为政府由人民选举产生，就应为人民服务，如果政府违背了人民的意愿，人民就有权起来推翻，包括武装起义的方式。这是他和其他思想家不同之处。
3．D
4．A [解析] 浪漫主义思潮凸显人的感情与个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义，密切了人与自然的关系。
5．C [解析] 材料主张的是要成熟理性地理解并处理问题，所以指理性主义。
6．B [解析] 根据题干提供的信息和所学史实，A、C、D三项是启蒙运动所要反对的旧的统治秩序，只有B项才是资产阶级所要建立的政治秩序，故正确答案为B项。
7．B [解析] 题干强调的是三次思想解放运动的相同点。A项符合启蒙运动，C项符合宗教改革，D项符合启蒙运动，但三者都在一定程度上批判了罗马天主教。
8．D [解析] A项是古希腊智者学派代表人物普罗塔戈拉的观点；B项是文艺复兴时期的观点；C项是宗教改革时期的观点；D项是启蒙运动时期的观点。
9．[答案] (1)含义：独立思考、理性判断；抨击天主教会、反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。
(2)可以。理由：因为材料三的观点是人民主权、社会契约；材料四的观点是三权分立。都属于启蒙运动的思想内容。
(3)材料三的史料价值更大。 因为材料三是原始的(第一手的、直接的)材料；或答材料四是后人撰写的(第二手的、间接的)材料。
(4)选《中国近代思想史论》理由：启蒙思想是近代中国先进思想的理论来源；选《文艺复兴史纲》理由：启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展；选《法国革命史》理由：启蒙运动为法国大革命作了思想准备。
[解析] 本题考查了西方近代人文主义精神的起源和发展。解题关键是要结合材料去认真分析，不要脱离材料。第(1)问根据材料进行分析得出即可。第(2)问首先判断出是否属于启蒙思想家的主张，结合材料三、四指出主要观点论证其理由。第(3)问根据史学论证的可信度进行判断说明理由。第(4)问从启蒙运动影响的角度思考。
10．[答案] (1)孟德斯鸠：三权分立，权力互相制约、平衡。伏尔泰：平等、自由、民主(或开明君主制)。卢梭：主权在民。
(2)政治变革：北美独立战争、日本明治维新。
成功：北美独立战争。美国1787年宪法体现了孟德斯鸠三权分立的构想。
[解析] 本题考查法国启蒙思想家的观点。第(1)问，根据表格文字概括出三位思想家的观点。第(2)问，联系所学知识，答出符合时间要求的政治变革，然后指出其所实践的启蒙思想即可。
11．D [解析] 结合教材知识即可回答。
12．D [解析] 哥白尼的“日心说”提出以前，人们认为一切星球围着我们地球转，哥白尼却说，我们地球是在围着其他星球转。康德的哲学思想认为，不是事物在影响人，而是人在影响事物。在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。康德的以人为主体的哲学思想带来了哲学上的“哥白尼式的革命”。
13．D [解析] 康德认为人不是他人的工具，而是自身的目的，即应当以人为本，人是一切发展过程的最终价值取向。他的理性批判最终确立了人类的主体地位。材料反映了这个思想。
14．A [解析] 人类脱离“不成熟状态”的根本目的在于彻底解放人本身及其思想，是启蒙运动最重大的价值和意义，故A项符合题意；B、D两项属于卢梭的思想主张；C项属于康德的主要观点，都是人类脱离“不成熟状态”的主要途径，属于“启蒙运动的真谛”得以实现的具体表象。
15．B
专题测评六
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷60分，第Ⅱ卷40分， 共100分，考试时间90分钟。
第Ⅰ卷 (选择题 共60分)
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．“智者学派以前，无一人曾想到过检验一下法律，问一问法律自称的合法权力到底基于什么。”这反映了该学派起到的社会作用是 ? 发展要求( )
A．中断了古希腊法制建设 B．促使了古希腊个人意识觉醒
C．阻碍了古希腊民主建设 D．导致了世风日下、道德沦丧
2．古希腊诗人西摩尼得斯的《德行》诗：“有个故事说，德行/住在难攀登的高山/由纯洁女神们掩护/凡人眼睛看不见/除非从心底流出血汗/求知，智慧，向善/才能登上这人性之巅。”下列人物的思想与诗人最为契合的是 ? ( )
A．普罗塔戈拉 B．苏格拉底 C．梭伦 D．彼特拉克
3．“一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意全在人的感觉。”下列人物思想主张与该观点一致的是 ? ( )
A．普罗塔戈拉 B．朱熹 C．苏格拉底 D．柏拉图
4．他曾说：“我像一只猎犬一样追寻真理的足迹。”他曾自问：“什么是美德？”他自答：“美德即知识！”材料中的“他”是 ? ( )
A．普罗塔戈拉 B．苏格拉底 C．伏尔泰 D．卢梭
5．“……所以，智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。”这种观点 ? ( )
A．揭示了知识对人的道德修养的重要性
B．把人的认识从神灵转移到自然界
C．认为人应当通过具体的感知获得知识
D．有力地批判了封建神学的世界观
6．下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表人物。下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是 ? 发展要求( )
孔子 苏格拉底
A．思想研究重点都是人类社会
B．都重视道德的作用
C．都反对过激民主政治，主张“劳心者治人”
D．政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度
7．下列哪一种观点有悖于人文主义思想( )
A．人是罪恶、卑微、消极的存在，只有上帝才是完美的
B．大多数时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己
C．神圣的种子不落在家族，而落在个人身上
D．真正的高贵并非天成，而是自为的
8．右图是达·芬奇的著名绘画作品《蒙娜丽莎》。自诞生以来，以她无与伦比的美丽，令无数人为之倾倒。请你结合当时的社会状况，以历史的眼光来审视她的独特魅力应该在( )
A．理性在艺术造型中的体现
B．人体在艺术造型中的美化
C．人性在艺术造型中的觉醒
D．艺术开始由世俗走向神坛
9．彼特拉克说：“有人对野兽、飞禽和鱼类的事情知道得很多……而对人的本性一无所知，不知道我们从何处来，往何处去，以及为什么生活，这到底有什么好处？”这体现了他( )
A．提倡人性，关注人生
B．呼吁人们爱惜大自然
C．主张信仰即可得救
D．公开向宗教神学挑战
10．英国史学家韦尔斯指出：“(文艺复兴)不是古典崇拜而是解放人的思想。”对此理解最准确的是( )
A．强调自由，主张“人是万物的尺度”
B．推动人们去追求自身的发展与现实幸福
C．挑战王权，提高了资产阶级的社会地位
D．促进人们运用理性作为衡量一切的尺度
11．马丁·路德是德意志维登堡大学的神学教授。他反对罗马教皇兜售赎罪券，揭开了西欧宗教改革的序幕。下列关于他的主要思想的表述，错误的是 ? ( )
A．只要信仰上帝，灵魂便可以获得拯救
B．简化宗教仪式，僧侣也可以婚配和还俗
C．教皇和教会高于《圣经》
D．君主拥有上帝授予的权力，可以处罚教士和教皇
12．中世纪的欧洲，一国之君在冰天雪地的天气里站在教皇的门前乞求宽恕，这反映了当时欧洲 ? 发展要求( )
A．国王需要到教皇门前祈祷 B．国王权力受教皇制约
C．教皇是最高的世俗统治者 D．保障公民受教育的权利
13．一位法国思想家说：“《圣经》上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是 ? 发展要求( )
A．虔诚信仰上帝 B．反对盲目信仰
C．实行三权分立 D．妇女解放
14．文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是 ( )
①强调人性 ②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的
④倡导人的发现和解放
A．①②③④ B．①②③
C．①③④ D．②③
15．伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。”伏尔泰所要表达的观点主要是 ( )
A．教随国定 B．信仰自由
C．反对宗教信仰 D．因信称义
16．近代西方有一位思想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于 ( )
A．天赋人权说 B．人民主权说
C．三权分立说 D．社会契约论
17．启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了( )
A．打破教会的思想控制
B．宣扬资本主义生产方式的合理性
C．清除近代自然科学发展的思想障碍
D．启迪人们的反封建意识
18．在《波斯人信札》中，孟德斯鸠通过一位在法国旅游的波斯贵族朋友的通信，评论法国的政治、经济和宗教等问题。他认为，如果国王不能给人民带来幸福，人们就应当推翻他的统治。下列说法不正确的是( )
A．孟德斯鸠并不否定国王的存在
B．孟德斯鸠主张推翻专制实现共和
C．孟德斯鸠认为国王应通过行政权为人民服务
D．孟德斯鸠奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础
19．康德说：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”材料表明康德 ? ( )
A．不能为了自己的自由妨碍别人的自由
B．率先提出以人为中心
C．主张摆脱宗教信仰的束缚
D．对理性主义做了经典总结
20．一个具有人文主义精神的老师，他对学生的教育态度可能是( )
A．要求学生努力提高考试分数，否则给予惩罚
B．重视体格锻炼，提高艺术欣赏和创造能力
C．专心于学业课程，限制学生涉猎其他书籍
D．严厉纪律要求，禁止学生课堂讨论
请将选择题答案填入下表：
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
总分
答案
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
第Ⅱ卷 (非选择题 共40分)
二、非选择题(每小题20分，共40分)
21．(20分)阅读下列材料：
材料一 1506年1月4日，一个意大利人在种植葡萄时，无意中挖出一座群雕像。这就是古希腊的雕塑名作《拉奥孔》，它的出土，震动一时，被推崇为世上最完美的作品。
材料二 第36条 每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或全部免罚。
第86条 教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？
——《九十五条论纲》
材料三 (启蒙思想家们)“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”
——恩格斯
请回答：
(1)据材料一，指出当时的意大利主要流行什么社会思潮？这一思潮要表达的思想主旨是什么？《拉奥孔》的出土为什么会在意大利引起“震动”？(6分)
(2)据材料二，指出马丁·路德发表《九十五条论纲》的出发点是什么？它带来了怎样的影响？(4分) ?
(3)据材料三，指出启蒙思想家高举的理论旗帜是什么？结合所学知识，回答为构建“正义”“平等”的新社会，他们提出了哪些主要学说？(4分)
(4)综合以上材料，用关键词概括指出人文主义发展的阶段性特征。(6分)
22．(20分)人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。阅读材料，回答问题。
材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
材料二 中古时期的《三女神》画像，由于受到宗教上的束缚，人们并不欣赏人体美。作品中的三女神呆板、单调、僵硬且面无表情。
文艺复兴时期的《三女神》画像，作品极力赞扬人体之美，将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血有肉有思想感情的人。
材料三 启蒙运动时期著名思想家的言论：
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？
卢梭：人生来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。
(1)材料一包含的人文精神的基本内涵是什么？(2分)
(2)材料二中两个时代的作品特征的差别，反映了当时欧洲社会思潮发生了怎样的变化？简析出现这一变化的主要原因。(8分)
(3)据材料三，概括启蒙运动对人文精神的新发展。(4分)
(4)谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。(6分)
参考答案
专题测评六
1．B [解析] 本题考查学生的理解能力。根据材料可以看出，在智者学派以前，人们的个人意识非常淡薄。而智者学派的出现改变了这种现象。因为智者学派特别强调人的价值，主张“人是万物的尺度”，促使了古希腊个人意识觉醒，故选B。
2．B [解析] 苏格拉底主张美德即知识，材料反映的思想与此相关。
3．A [解析] 本题考查普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”。题干材料以人为中心，人是判断事物的标准，而这个标准则是人的感觉。
4．B
5．A [解析] 本题考查提炼观点的能力。题干强调智慧的重要性，“美而好的事情”。B、C、D无从体现。
6．C [解析] 本题考查学生的分析、比较能力。A、B、D三项是两人的共同点，苏格拉底反对过激民主政治，但孔子不主张实行民主政治。
7．A [解析] 本题考查对人文主义的理解，即以人为中心，反对一切束缚。A项的观点中充满了对上帝的尊崇，不符合人文主义的思想。
8．C [解析] 注意题干限制语“以历史的眼光”。达·芬奇的《蒙娜丽莎》，抛弃了中世纪的宗教气息，展现人性的美，体现了人文主义思想。以历史的眼光来审视其独特魅力在于人性在艺术造型中的觉醒。
9．A [解析] 本题考查文艺复兴思想代表人物的观点。关键信息：“彼特拉克”“而对人的本性一无所知”。彼特拉克是文艺复兴时期的代表人物，文艺复兴就是要把人性从宗教束缚中解放出来。
10．B [解析] 本题考查学生的理解能力。文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。A项“人是万物的尺度”是希腊智者学派代表人物普罗塔戈拉提出的，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。C项说法与材料无关。D项是启蒙运动的重要思想。
11．C [解析] 马丁·路德主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教，C项不正确。
12．B
13．B [解析] 在欧洲宗教改革后，《圣经》被看作是信仰的唯一标准；而依据题中信息，可知该思想家的言论是对《圣经》权威的挑战，应属于启蒙运动时期的思想主张，故正确答案为B项。
14．D [解析] 本题考查学生分析比较能力。人文主义的本质就是强调人性论，倡导人的发现和解放，从此意义上讲文艺复兴和古希腊的人文主义是没有区别的。文艺复兴的新就是体现在它是以资本主义萌芽为基础，本质上是宣扬新的资产阶级思想文化。
15．B [解析] 教随国定、因信称义是西欧宗教改革的内容，启蒙运动思想家伏尔泰的最主要的核心思想是主张“自由”：政治上、财产上、思想上的自由。
16．D [解析] 本题主要考查学生从材料中获取有效信息的能力。提取材料中的有效信息“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”，强调要按照人们共同的意愿来结合，保障每个人的利益；“又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由”，联合的原则又是对自己意愿的遵守，体现民主思想。
17．D [解析] 本题考查综合分析能力。注意题干中提到的是启蒙思想家们，宣扬的是“人类理性”“自由”“平等”等资产阶级民主思想，这些与封建专制思想针锋相对。他们进行思想启蒙，主要在于进行反封建斗争，也就是为了启迪人们的反封建意识。
18．B [解析] 本题考查学生的理解能力。孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立”学说，他的学说奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础，A、C、D三项都正确。B项说法错误，孟德斯鸠提倡君主立宪制，国王只能行使行政权。
19．D [解析] 从材料“要有勇气运用你自己的理智”等，不难得出材料表明的是康德对理性主义做了经典总结。
20．B [解析] 本题实际考查了人文主义精神的含义。人文主义精神主张以人为本，重视人的价值，尊重人，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等思想。分析各选项，A、C、D三项“惩罚”“限制”“禁止”等不符合人文主义特点，本题应选B项。
21．[答案] (1)人文主义。以人为中心，而不是以神为中心；强调人的价值和尊严(或肯定人的欲望，歌颂自然的人性或人性解放)；追求现世幸福。(任答两点即可)再现了古典文明的辉煌与伟大，增强了人们创造新文化的信心。
(2)反对教皇出售赎罪券。揭开了宗教改革的序幕。
(3)理性。天赋人权说，人民主权说，社会契约论，三权分立学说。(任答三点即可)
(4)古希腊智者运动，起源；文艺复兴，复苏；宗教改革，进一步的传播和发展；启蒙运动，成熟。
22．[答案] (1)强调人的价值和作用。
(2)变化：从服从宗教神学到提倡人文主义。原因：14世纪以来，资本主义工商业在西欧出现、发展；新兴资产阶级追求财富与人生享乐，要求打破天主教会的精神束缚；古希腊、罗马文化的影响。
(3)自由、平等、人权、法治。
(4)促进思想解放；促进经济发展；推动民主法制进程；推动科技创新。(任答三点即可)
