质量守恒定律 说课稿

《质量守恒定律》说课稿
说教材
《质量守恒定律》选自八年级下册第三章第三节《化学方程式》的第一课时，让学生从宏观和微观两方面了解化学反应前后质量不变，为化学方程式书写的学习提供理论基础。
说学情
八年级是学生的思维方式从形象思维到抽象思维转变的关键期，他们习惯了从宏观、质性方面认识化学反应，缺少从微观、定量角度研究问题的意识，通过本节课的学习，能引导学生从微观、定量的角度认识化学反应。
说目标
综合课标和核心素养，制定了三个目标，（1）了解质量守恒定律的科学发展史，发展学生证据推理和创新意识；（2）通过实验，认识质量守恒定律，培养学生科学探究能力；（重点）（3）能根据化学反应动画，了解质量守恒定律的微观本质，发展学生证据推理能力。（难点）
说教法和学法
本节课主要采用启发式、实验探究式教学法，教师进行启发、提问，学生能在教师的指导下进行科学史探索、探究实践、得出结论。
说教学过程
本节课共分为三个环节，科学史学习、质量守恒定律实验探究、质量守恒定律微观探析。
首先，从两个常见的化学反应现象引入，让学生说出蜡烛燃烧和铁生锈前后质量会发生什么改变和依据，若学生得出化学反应前后物质总质量发生改变的结论，则从反应物和产物的角度入手引导学生再思考。接着渗透科学史教学，分析波义耳加热金属实验过程和装置，用批判的眼光看待问题，对此提出不足，否定结论，并对实验进行改进；接着分析罗蒙诺索夫和拉瓦锡实验的成功之处：需要密封的环境，为实验探究做铺垫。
为验证定律的正确性，要找到多个证据证明，本次共有三组定量实验：铁和硫酸铜、盐酸和碳酸钠、氢氧化钠和硫酸铜，学生利用已有的实验器材，依据PTA量表，讨论并制定实验方案，画出装置图。接着派代表进行汇报交流，教师纠正和统一实验步骤，学生进行实验操作：铁和硫酸铜，先用天平称量出铁丝和硫酸铜的质量，取下，再将铁丝放入装有硫酸铜的反应瓶中，塞紧瓶塞，等待铁丝将硫酸铜中的铜置换出来，重新放在天平托盘上，观察天平是否平衡，其他两个实验的操作步骤基本相似、最后得出结论，得出质量守恒定律。
再让学生观看动画，解释化学反应前后质量守恒的微观原因，从而解答最开始的两个问题。并从分子、原子、元素的守恒和改变两方面总结化学反应的特点。
说板书设计
板书能简单清晰地展示本节课的重难点，主要体现从错误认识-突破进展-实验证据-实验结论-本质解释的推理过程。