1.1细胞生活的环境第一课时 教案(表格版）

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教学课题 1.1细胞生活的环境第一课时 课型 讲授
学情分析 学生在初中阶段已经学习过内环境的概念、血液分层实验、血液组成、人体八大系统的组成以及如何维持内环境稳定等相关知识，这些内容的了解可帮助学生建立内环境概念。但是学生对于内环境如何进行物质交换，内环境的各种理化性质与成分的相对稳定等内容了解较少，教师可对这部分内容重点引导。
教学目标 1. 理解内环境的核心概念，建立人体内外对立统一的观念。 2. 通过建立体液各成分相互转化的模型图，理解全身的细胞外液是一个有机的整体，培养理性思维能力。
教学 重难点 重点：1. 说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境。2. 建立体液各成分相互转化的模型图。
难点：1. 内环境的概念。2. 细胞外液的成分。3. 建立体液各成分相互转化的模型图
教学准备 PPT、练习册 授课教师 姚莹 授课时间 年 月 日
教 学 过 程 设 计 旁批
导入一：实例引入 细胞是生命活动的基本单位。无论是单细胞生物还是多细胞生物的细胞，都有其特定的生活环境，并与环境之间不断进行着物质和能量的交换。在初中的生物学课上，你曾观察过多种动物细胞的装片。下面的两幅图片你一定还有印象。 【教师】提问：这两幅图片所示的各是什么细胞？他们分别生活在什么环境中？尝试说明他们生活环境的异同。 【学生】思考并讨论。 【教师】归纳、评价学生的讨论结果：单细胞生物草履虫生活在水环境中，直接从水中获得所需要的养料和氧气，并把代谢的废物直接排到水中；人血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞、血小板等，血细胞生活在血浆中。两者生活环境的相似之处是都是液体环境，不同之处是血细胞生活在血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，草履虫生活在外界环境中，直接与外界环境进行物质交换。 【教师】追问：若将两幅图的细胞生存环境互换，会发生什么变化？ 【学生】根据渗透作用思考并回答问题：若将血细胞置于草履虫生活的水环境中，血细胞会出现吸水膨胀直至破裂的现象。 【教师】多细胞生物绝大多数细胞没有直接与外界环境接触，这些细胞的直接生活的环境是什么？它们是如何和外界进行物质交换的呢？ 教师讲解章题图的意义、带领学生一起朗读章题诗、思考章引言中的问题与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。章首页图是我国科学家第34次登上南极洲进行科学考察的真实画面：科学家为建设我国第5个南极科学考察站，在冰天雪地的严酷环境中冒着生命危险，艰难跋涉为新站选址。由此引发学生思考：人体是通过怎样的生理变化来适应外界复杂而剧烈的环境变化，维持内环境相对稳定的呢？ 通过朗读章题诗，体味诗中“稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。它让每一个细胞分享，又靠所有细胞共建”的含义，铺设悬念，进入新课。 环节一：体内细胞生活在细胞外液中 【教师】《红楼梦》中有句话:“女人是水做的。”其实，不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 以细胞膜的视角，我们可以将体液分为细胞内液和细胞外液。 成年女性体内的水量大约是体重的50%-55%，成年男性体内的水量大约是体重的60%，出生一天的婴儿，体内水量大约是体重的79%。 体液不与外界直接相通，即正常情况下不会排出体外，排除泪液、唾液、尿液等。 一、细胞外液 1.血浆 【教师】说到体液，你首先想到的可能是血液，它在由全身血管和心脏组成的系统中循环运动。有人说：“血液就是血浆”你认为这种说法恰当吗？ 【学生】回顾初中知识，思考并回答问题。 【教师】在活体的血管内，血细胞悬浮在血浆中并随血液循环流动，血浆构成了血细胞的直接生存环境。 【教师】用PPT展示血细胞和血液沉降实验图示： 【学生】观察图片，学生可以得出以下结论： (1)血液≠血浆：血液包括血细胞和血浆。血液中除了血细胞以外的液体部分——血浆，是血细胞直接生活的环境。 (2)血液≠体液：血液中的血浆属于细胞外液。 【师生】归纳：血浆是血细胞的直接生活环境。 2.组织液 【教师】用PPT展示组织液的图片和概念：存在于组织细胞间隙的液体，又叫组织间隙液。 【学生】观察图片，体会组织液是绝大多数细胞直接生活的环境。 【教师】血浆中的水、葡萄糖、无机盐等小分子物质可以通过毛细血管壁进入组织间隙而形成组织液，组织液内的小分子物质也可以再进入血浆。 3.淋巴液 【教师】讲解：淋巴液由一部分组织液经毛细淋巴管壁进入毛细淋巴管而形成的。淋巴液存在于毛细淋巴管中，是淋巴细胞直接生活的环境。 【教师】用PPT演示毛细淋巴管的结构模式图，对学有余力的学生进行拓展延伸。 （1）毛细淋巴管 毛细淋巴管是淋巴管中最细小的管道，也是淋巴管道的起始部分。它的一端是盲端，始于组织间隙，另一端逐渐汇合形成更大的淋巴管。 （2）淋巴液在淋巴管中单向流动，除了毛细淋巴管盲端的内皮细胞的特点外，淋巴管也有瓣膜，确保淋巴液单向流动。 【师生】对细胞外液进行归纳：血浆、组织液、淋巴等都存在于细胞之外，统称为细胞外液。 【教师】提出问题：水疱是因运动摩擦造成其表皮与皮下组织分离形成间隙，并令其间充满液体，水泡的液体属于细胞外液的哪一种呢？时间长了，泡就会逐渐消失，泡中的液体到哪里去了？ 提示：组织液，由血浆透出毛细血管壁或组织细胞代谢产生。时间长了，大部分组织液通过毛细血管壁进入血浆，还有一部分通过毛细淋巴管壁进入淋巴液。 问题1 观察图片，说出下列细胞直接生活的环境。 （1）血细胞直接生活的环境∶______________。 （2）绝大多数组织细胞直接生活的环境∶______________ 。 （3）淋巴细胞直接生活的环境∶______________。 （4）毛细血管壁细胞生活的环境∶______________。 （5）毛细胞淋巴管壁细胞生活的环境∶______________。 提示：（1）血浆 （2）组织液 （3）淋巴液 （4）血浆和组织液 （5）淋巴液和组织液。 问题2 为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？ 提示：细胞外液是指存在于细胞外面的液体，包括血浆、组织液和淋巴液等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。所以说，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 【学生】观察图片，结合细胞生活的环境说出细胞外液的种类，理解细胞外液是细胞直接生活的环境。 二、血浆、组织液和淋巴液之间的关系 1. 模型构建 【学生】进行小组讨论，构建模型。 【教师】它们之间的关系如下图所示。 2. 全身的细胞外液是一个有机的整体 【教师】提出问题4 能不能说全身的细胞外液是一个有机的整体？ 【学生】根据刚才构建的模型解答。 提示：当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴液，淋巴液经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆。由此,全身的细胞外液是一个有机的整体。 3.内环境的概念 【教师】用PPT演示内环境的概念：血浆、组织液、淋巴通过动态的有机联系共同构成机体细胞生活的直接环境。为了区别于个体生活的外界环境，人们把这个由细胞外液构成的液体环境叫作内环境。 【学生】进行概念辨析：区分内环境、细胞外液、细胞内液、体液、血浆、组织液、淋巴液之间的关系。 【学生】进行小组讨论，回答问题。 提示：汗液不属于细胞外液。人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等与外界环境相通，属于外界环境，故其中的液体如消化液、泪液、尿液、唾液不属于细胞外液。
教学反思
思备三年成名师
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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