2.1 植物细胞工程 导学案 高二下学期生物人教版选择性必修3
文档属性
| 名称 | 2.1 植物细胞工程 导学案 高二下学期生物人教版选择性必修3 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 214.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-12 21:52:03 | ||
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文档简介
学科 生物 年级 高二 时间
课题 2.1 植物细胞工程 课型 新授课
课时 第1课时 主备教师
学习目标 1.运用结构与功能观，阐明植物组织培养的条件控制。 2.采用归纳与概括的方法，阐明植物组织培养和植物体细胞杂交的过程。
知识填空 知识点一 植物细胞工程的基本技术 （一）植物组织培养技术 1.细胞的全能性 （1）定义： （2）具有全能性的原因： （3）体现全能性的标志： （4）不体现全能性的实例： （5）不体现全能性的原因： 2.植物组织培养技术 （1）概念: （2）原理： （3）请结合教材P35图中植物组织的变化写出植物组织培养的基本流程： （4）植物激素的作用: 是启动 的关键激素。它们的浓度、比例都会影响植物细胞的发育方向。 （5）阅读教材P35-36探究 实践菊花的组织培养总结归纳方法步骤以及注意事项； Ⅰ.教材P116植物组织培养实验常用培养基的配方和配制方法 a.培养基名称： ； b.物理性质： ； c.碳源： 。 Ⅱ.方法步骤 ①外植体消毒； 用 擦拭双手和超净工作台面。 流水冲洗外植体(幼嫩的茎段)→酒精消毒30s→ 清洗2-3次 → 处理30min→无菌水清洗2-3次 ②外植体处理； 将消毒过的外植体置于无菌培养皿，用无菌滤纸吸去表面水分，用解剖刀将外植体切成0.5-1cm长的小段。 ③接种外植体； 在 旁，将外植体的 插入 的培养基中。用封口膜或瓶盖封盖瓶口，并在培养瓶上做好标记。 注意：接种时，注意外植体的方向，不要倒插（使形态学下端接触培养基）。 ④诱导愈伤组织； 将接种了外植体的锥形瓶置18-22℃的培养箱中培养。在培养过程中，定期观察和记录愈伤组 织的生长情况。 ⑤诱导芽和根； 培养15-20d后，将生长良好的愈伤组织转接到诱导生芽培养基上出芽后，再将其转接到诱导生根的培养基上，进一步诱导形成试管苗。 （每日需要给予适当时间和强度的光照，因为芽发育成叶，叶肉细胞中叶绿素的合成需要光照。） ⑥移栽 移栽前先打开封口膜或瓶盖，让试管苗在培养箱内生长几日。用流水清洗掉根部的培养基后，将幼苗移植到消过毒的 等环境中， 待其长壮后再移栽入土。每天观察并记录幼苗的生长情况，适时浇水、施肥，直至开花。 核心归纳——植物组织培养的条件 （二）植物体细胞杂交技术 1.植物体细胞杂交技术 过程 (1)去壁：用 去除植物细胞壁，获得原生质体。 (2)人工诱导原生质体融合的方法 ①物理法： 等。 ②化学法： 等。 思考1：体细胞融合成功后培养基中共 种细胞类型( )， 其中融合细胞类型有 种( )， 而真正符合要求的是 ，因此要对融合细胞进行筛选。 思考2：若番茄细胞具有2x条染色体，2个染色体组，基因型为Aabb。马铃薯细胞含有4y条染色体，4个染色体组，基因型为ccccDDdd。 ①杂种细胞染色体数为？ ②杂种细胞染色体组数为？ ③杂种细胞基因型为？ ④从杂种植株的染色体组成上看属于何种变异？ (3)植物体细胞杂交的原理 原生质体融合的过程利用了 ， 杂种细胞发育成杂种植株利用了 。 思考3：“番茄—马铃薯”杂种植株没有如科学家所想象的那样，地上结番茄，地下结马铃薯，这是为什么？ 2.植物体细胞杂交技术 小结 （1）概念： （2）实例： （3）意义： （4）研究现状： 仍有许多理论与技术问题没有解决，还不能让杂种植株表现出人们所需要的所有性状。 核心归纳 1.植物体细胞杂交与植物组织培养的比较 2.特别提醒 1.下图是利用甲、乙两种植物的各自优势，通过植物细胞工程技术培育高产、耐盐的杂种植株的实验流程图。下列相关叙述错误的是( ) A.进行a处理时能用胰蛋白酶 B.b是诱导融合后得到的杂种细胞 C.c是培养后得到的具有耐盐性状的幼芽 D.进行d选择时要将植株种在高盐环境中 2.下列关于植物细胞工程发展历程的叙述正确的是( ) A．1902年，哈伯兰特成功地用实验证明了细胞的全能性 B．1958年，斯图尔德等发现胡萝卜的花粉细胞可以分化为胚 C．1960年科金成功获得了原生质体，为植物细胞的融合奠定了基础 D．1971年卡尔森诱导番茄和马铃薯体细胞融合，获得了第一株体细胞杂种植株 3.植物体的全部细胞，都是从受精卵经过有丝分裂产生的。因此，植物体内的每一个体细胞也都具有和受精卵完全一样的DNA序列和相同的细胞质环境，理论上每个植物细胞在适宜条件下都具有全能性，以下有关植物细胞全能性的说法不正确的是( ) A．只有一个染色体组的细胞也可能有全能性 B．以四倍体和二倍体的西瓜为亲本杂交获得的三倍体无子西瓜体现了植物细胞全能性 C．植物细胞工程的理论基础是细胞全能性 D．细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能 4.如图为某组织培养过程的简图，下列有关说法不正确的是( ) A．a→b为脱分化过程，其培养基中必须含有有机营养物质 B．b→c为再分化过程，此过程需要给予光照 C．愈伤组织分裂分化过程中不再需要植物激素的参与 D．b→c过程的实质是基因的选择性表达 5.下列有关菊花组织培养的叙述，错误的是( ) A．菊花组织培养的全过程都要在有光条件下进行 B．为防止杂菌污染，所用器械需灭菌，实验人员需进行无菌操作 C．切取幼嫩的菊花茎段，因为该部位容易诱导形成愈伤组织 D．为充分利用培养条件，每个锥形瓶可接种6～8个外植体 6.(2018·天津高考)芦笋是雌雄异株植物，雄株性染色体为XY，雌株为XX；其幼茎可食用，雄株产量高。以下为两种培育雄株的技术路线。有关叙述错误的是( ) A．形成愈伤组织可通过添加植物生长调节剂进行诱导 B．幼苗乙和丙的形成均经过脱分化和再分化过程 C．雄株丁的亲本的性染色体组成分别为XY、XX D．与雄株甲不同，雄株丁培育过程中发生了基因重组
课题 2.1 植物细胞工程 课型 新授课
课时 第1课时 主备教师
学习目标 1.运用结构与功能观，阐明植物组织培养的条件控制。 2.采用归纳与概括的方法，阐明植物组织培养和植物体细胞杂交的过程。
知识填空 知识点一 植物细胞工程的基本技术 （一）植物组织培养技术 1.细胞的全能性 （1）定义： （2）具有全能性的原因： （3）体现全能性的标志： （4）不体现全能性的实例： （5）不体现全能性的原因： 2.植物组织培养技术 （1）概念: （2）原理： （3）请结合教材P35图中植物组织的变化写出植物组织培养的基本流程： （4）植物激素的作用: 是启动 的关键激素。它们的浓度、比例都会影响植物细胞的发育方向。 （5）阅读教材P35-36探究 实践菊花的组织培养总结归纳方法步骤以及注意事项； Ⅰ.教材P116植物组织培养实验常用培养基的配方和配制方法 a.培养基名称： ； b.物理性质： ； c.碳源： 。 Ⅱ.方法步骤 ①外植体消毒； 用 擦拭双手和超净工作台面。 流水冲洗外植体(幼嫩的茎段)→酒精消毒30s→ 清洗2-3次 → 处理30min→无菌水清洗2-3次 ②外植体处理； 将消毒过的外植体置于无菌培养皿，用无菌滤纸吸去表面水分，用解剖刀将外植体切成0.5-1cm长的小段。 ③接种外植体； 在 旁，将外植体的 插入 的培养基中。用封口膜或瓶盖封盖瓶口，并在培养瓶上做好标记。 注意：接种时，注意外植体的方向，不要倒插（使形态学下端接触培养基）。 ④诱导愈伤组织； 将接种了外植体的锥形瓶置18-22℃的培养箱中培养。在培养过程中，定期观察和记录愈伤组 织的生长情况。 ⑤诱导芽和根； 培养15-20d后，将生长良好的愈伤组织转接到诱导生芽培养基上出芽后，再将其转接到诱导生根的培养基上，进一步诱导形成试管苗。 （每日需要给予适当时间和强度的光照，因为芽发育成叶，叶肉细胞中叶绿素的合成需要光照。） ⑥移栽 移栽前先打开封口膜或瓶盖，让试管苗在培养箱内生长几日。用流水清洗掉根部的培养基后，将幼苗移植到消过毒的 等环境中， 待其长壮后再移栽入土。每天观察并记录幼苗的生长情况，适时浇水、施肥，直至开花。 核心归纳——植物组织培养的条件 （二）植物体细胞杂交技术 1.植物体细胞杂交技术 过程 (1)去壁：用 去除植物细胞壁，获得原生质体。 (2)人工诱导原生质体融合的方法 ①物理法： 等。 ②化学法： 等。 思考1：体细胞融合成功后培养基中共 种细胞类型( )， 其中融合细胞类型有 种( )， 而真正符合要求的是 ，因此要对融合细胞进行筛选。 思考2：若番茄细胞具有2x条染色体，2个染色体组，基因型为Aabb。马铃薯细胞含有4y条染色体，4个染色体组，基因型为ccccDDdd。 ①杂种细胞染色体数为？ ②杂种细胞染色体组数为？ ③杂种细胞基因型为？ ④从杂种植株的染色体组成上看属于何种变异？ (3)植物体细胞杂交的原理 原生质体融合的过程利用了 ， 杂种细胞发育成杂种植株利用了 。 思考3：“番茄—马铃薯”杂种植株没有如科学家所想象的那样，地上结番茄，地下结马铃薯，这是为什么？ 2.植物体细胞杂交技术 小结 （1）概念： （2）实例： （3）意义： （4）研究现状： 仍有许多理论与技术问题没有解决，还不能让杂种植株表现出人们所需要的所有性状。 核心归纳 1.植物体细胞杂交与植物组织培养的比较 2.特别提醒 1.下图是利用甲、乙两种植物的各自优势，通过植物细胞工程技术培育高产、耐盐的杂种植株的实验流程图。下列相关叙述错误的是( ) A.进行a处理时能用胰蛋白酶 B.b是诱导融合后得到的杂种细胞 C.c是培养后得到的具有耐盐性状的幼芽 D.进行d选择时要将植株种在高盐环境中 2.下列关于植物细胞工程发展历程的叙述正确的是( ) A．1902年，哈伯兰特成功地用实验证明了细胞的全能性 B．1958年，斯图尔德等发现胡萝卜的花粉细胞可以分化为胚 C．1960年科金成功获得了原生质体，为植物细胞的融合奠定了基础 D．1971年卡尔森诱导番茄和马铃薯体细胞融合，获得了第一株体细胞杂种植株 3.植物体的全部细胞，都是从受精卵经过有丝分裂产生的。因此，植物体内的每一个体细胞也都具有和受精卵完全一样的DNA序列和相同的细胞质环境，理论上每个植物细胞在适宜条件下都具有全能性，以下有关植物细胞全能性的说法不正确的是( ) A．只有一个染色体组的细胞也可能有全能性 B．以四倍体和二倍体的西瓜为亲本杂交获得的三倍体无子西瓜体现了植物细胞全能性 C．植物细胞工程的理论基础是细胞全能性 D．细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能 4.如图为某组织培养过程的简图，下列有关说法不正确的是( ) A．a→b为脱分化过程，其培养基中必须含有有机营养物质 B．b→c为再分化过程，此过程需要给予光照 C．愈伤组织分裂分化过程中不再需要植物激素的参与 D．b→c过程的实质是基因的选择性表达 5.下列有关菊花组织培养的叙述，错误的是( ) A．菊花组织培养的全过程都要在有光条件下进行 B．为防止杂菌污染，所用器械需灭菌，实验人员需进行无菌操作 C．切取幼嫩的菊花茎段，因为该部位容易诱导形成愈伤组织 D．为充分利用培养条件，每个锥形瓶可接种6～8个外植体 6.(2018·天津高考)芦笋是雌雄异株植物，雄株性染色体为XY，雌株为XX；其幼茎可食用，雄株产量高。以下为两种培育雄株的技术路线。有关叙述错误的是( ) A．形成愈伤组织可通过添加植物生长调节剂进行诱导 B．幼苗乙和丙的形成均经过脱分化和再分化过程 C．雄株丁的亲本的性染色体组成分别为XY、XX D．与雄株甲不同，雄株丁培育过程中发生了基因重组