初中语文 八年级上册11《记承天寺夜游》（教学设计）

〔教学设计〕记承天寺夜游
教学目标：
1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、领略文中月色自然之美，感受作者乐观旷达微妙心境。
教学重难点
1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、领略文中月色自然之美，感受作者乐观旷达微妙心境。
教学方法：
朗读法；小组合作探究学习
教学过程
一、导入新课
秋雨敲心窗，明月似我心。大自然用最纯粹的胸怀，接纳了世间所有的遇见和悲喜。让我们一起走进文本，一起去触摸诗人内心那微妙复杂的情感世界。（板书课题）
二、知人论世
1、作者知多少
苏轼，（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2、谁来介绍承天寺
学生介绍，教师适时补充
三、欣赏影片——初知文
同学们谁愿意把自己的看后的想法与大家分享？
教师小结：皎洁的月光，美妙的意境，我们仿佛也和苏轼一起陶醉在这份月色中。
四、朗读课文——悟情感
1、谁首先给我们朗读一下全文？看看哪位同学最勇敢。
教师进行朗读指导，大屏幕出示重点句：念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
2、请小组合作朗读课文，组长在重读、节奏、形式上加以指导。
3、同学们，我们来进行小组展示，看看哪些小组声音响亮，感情充沛，节奏感强，形式新颖，那组敢第一个来给同学们展示？
（小组依次展示，学生评价，教师指导）
教师小结：在朗读中，老师看到了大家的积极踊跃，团队协作，更让老师看到了大家对朗读的喜爱。希望同学们在读中在融入自己的情感，做到声情并茂。
五、咬文嚼字——通字词
1、画出课下重点注释，同桌交流疑惑。
2、全班交流疑惑，教师出示重点字词。
六、疏导课文——明文意
通过前面的学习，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文，选出发言人。
出示句子：
1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2、但少闲人如吾两人者耳。
七、合作探究——品文本
1、作者为什么要夜游承天寺？
（提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美）
2、找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？
3、你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳”？你体会到了作者怎样的心境？
链接写作背景：
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
八、拓展练习——重积累
1、收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录。
2、试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的景色。
小结：文章通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的意境，传达出作者微妙复杂的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
九、教师寄语
流年似水长，拈雨若花香。把心灵寄托在秋雨的空灵里，把灵魂安放在明月的意境里，人生便像明月一样澄澈，胸怀便会像明月乐观豁达。
推荐诵读：苏轼的《水调歌头》、张九龄的《望月怀远》、李白的《月下独酌》、张若虚的《春江花月夜》