第一章 第二节生物的生活环境
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第一章 第二节生物的生活环境
教材简析
1．教学分析
“生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围 ，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。
2.教学目标
（1）、描述生物圈的范围,。举例说明生物圈为生物的生存提供了基本条件。
（2）、举例说出不同生物的栖息地是不同的，培养学生收集分析资料的能力
（3）、通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
（4）、认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
3.教学重点
描述生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供了基本条件及生物栖息地的特征。
4.教学难点
分析生物圈中生物栖息地的类型是本节的难点
教师出示问题，引导学生阅读课文，分析孔雀及野大豆的栖息地特点，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。
5.教学准备
教 师：搜集多种生物栖息地的图片(河流，山川，草原，荒漠， 沼泽，等)制作成挂图。有关太空图片资料挂图。
学 生：收集生物及其生活环境的资料。
教学过程
1、导入语
通过前面的学习，我们了解了细胞通过一定的结构层次构成了种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，设问这些生物都生存在哪儿呢？
从而引出课题：生物圈与栖息地
地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
2、自主学习
（1） 生物圈
根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.3-1 （生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
为什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后总结。生物圈为生物的生存提供了基本条件： 阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
（2 ）栖息地
请学生观看太空画面及优美的自然风景挂图，引导学生走进生物生活的自然环境，激起学生的学习兴趣。出示森林、湿地、农田、城市四种栖息地的图片，启发学生思考不同生物栖息地的特点。
（1）.什么叫栖息地？
（2）.生物与栖息地有何关系？
（3）.孔雀与野大豆的栖息地有何？
根据以上问题，学生观察教科书第35页图1.3-2和图1.3-3，阅读、分析孔雀和野大豆栖息地的特点和主要生物种类，了解栖息地与生物分布的关系。
学生在老师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等，总结出孔雀栖息地和野大豆栖息地的特征。
（1）孔雀栖息地的特征：光照充足，雨量充沛，气温较高
（2）野大豆栖息地的特征：四季分明，雨量适中，营养供给充足。
3、合作学习
观察图1.3-4的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考教科书中提出的三个问题。
（1）图1.3-4所示4种生物的栖息地各有什么特点？
（2）你能说出某一栖息地在中国的位置吗？
（3）如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？
教师引导学生进行合作学习，活动全过程由组长组织，记录员负责记录小组成员的观点。
4、全班交流
10分钟后，各小组汇报，小组的集体思想由小组发言人向全班汇报。全班交流，并得出结论。
5、总结归纳
通过学习交流、启发探索，从而总结出具体到栖息地，广泛到生物圈、地球是生物赖以生存的唯一家园。
1、生物圈的范围：有生物生存的圈层，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的下层。
2、生物生存的基本条件：阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
3、栖息地的破坏、丧失直接威胁生物的生存。而全球人口的数量剧增，人类对自然资源是掠夺式开发及不合理的应用，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。
中考链接
1 （2005·潍坊）1971年联合国科教文组织制定了“人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于（ ）
A.协调人与生物圈的关系 B.保护生物圈内的各种生物
C.保护地球上的生态环境 D.防止生物圈受到破坏
解析：本题考查的主要的人与生物圈的关系，全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发既不合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。协调好人与生物圈的关系，是保护生物栖息地的有效途径。因此，此题应选择 A
典型例题
1.生物圈就是（ ）
A 地球上全部生物的总和
B 地球上各种生物及其生存环境的统一体
C 大气圈 水圈 岩石圈
D 地球上全部适合生物生存的环境
答案：B 此题考察的是学生对生物圈概念的理解，有生物生存的圈层实际就是所有生物及其生存环境所形成的统一体。此题容易出错的是选择C 是对生物圈范围的不理解 ，A 选项只有生物没有环境。D选项只有环境没有生物故都是错的。只有B 符合题意。
自主检测
1.沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是缺乏( )。
A. 空气 B. 水分 C. 阳光 D. 适宜的温度
2. 生物圈的范围是( )。
A. 海平面以下10千米和海平面以上10千米之间
B. 海平面以下20千米
C. 海平面以上20千米
D. 全部在岩石圈
3. 各种栖息地有不同的特征是由()决定的。
A. 土壤类型 B. 温度 C. 湿度 D. 以上三项均是
4. 下列各种动物中，不生活在我国海南省热带雨林的是( )。
A. 云南兔 B.穿山甲 C. 白臀叶猴 D. 大熊猫
5. 绝大多数生物生活在陆地上和海洋表面以下各约( )厚的范围内。
A.10千米 B.1000米 C.100米 D.10米
6．家中饲养小鸟时，小鸟生活需要下列哪些条件 ( )
A. 食物与水
B. 食物、空间与空气
C. 食物、空间与阳光
D. 阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物
7、威胁生物生存的关键因素是什么？
8举例说明破坏各种生物栖息地是主要因素是那些？
教材简析
1．教学分析
“生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围 ，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。
2.教学目标
（1）、描述生物圈的范围,。举例说明生物圈为生物的生存提供了基本条件。
（2）、举例说出不同生物的栖息地是不同的，培养学生收集分析资料的能力
（3）、通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
（4）、认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
3.教学重点
描述生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供了基本条件及生物栖息地的特征。
4.教学难点
分析生物圈中生物栖息地的类型是本节的难点
教师出示问题，引导学生阅读课文，分析孔雀及野大豆的栖息地特点，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。
5.教学准备
教 师：搜集多种生物栖息地的图片(河流，山川，草原，荒漠， 沼泽，等)制作成挂图。有关太空图片资料挂图。
学 生：收集生物及其生活环境的资料。
教学过程
1、导入语
通过前面的学习，我们了解了细胞通过一定的结构层次构成了种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，设问这些生物都生存在哪儿呢？
从而引出课题：生物圈与栖息地
地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
2、自主学习
（1） 生物圈
根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.3-1 （生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
为什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后总结。生物圈为生物的生存提供了基本条件： 阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
（2 ）栖息地
请学生观看太空画面及优美的自然风景挂图，引导学生走进生物生活的自然环境，激起学生的学习兴趣。出示森林、湿地、农田、城市四种栖息地的图片，启发学生思考不同生物栖息地的特点。
（1）.什么叫栖息地？
（2）.生物与栖息地有何关系？
（3）.孔雀与野大豆的栖息地有何？
根据以上问题，学生观察教科书第35页图1.3-2和图1.3-3，阅读、分析孔雀和野大豆栖息地的特点和主要生物种类，了解栖息地与生物分布的关系。
学生在老师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等，总结出孔雀栖息地和野大豆栖息地的特征。
（1）孔雀栖息地的特征：光照充足，雨量充沛，气温较高
（2）野大豆栖息地的特征：四季分明，雨量适中，营养供给充足。
3、合作学习
观察图1.3-4的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考教科书中提出的三个问题。
（1）图1.3-4所示4种生物的栖息地各有什么特点？
（2）你能说出某一栖息地在中国的位置吗？
（3）如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？
教师引导学生进行合作学习，活动全过程由组长组织，记录员负责记录小组成员的观点。
4、全班交流
10分钟后，各小组汇报，小组的集体思想由小组发言人向全班汇报。全班交流，并得出结论。
5、总结归纳
通过学习交流、启发探索，从而总结出具体到栖息地，广泛到生物圈、地球是生物赖以生存的唯一家园。
1、生物圈的范围：有生物生存的圈层，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的下层。
2、生物生存的基本条件：阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
3、栖息地的破坏、丧失直接威胁生物的生存。而全球人口的数量剧增，人类对自然资源是掠夺式开发及不合理的应用，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。
中考链接
1 （2005·潍坊）1971年联合国科教文组织制定了“人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于（ ）
A.协调人与生物圈的关系 B.保护生物圈内的各种生物
C.保护地球上的生态环境 D.防止生物圈受到破坏
解析：本题考查的主要的人与生物圈的关系，全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发既不合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。协调好人与生物圈的关系，是保护生物栖息地的有效途径。因此，此题应选择 A
典型例题
1.生物圈就是（ ）
A 地球上全部生物的总和
B 地球上各种生物及其生存环境的统一体
C 大气圈 水圈 岩石圈
D 地球上全部适合生物生存的环境
答案：B 此题考察的是学生对生物圈概念的理解，有生物生存的圈层实际就是所有生物及其生存环境所形成的统一体。此题容易出错的是选择C 是对生物圈范围的不理解 ，A 选项只有生物没有环境。D选项只有环境没有生物故都是错的。只有B 符合题意。
自主检测
1.沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是缺乏( )。
A. 空气 B. 水分 C. 阳光 D. 适宜的温度
2. 生物圈的范围是( )。
A. 海平面以下10千米和海平面以上10千米之间
B. 海平面以下20千米
C. 海平面以上20千米
D. 全部在岩石圈
3. 各种栖息地有不同的特征是由()决定的。
A. 土壤类型 B. 温度 C. 湿度 D. 以上三项均是
4. 下列各种动物中，不生活在我国海南省热带雨林的是( )。
A. 云南兔 B.穿山甲 C. 白臀叶猴 D. 大熊猫
5. 绝大多数生物生活在陆地上和海洋表面以下各约( )厚的范围内。
A.10千米 B.1000米 C.100米 D.10米
6．家中饲养小鸟时，小鸟生活需要下列哪些条件 ( )
A. 食物与水
B. 食物、空间与空气
C. 食物、空间与阳光
D. 阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物
7、威胁生物生存的关键因素是什么？
8举例说明破坏各种生物栖息地是主要因素是那些？