新课标人教版高中生物必修3第二章第2节《通过激素的调节》同步练习.doc

人教版生物必修3第二章第二节通过激素的调节
同步训练
1．下图是某人在摄食后及运动过程中血糖平衡调节示意图，其相关分析正确的是（ ）
A．摄食后血糖浓度升高，与胰岛A细胞有关
B．血糖浓度正常水平的维持是通过反馈调节达成的
C．A点后血糖浓度降低，是因为胰岛素抑制肾小管对葡萄糖的重吸收
D．B点后血糖浓度升高，是因为胰高血糖素可以促进肌糖原和肝糖原的分解
答案：D
知识点：血糖调节
解析：解答：分析图示可知，分泌物甲为胰岛素，分泌物乙为胰高血糖素。摄食后血糖浓度升高，与食物中的糖类经过消化、吸收有关，A项错误；血糖浓度正常水平的维持，主要是通过激素调节，在激素调节过程中存在反馈调节，在血糖调节的过程中，神经调节也会发挥作用，B项错误；A点后血糖浓度降低，是因为胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用储存葡萄糖，C项错误；糖原主要包括肌糖原和肝糖原，B点后血糖浓度升高，是因为胰高血糖素分泌量增加，促进糖原的分解和非糖物质转化，D项正确。
分析：本题考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
2．下表为某人血液化验的两项结果：
项目 测定值 参考范围 单位
甲状腺激素 10.0 3.1-6.8 pmol/L
胰岛素 1.7 5.0-20.0 mIU/L
据此分析，其体内最可能发生的是（ ）
A．神经系统的兴奋性降低
B．血糖含量低于正常
C．促甲状腺激素分泌减少
D．组织细胞摄取葡萄糖加速
答案：C
知识点：血糖调节
解析：解答：甲状腺激素含量升高，因而神经系统的兴奋性增强，A项错误；胰岛素含量偏低，血糖含量高于正常水平，B项错误；甲状腺激素含量升高会抑制下丘脑和垂体的分泌，因而促甲状腺激素分泌减少，C项正确；胰岛素含量降低，组织细胞摄取葡萄糖的速率减缓，D项错误。
分析：本题考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。
3．下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是（ ）
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有3处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素
答案：C
知识点：动物激素的调节
解析：解答：分析图示，①为促甲状腺激素释放激素，②为促甲状腺激素，③为甲状腺激素。甲状腺激素分泌调节是负反馈调节，甲状腺机能亢进患者是由于甲状腺激素分泌过多；A正确。缺碘时促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素浓度都高于正常水平，以促进甲状腺激素的分泌；B正确。垂体还能分泌与甲状腺激素有相似生理效应的激素，即生长激素；D正确。图中共有2处箭头表示负反馈调节，分别是③到下丘脑和③到垂体，所以C错误。
分析：本题考查甲状腺激素分泌调节知识。意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题中获取信息的能力，并运用所学知识对信息进行分析、推理和解释现象的能力。
4．摘除了垂体的小白鼠会出现甲状腺功能减退的现象，原因是（ ）
A.食物中缺乏碘 B.甲状腺体增大
C.缺少促甲状腺激素 D.缺少生长激素
答案：C
知识点：动物激素的调节
解析：解答：摘除了垂体，小白鼠无法产生促甲状腺激素，选C。
分析：本题考查垂体的功能，意在考查学生对相关知识要点的记忆和简单的理解能力。
5．给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如下图所示。下列相关分析正确的是（ ）
A.随着曲线a的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快
B.曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果
C.当胰岛素浓度为40μU/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定
D.高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态
答案：B
知识点：血糖调节
解析：解答：分析曲线可知，随着血浆胰岛素含量升高，曲线a下降，即血糖补充速率下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率降低，A错误；曲线b为血糖消耗速率，b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果，B正确；当胰岛素浓度为40μU/mL时，血糖补充速率和血糖消耗速率相等，血糖浓度会维持暂时相对稳定，C错误；高浓度胰岛素条件下，血糖含量降低，下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的交感神经中枢处于兴奋状态，D错误。
分析：本题考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联。
6．下列内分泌腺与其分泌激素对应错误的是（ ）
A．垂体促甲状腺激素 B．胰岛胰高血糖素
C．甲状腺甲状腺激素 D．睾丸促性腺激素
答案：D
知识点：动物激素的调节
解析：解答：垂体能分泌促甲状腺激素等多种促激素，A正确；胰岛中的A细胞能分泌胰高血糖素，B正确；甲状腺能分泌甲状腺激素，C正确；睾丸能分泌雄性激素，促性腺激素由垂体分泌，D错误。
分析：本题考查内分泌腺与其分泌激素的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
7．与2型糖尿病不同，1型糖尿病的特点是（ ）
①胰岛素的分泌绝对不足
②机体存在胰岛素对抗
③大多数发生在年轻时
④大多数发生在成年以后
⑤主要通过胰岛素治疗
⑥主要通过饮食控制和药物治疗
A.①③⑤ B.②④⑥ C.①④⑥ D.②③⑤
答案：A
知识点：血糖调节
解析：解答：1型糖尿病主要是因为B细胞破坏，胰岛素绝对缺乏导致；大多数发生在年轻时。从治疗方式看，1型糖尿病只有注射胰岛素才可控制高血糖，稳定病情，口服降糖药一般无效。所以选A。
分析：本题考查糖尿病的知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
8．下列说法与图示不相符的是（ ）
A．若A表示血糖的浓度，则B可以代表胰岛素的浓度
B．若A表示甲状腺激素的浓度，则B表示促甲状腺激素的浓度
C．若A表示血液中的CO2浓度，则B可以表示呼吸频率的变化
D．若A表示轻度污染后水体中的有机物含量，则B可以表示微生物的数量
答案：B
知识点：血糖调节
解析：解答：胰岛素能降低血糖浓度，高浓度的血糖也可促进胰岛素分泌，所以A正确；促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌，但甲状腺激素抑制促甲状腺激素的分泌，B错误；血液中的CO2浓度升高可促进呼吸频率加快，呼吸频率加快可降低血液中的CO2浓度，C正确；轻度污染后水体中的有机物含量升高可促进微生物繁殖，微生物繁殖数量增多可通过分解作用降低污水中有机物含量，D正确。
分析：本题考查血糖调节、甲状腺激素分级调节、内环境CO2浓度调节及污水净化等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能从图形中获取有效信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
9．人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是（ ）
A．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏
B．该实例包含神经调节和体液调节
C．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏
D．该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础
答案：C
知识点：动物激素的调节
解析：解答：肾上腺激素可作用于心脏，使心率加快，表明其作用的靶器官包括心脏，A正确。通过神经调节，肾上腺素释放增加，为神经调节，而肾上腺素作用于心脏，心率加快，为体液调节的激素调节，B正确。肾上腺素通过血液运输到心脏，C错。神经调节的基本方式为反射，反射的结构基础是反射弧，D正确。
分析：本题考查神经调节和体液调节相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
10．关于胰岛素的作用错误的是（ ）
A．胰岛素能促进血糖合成糖元 B．加速血糖分解
C．降低血糖浓度 D．促进肝糖原分解
答案：D
知识点：血糖调节
解析：解答：胰岛素胰岛素能促进血糖进入细胞合成糖元，加速血糖进入细胞氧化分解供能，从而降低血糖浓度，ABC正确。胰高血糖素促进肝糖原分解，升高血糖浓度，D错。
分析：本题考查胰岛素相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
11．为验证胰岛素能降血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。该实验需要完善的具体步骤是（ ）
①为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖元
②应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组
③应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水
④出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救
A．①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②
答案：C
知识点：血糖调节
解析：解答：对照实验的设计应遵循单一变量原则、对照原则和等量原则，本实验的目的是验证胰岛素具有降低血糖的作用，所以实验组加胰岛素，对照组加等量的生理盐水，当出现惊厥后补充葡萄糖，症状消失说明胰岛素能降低血糖，由于胰岛素成分是蛋白质所以不能口服，C正确。
考点：本题考查激素的作用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力
分析：本题考查胰岛素作用的相关实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
12．如图为甲状腺激素分泌调节示意图，图中TRH为促甲状腺激素释放激素。下列相关叙述错误的是（ ）
A．TSH是直接调节甲状腺分泌功能的关键激素
B．血液中TH过量时会抑制TRH和TSH分泌
C．TH和TRH的含量变化都会影响TSH的分泌
D．缺碘性甲状腺功能减退时，血液中TSH水平会降低
答案：D
知识点：动物激素的调节
解析：解答：TSH是促甲状腺激素，能促进甲状腺分泌甲状腺激素，A正确；血液中的TH过量分抑制下丘脑分泌TRH和抑制垂体分泌TSH，B正确；TRH可促进TSH释放，TH可抑制TSH释放，所以TH对垂体的反馈抑制与TRH相互拮抗共同调节TSH分泌，C正确；缺碘性甲状腺功能减退时，血液中TSH水平会升高，D错误。
分析：本题主要考查甲状腺激素的分级调节的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
13．给正常大鼠静脉注射一定量的高浓度葡萄糖溶液后，随即发生的变化是（ ）
A．红细胞吸水膨胀 B．胰高血糖素分泌增加
C．肝糖元的合成减少 D．血浆渗透压迅速升高
答案：D
知识点：血糖调节
解析：解答：给正常鼠静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后，血浆渗透压迅速升高，红细胞失水；血糖浓度升高，胰岛素分泌增加，肝糖原合成增加，分解减少。
分析：本题主要考查内环境的稳态的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
14．近年来我国的糖尿病发病率逐渐上升，并且低龄化严重，相关叙述正确的是（ ）
A．一般将胰岛素注射到胰岛B细胞进行治疗
B．糖尿病人的甲状腺激素缺乏导致出现糖尿
C．人体在调节血糖时只有体液调节
D．肝脏是调节血糖浓度的重要器官
答案：D
知识点：血糖调节
解析：解答：注射胰岛素是注入血液中，随血液循环到全身各处的靶细胞出发挥调节作用，A错。糖尿病人不管缺不缺乏甲状腺激素都会出现糖尿，B错。血糖调节过程中也有神经系统参与调节，C错。
分析：本题考查糖尿病的相关知识，意在考查学生能理解所学知识要点的能力。
15．下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，相关叙述正确的是（ ）
A．激素甲可使细胞乙的活动增强 B．细胞乙是胰岛B细胞
C．激素甲能促进葡萄糖的氧化分解 D．激素乙能促进肌糖原的分解
答案：C
知识点：血糖调节
解析：解答：分析图解，细胞甲是胰岛B细胞，细胞乙是胰岛A细胞；激素甲是胰岛素，激素乙是胰高血糖素，B错误。胰岛素抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，A错。胰岛素能够促进组织细胞利用葡萄糖，C正确。胰高血糖素能够促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，从而升高血糖，D错误。
分析：本题考查了血糖调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
16．下列疾病中，全是因为人体内缺乏激素而引起的是（ ）
①呆小症 ②糖尿病 ③侏儒症 ④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症
A．①③④ B．③⑤⑥ C．①②③ D．①③⑥
答案：C
知识点：动物激素的调节
解析：解答：呆小症是幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，①正确；胰岛素的作用是能促进人体血糖的吸收、利用和转化，分泌过少会得糖尿病，过多会得低血糖，②正确；生长激素的作用是调节人体的生长发育，幼年时分泌过少会得侏儒症，③正确；白化病属于遗传病，是遗传物质发生变异引起的，④错误；镰刀形细胞贫血症属于遗传病，是遗传物质发生变异引起的，⑤错误；夜盲症由于缺乏维生素A引起的，⑥错误。
分析：本题主要考查激素的相关知识，意在考察考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系能力。
17．下列有关人体内糖代谢及调节的叙述，正确的是（ ）
A．胰岛A细胞分泌的激素促进② ③过程
B．胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦ 等过程，同时能抑制② ③过程
C．②和⑥一定发生在同一器官
D．在肌肉细胞中，⑤的产物可以是CO2、水或乳酸
答案：ABD
知识点：血糖调节
解析：解答：胰岛A细胞分泌的胰高血糖素促进② ③过程；胰岛B细胞分泌的胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦ 等过程，同时能抑制② ③过程；在肌肉细胞中，可进行有氧呼吸，葡萄糖分解为CO2、水，无氧呼吸转变为乳酸。肌糖原不能分解，C错。
分析：识记血糖平衡的调节过程及机制是解答本题关键。
18．下列有关生物体内信息分子作用部位的叙述中，正确的是（ ）
A．小肠黏膜产生促胰液素，通过体液的传送可作用于胰岛细胞
B．突触前膜释放神经递质，可以作用于肌肉和某些腺体
C．下丘脑产生的激素可作用于甲状腺，后者分泌的激素也可作用于下丘脑
D．胚芽鞘尖端产生的生长素，主要作用于尖端，也可作用于尖端下部细胞
答案：B
知识点：动物激素的调节
解析：解答：小肠黏膜产生促胰液素，通过体液的传送可作用于胰腺细胞，促进胰液分泌，A错误；效应器是指传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体，所以突触前膜释放神经递质，可以作用于肌肉和某些腺体，B正确；下丘脑产生的激素可通过作用于垂体间接作用于甲状腺，后者分泌的激素也可作用于下丘脑，C错误；胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输，主要作用于尖端下部细胞，D错误。
分析：本题考查生物信息分子及其作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
19．下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的一项是（ ）
A.①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果
B.①与③对比说明胰液分泌不存在神经调节
C.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质由血液运输来调节
D.要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究
答案：B
知识点：动物激素的调节
解析：解答：分析题中的四个实验，①与②、②与④对比能说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果，故A正确；①与③的区别是去除神经，只能说明胰液的分泌可能受除神经之外的化学物质的调节，不能排除神经调节，故B错误；从①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节，故C正确；要证明胰液分泌是否受神经的调节还要再做实验进行探究，故D正确。
分析：本题考查促胰液素的发现历程，意在考查学生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
20．图示甲状腺激素分泌调节示意图，图中TRH为促甲状腺激素释放激素。下列相关叙述错误的是（ ）
A．血液中TH过量时会抑制TRH和TSH分泌
B．TSH是直接调节甲状腺分泌功能的关键激素
C．TH和TRH通过拮抗作用共同调节TSH的分泌
D．缺碘性的甲状腺功能减退时，血液中TSH水平会降低
答案：D
知识点：动物激素的调节
解析：解答：血液中TH过量时，会反馈给下丘脑和垂体，抑制其分别TRH和TSH，抑制甲状腺分泌TH，保证血液TH含量相对稳定，A正确。垂体分泌的TSH直接作用于甲状腺，促使甲状腺分泌TH，B正确。TH增多，则TRH减少，反之，则TRH增多，共同调节TSH的分泌从而调节TH分泌，C正确。缺碘性的甲状腺功能减退时，分泌的TH下降，通过反馈调节，促使TRH和TSH增多，D错。
分析：本题考查激素调节相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。
21．碘是合成甲状腺激素的必需元素，长期碘缺乏往往引起甲状腺肿。科研人员将大鼠随机分为低碘组和正常碘组进行实验，探究补碘对治疗甲状腺肿的作用。
（1）低碘组和正常碘组大鼠均应饲喂__________（填“低碘”或“正常碘”）饲料，低碘组饮用去离子水，正常碘组饮用__________，喂养三个月后低碘组大鼠形成明显的甲状腺肿。再将低碘组大鼠随机分为4组，其中3组用不同浓度的KIO3进行补碘处理，另一组不进行补碘处理。三个月后测定各组大鼠甲状腺相对质量，得到下表所示结果。
碘含量 正常碘组 低碘组 补碘处理组（mg/mL KIO3）
0.26 1.30 13.00
甲状腺质量/体重（mg/100g） 7.99 37.17 15.17 17.85 20.26
（2）低碘组大鼠由于不能合成足够的甲状腺激素，通过机体的__________调节作用机制引起垂体分泌促甲状腺激素的量__________，促甲状腺激素通过__________运输作用于甲状腺，引起甲状腺增生、肿大。促甲状腺激素一经靶细胞接受并作用于甲状腺细胞后就被__________，以维持内环境中激素作用的稳态。
（3）实验结果表明，补碘处理三个月后，大鼠的甲状腺发生了不同程度的_________，但均未__________。三组补碘处理组中，治疗效果最好的KIO3浓度是__________。
答案：（1）低碘 含碘（或“碘化钾”）的去离子水
（2）反馈 增加（或“高于正常值”） 体液（或“血液”） 灭活
（3）缩小 恢复至正常水平 0.26 mg/mL
知识点：动物激素的调节
解析：解答：（1）根据题意，要探究补碘对治疗甲状腺肿的作用，则实验对象均应处于低碘水平，所以低碘组和正常碘组大鼠均应饲喂低碘饲料；实验设计应遵循单一变量原则，所以低碘组饮用去离子水，则正常碘组饮用含碘的去离子水，喂养三个月后低碘组大鼠形成明显的甲状腺肿。
（2）低碘组大鼠由于不能合成足够的甲状腺激素，通过负反馈调节引起垂体分泌促甲状腺激素的量增加，促甲状腺激素通过体液运输作用于甲状腺，引起甲状腺增生、肿大。激素经靶细胞接受并作用于靶细胞后就立即被灭活，以维持内环境中激素作用的稳态。
（3）分析表中数据可知，各补碘处理组与低碘组相比甲状腺质量/体重都有所减小，说明补碘处理三个月后，大鼠的甲状腺发生了不同程度的缩小；各补碘处理组的甲状腺质量/体重都没有减小到正常碘组的7.99，说明补碘处理均未恢复至正常水平；三组补碘处理组中，KIO3浓度是0.26 mg/mL的补碘处理组其甲状腺质量/体重减小最明显，说明该浓度治疗效果最好。
分析：本题考查甲状腺激素分泌的反馈调节及碘对甲状腺影响实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能从材料中获取有效信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力；能设计实验探究简单生物学事实，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
22．下图为男性性激素-睾酮（T)的调节机制。请分析回答：
（1）性激素属于脂质，性激素的作用是 。
（2）图中结构X是指 。过程④说明性激素的分泌存在反馈调节，反馈调节是指 。
（3）图中各种激素通过 运输到靶细胞所在位置，并与靶细胞的相应受体结合，完成信息传递。
（4）有研究表明吸食阿片类毒品（如吗啡、海洛因、可卡因等）会影响人体性腺功能，于是有研究者对某戒毒所内的吸毒人员进行相关激素的检测并与健康人比较，检测结果均值如下表。
a.与健康人相比，吸毒者在上图中会减弱的过程是 (填序号）。
b.为了确定吸毒者T水平低的原因是睾丸受损还是LH和FSH减少所引起的，可将体
内 的量补充到健康者水平，一段时间后测定 含量，与健康者比较即可确定原因。
c.有人对该调查的科学严密性提出质疑，请写出质疑的理由 （答出一点即可）。
答案：（1）促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成
（2）下丘脑 一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作（3）体液
（4）a. ②③ b. LH和FSH T c. 健康者与吸毒者的年龄有较大差异（样本数有差异、吸毒者的吸毒量和吸毒史有差异等）
知识点：动物激素的调节
解析：解答：（1）性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成。
（2）由图可知图中的X可以释放激素作用于垂体，所以X是下丘脑。反馈调节是指一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作。
（3）激素产生后都是通过体液进行运输的。
（4）由表可知吸毒者LH、FSH、T含量都下降，说明②③过程减弱，同时4的反馈调节作用也会减弱。
如果将LH和FSH补充到正常人体内含量，一段时间后测定T含量，如果T含量还是低说明是睾丸受损。否则应是垂体受损。
由表可知吸毒者的年龄和健康人的年龄差别较大，也有可能年龄的差异就会造成这种影响。
分析：本题考查生命活动调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对数据分析能力。
23．据《本草纲目》记载，桑叶提取液具有降低血糖的作用。为了研究桑叶提取液的降血糖效果，某研究小组以大鼠为实验对象进行了如下实验。
材料与药剂：生理状况相同的健康大鼠50只、桑叶提取液、链脲佐菌素(STZ)、蒸馏水、溶解STZ的枸橼酸盐缓冲液、血糖测定仪等。(注：①大鼠全部用于实验，实验过程中全部存活。②STZ是一种特异性破坏胰岛B细胞的药物。)
实验一：制备实验性糖尿病大鼠模型
（1）随机取40只大鼠，禁食12小时后，随机均分成A、B两组，在A组腹腔一次性注射10ml溶于枸橼酸盐缓冲液的STZ溶液，在B组腹腔一次性注射________，作为对照实验。
（2）注射48 小时后，用血糖测定仪测定各组大鼠的血糖浓度并进行统计分析。
（3）对比A、B两组，实验结果为：_____________________。
据实验分析STZ能特异性破坏胰岛B细胞引起 分泌减少,导致血糖浓度升高。凡血糖浓度高于13 mmol·L－1，尿中出现糖，并出现 等症状者为糖尿病大鼠模型。
实验二：检验桑叶提取液的降血糖效果
（1）将实验一剩余的大鼠作为甲组，将制备的糖尿病大鼠随机分成乙、丙两组。用血糖测定仪测定各组大鼠的 ，并进行统计分析。
（2）对甲组和乙组的每只大鼠每天灌喂2 mL蒸馏水，连续灌喂4周；对丙组的每只大鼠 ；期间各组大鼠均饲喂普通饲料，自由饮食。
（3）4周后，再用血糖测定仪测定各组大鼠的血糖浓度，并进行统计分析。实验结果如下表所示。
桑叶提取液对实验性糖尿病大鼠血糖的影响
组别 数量(只) 实验开始时(mmol/L) 给药4周后(mmol/L)
10 3.85±1.28 3.94±2.20
10 18.62±3.08 10.12±2.65
10 19.46±3.98 19.00±2.70
据表分析实验组别自上而下依次是 (用“甲”、“乙”、“丙”表示)。
实验结论：_____________________。
答案：实验一：(1)等体积(等量或10ml)的枸橼酸盐缓冲液
(3)A组大鼠的血糖浓度高于B组 胰岛素 多饮、多食、多尿、体重减少（或“三多一少”）
实验二：(1)血糖浓度
(2)每天灌喂2 mL桑叶提取液，连续灌喂4周
(3)甲、丙、乙
实验结论：桑叶提取液降低糖尿病大鼠血糖浓度的作用明显，但不能使血糖浓度降到正常水平
知识点：血糖调节
解析：解答：实验一：制备实验性糖尿病大鼠模型。
（1）对照实验的设计应遵循单一变量原则，在A组腹腔一次性注射10ml溶于枸橼酸盐缓冲液的STZ溶液，作为实验组，则应在B组腹腔一次性注射等量的枸橼酸盐缓冲液，作为对照实验。
（3）胰岛B细胞分泌胰岛素，具有降低血糖浓度的作用；根据题意“STZ是一种特异性破坏胰岛B细胞的药物”，对比A、B两组，可知实验结果为A组大鼠的血糖浓度高于B组，原因是STZ能特异性破坏胰岛B细胞引起胰岛素分泌减少,导致血糖浓度升高。糖尿病的典型症状为多饮、多食、多尿、体重减少。
实验二：(1)本实验的目的是检验桑叶提取液的降血糖效果，血糖浓度是因变量，所以实验前应测量各组的血糖浓度作为比较对象。
(2)该实验的自变量为是否用桑叶提取液处理，且实验设计应遵循单一变量原则和等量原则，现甲组和乙组的每只大鼠每天灌喂2 mL蒸馏水，连续灌喂4周，作为对照组，则丙组的每只大鼠应每天灌喂2 mL桑叶提取液，连续灌喂4周，作为实验组。
(3)根据题意“桑叶提取液具有降血糖效果”，分析表中数据可知，丙组实验后血糖浓度降低最明显，但不能使血糖浓度降到正常水平，所以自上而下依次是甲、丙、乙。
分析：本题考查血糖平衡调节的相关实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
24．下图示哺乳动物（或人体）激素分泌的调节过程，图中腺体代表甲状腺，①至⑤表示五个过程。据图回答：
（1）图中过程①分泌的激素名称是 。
（2）人突然进入寒冷环境后，首先加强的是过程 （填序号），过程③分泌的激素使组织细胞代谢 ，增加产热。同时皮肤血管 ，以减少机体散热，维持体温恒定。
（3）当过程③分泌的激素在血液中的含量达到一定值后，过程 加强（填序号），这种调节作用在生理学上叫做_____ 。
（4）垂体还能分泌与甲状腺激素有协同作用的 激素，促进人体正常的生长发育。
（5）人体长期缺碘将会导致甲状腺增生（俗称大脖子病），这是因为缺碘导致过程 （填序号）加强所致。
答案：（1）促甲状腺激素释放激素
（2）① 增强 收缩
（3）④⑤ 反馈调节
（4）生长
（5）①②
知识点：动物激素的调节
解析：解答：（1）该图是甲状腺分泌的分级调节示意图，图中①-③对应的激素名称分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素。
（2）人体感受寒冷的中枢在大脑皮层，受寒冷刺激后，首先调节下丘脑的活动，使促甲状腺激素释放激素分泌增多，最后作用于甲状腺，甲状腺激素能促进组织细胞代谢增强，增加产热；同时皮肤血管收缩，以减少机体散热，维持体温恒定。
（3）当体内甲状腺激素分泌过多时，通过④⑤过程的负反馈调节，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的分泌，使甲状腺激素含量下降。
（4）垂体分泌的生长激素与甲状腺激素都能促进人体正常生长发育，二者具有协同作用。
（5）甲状腺激素是一种含碘的氨基酸，长期缺碘将会导致甲状腺激素分泌不足，引起甲状腺增生（俗称大脖子病），这是因为甲状腺分泌不足时，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌增多，促进甲状腺发育，引起甲状腺增生。
分析：本题考查甲状腺激素分泌调节及体温调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
25．葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。人体细胞膜上分布有葡萄糖转运体家族（简称G，包括G1、G2、G3、G4等多种转运体）。
（1）G在细胞中的 合成，经过 加工后，分布到细胞膜上。
（2）由图分析可知，葡萄糖通过 的方式运输进入上述两种细胞。研究表明，G1分布于大部分成体组织细胞，其中红细胞含量较丰富。G2主要分布于肝脏和胰岛B细胞。两种转运体中，G1与葡萄糖的亲和力 ，保障红细胞在血糖浓度 时也能以较高速率从细胞外液摄入葡萄糖。当血糖浓度增加至餐后水平（10mmol/L）后，与红细胞相比，肝脏细胞 增加很多，此时肝脏细胞摄入的葡萄糖作为 储存起来。同时，血糖浓度的增加，也会引起胰岛B细胞分泌 增多。
（3）研究表明，G3分布于脑内神经元细胞膜上，G4主要在肌肉和脂肪细胞表达。人体不同的组织细胞膜上分布的G的种类和数量不同，这种差异既保障了不同的体细胞独立调控葡萄糖的 ，又维持了同一时刻机体的 浓度的稳定。
（4）肿瘤细胞代谢率高，与正常细胞相比，其细胞膜上G1的含量 。临床医学上可用G1含量作为预后指标。
答案：（1）核糖体 内质网和高尔基体
（2）协助扩散 较高 低 摄入葡萄糖的速率 （肝）糖原 胰岛素
（3）转运 血糖
（4）高
知识点：
解析：解答：（1）依题意可知，人体细胞膜上分布的葡萄糖转运体为载体蛋白，其合成场所是核糖体，需经过内质网和高尔基体的加工后，才能分布到细胞膜上。
（2）曲线图显示，在一定浓度范围内，红细胞和肝脏细胞吸收葡萄糖的速率随着细胞外葡萄糖浓度的增加而增加，但超过一定浓度范围，红细胞和肝脏细胞吸收葡萄糖的速率不再随着细胞外葡萄糖浓度的增加而增加，再与自由扩散时葡萄糖摄入速率相比，说明分别受到G1和G2的限制，因此红细胞和肝脏细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散。在相同细胞外葡萄糖浓度的条件下，红细胞吸收葡萄糖的速率明显高于肝脏细胞吸收葡萄糖的速率，说明G1与葡萄糖的亲和力较高，从而保障红细胞在血糖浓度低时也能以较高速率从细胞外液摄入葡萄糖。分析曲线图可推知， 当血糖浓度增加至餐后水平（10mmol/L）后，肝脏细胞摄入葡萄糖的速率较红细胞增加很多，此时肝脏细胞可将摄入的葡萄糖合成（肝）糖原储存起来。血糖浓度的增加，会促进胰岛B细胞分泌胰岛素。
（3）依题意，G3和G4都是葡萄糖转运体家族（G）的成员，人体不同的组织细胞膜上分布的G的种类和数量不同，保障了不同的体细胞独立调控葡萄糖的转运，同时也维持了同一时刻机体血糖浓度的稳定。
（4）与正常细胞相比，肿瘤细胞代谢率高，对葡萄糖的需求量大，因此其细胞膜上G1的含量高。
分析：本题考查血糖平衡调节的相关实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。