2.6我们来做“热气球”
【核心素养目标】
科学观念：通过放飞“热气球”活动，认识空气受热后会变轻上升，变冷后又会下降。
科学思维：能基于放飞“热气球”活动中观察到的现象，合理分析并解释“热气球”的上升和下降的现象，及生活中类似的现象。
探究实践：在放飞“热气球”活动中，能运用画图、书写等形式记录实验现象。
态度责任：通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的，并发展探索物质世界的兴趣。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解空气受热后会上升，变冷后又会下降。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2学生材料一份；3.多个塑料袋备用。
学生：1.为每组准备塑料袋1个，蜡烛1支，塑料筒（或纸筒）1个，点火器1个；2.学生活动手册。
【教学过程】
一、揭示课题（预设3分钟）
材料准备：教学课件
1.今天老师上课前给你们表个魔术，请同学们认真观察，并回答老师的问题？问：说一说纸蛇为什么会转起来？和什么有关系？（预设：跟热空气有关）
2.今天老师请大家欣赏一下跟热空气有关的热气球升空视频，提问：热气球是怎样升上去的？
（预设：热气球是通过加热升上去的。）
谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个热气球来研究这个问题。（板书：我们来做热气球）
3.出示热气球的图片，提问：请你仔细观察，加热的到底是什么？
（预设：加热的是空气。）
思考：（用老师提供的材料）你有什么办法让一个大的塑料袋升起来呢？
【设计意图】通过热气球图片引发学生思考热气球上升的原因，了解学生前概念。再通过出示热气球升空前的加热照片，使本堂课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，引发学生思考：空气加热后的到底产生了什么变化？
二、模拟“热气球”升空的活动（预设20分钟）
材料准备：教学课件，微视频，塑料袋，蜡烛，塑料筒，点火器，活动手册。
1.讲解热气球的结构
热气球由气囊、燃烧器、吊篮三部分组成。塑料袋代替气囊；蜡烛代替燃烧器；这节课不需要研究吊篮；用什么模拟什么？这种实验就是科学课里的模拟实验。
介绍模拟实验材料及作用
一个大的塑料袋；一个纸筒：纸筒有防风和快速加热的作用；一支蜡烛：加热作用；气孔：进入空气支持燃烧作用；
【设计意图】通过思考和尝试逐步引出材料，并在此过程中认识到每一种材料的作用和使用方法，思考材料之间的组装方式，同时清楚认识到活动过程中应该怎么做，需要观察什么。
实验步骤：
a将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。
b.用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。
c.重复几次试验，同时画下你观察到的现象。
温馨提示:要防止塑料袋遮住入气孔;注意观察和搜集证据
学生小组合作实验并完成活动手册
【设计意图】“热气球”升空的高度并非本次活动的重点，本活动意在通过模拟塑料袋的升空来了解加热后空气的变化，活动手册的记录尤为关键，所以在活动前安排学生通过阅读来了解活动的目的及记录的主要内容，以便在活动过程中找到观察的重点。在活动中，学生势必会在意“热气球”上升的高度，这需要教师对小组活动进行指导，也需要进行多次尝试，来熟悉升空的技巧及相互间配合的默契程度。
4.注意观察实验现象并完成，同时解决研讨问题
①用手贴住塑料袋外壁，记录感觉。
加热前塑料袋外壁的变化（冷）
加热后塑料袋外壁的变化（热）
②观察塑料袋加热前后的变化
加热前塑料袋是怎样的（松）
加热后塑料袋有什么变化（鼓）
松手后你发现了什么？( 塑料袋升空，过一会儿落下来了 )
将你观察到的现象画下来
实验结论:塑料袋里的空气受热后体积膨胀变轻会上升
③.塑料袋在空中停留了多长时间，上升高度与加热时间长短有关系吗？
有关系;加热时间（长），塑料袋在空中停留的时间（越长）上升的高度（越高）加热时间（短），塑料袋在空中停留的时间（越短）上升的高度（越低）。
④塑料袋为什么会落下来？
袋子里的空气变冷了，同体积的冷空气比同体积的热空气重
【设计意图】要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。
三、拓展
孔明灯为什么会上升高空呢？
和热气球的原理一样，当点燃蜡烛的时候，空气受热后体积膨胀变轻，同体积的热空气比同体积的冷空气要轻。
由于孔明灯存在着严重的火灾隐患，请尽量不要燃放孔明灯。
孔明灯燃放后飞向天空，有可能挂在各种线缆上，造成通讯和供电设施故障；孔明灯掉落山林中可能引发森林火灾；熄灭后的孔明灯落下后大片的垃圾。
总结
谈谈你这节课有什么收获？
课堂检测
1. 塑料袋里的空气受热膨胀后，手上拎塑料袋的力量慢慢_______（填“变大”或“变小”）。
2. 热空气温度____（填“高”或“低”），空气微粒的间隙______（填“变大”或“变小”），所以相同体积的热空气比冷空气____（填“重”或“轻”），塑料袋会______（填“上升”或“下降”）。
3. 袋中的热空气冷了后，空气微粒的间隙_______（填“变大”或“变小”），比相同体积的热空气_____（填“重”或“轻”），塑料袋会_______。（填“上升”或“下降”）。
六、布置作业
利用废旧材料制作一个简易“热气球”
（温馨提示：一定要在家长的陪同下完成，注意安全。）
七、板书设计
2.6我们来做“热气球”2.6我们来做热气球教学反思
本课导入设计纸蛇，用变魔术的方式吸引学生的兴趣，同时引出有关热空气的热气球视频，揭示本课课题，激发学生兴趣，使学生产生探究热气球的欲望。在做热气球之前先了解热气球的结构，通过了解结构再做热气球，确定本课应探究热气球的哪几个部分。学生观察实验器材说一说本课探究什么？用什么模拟什么的句式让学生知道模拟实验。问学生我们上个单元学习了什么实验？（对比实验），这节课我们用模拟实验来了解热气球升空的原理。
先让学生自己说一说这个实验该怎么做，实验过程中学生要注意什么？然后老师再总结实验步骤，学生活动。用塑料袋制作“热气球”，通过重复实验使学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识。再通过研讨交流，使学生对“空气受热后会上升，变冷后又下降”的现象达成共识。最后通过拓展活动，引导学生将孔明灯与本课研究的“热气球”对比，使学生了解热空气上升原理在生活中的应用，圆满地完成了本课各项教学任务。
本节课的优点：
这节课教学环节紧紧相扣，环节之间过渡自然，师生之间互动活跃，课堂氛围很好，可以感受到学生的探究兴趣及欲望。
我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
我这堂课的问题设计的都很有价值，让学生一步一步的从浅到深的理解。
我采用了小组合作学习的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。
这节课学生们学会了很多的知识，孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。
本节课的不足：
因这节课是第二单元第六课，前面四课学生还没有上到，在课堂检测中出现有关空气微粒间隙的题，学生有点不理解，空气微粒是第三课的内容。
有个别学生在学习上不够主动。
学生们的知识不够丰富，已学知识掌握不扎实。2.6我们来做热气球说课稿
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第六课《我们来做“热气球”》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第六课《我们来做“热气球”》。本节课主要内容是 通过指导学生制作“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并让学生尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释“热气球现象”；同时渗透了课程标准中有关“运动”“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。
说学情
热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。
三、说教学目标
科学观念：通过放飞“热气球”活动，认识空气受热后会变轻上升，变冷后又会下降。
科学思维：能基于放飞“热气球”活动中观察到的现象，合理分析并解释“热气球”的上升和下降的现象，及生活中类似的现象。
探究实践：在放飞“热气球”活动中，能运用画图、书写等形式记录实验现象。
态度责任：通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的，并发展探索物质世界的兴趣。
四、说教学重难点
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解空气受热后会上升，变冷后又会下降。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
五、教学准备
教师：1.教学课件；2学生材料一份；3.多个塑料袋备用。
学生：1.为每组准备塑料袋1个，蜡烛1支，塑料筒（或纸筒）1个，点火器1个；2.学生活动手册。
六、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
说教学过程
一、揭示课题（预设3分钟）
材料准备：教学课件
1.今天老师上课前给你们表个魔术，请同学们认真观察，并回答老师的问题？问：说一说纸蛇为什么会转起来？和什么有关系？（预设：跟热空气有关）
2.今天老师请大家欣赏一下跟热空气有关的热气球升空视频，提问：热气球是怎样升上去的？
（预设：热气球是通过加热升上去的。）
谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个热气球来研究这个问题。（板书：我们来做热气球）
3.出示热气球的图片，提问：请你仔细观察，加热的到底是什么？
（预设：加热的是空气。）
思考：（用老师提供的材料）你有什么办法让一个大的塑料袋升起来呢？
【设计意图】通过热气球图片引发学生思考热气球上升的原因，了解学生前概念。再通过出示热气球升空前的加热照片，使本堂课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，引发学生思考：空气加热后的到底产生了什么变化？
二、模拟“热气球”升空的活动（预设20分钟）
材料准备：教学课件，微视频，塑料袋，蜡烛，塑料筒，点火器，活动手册。
1.讲解热气球的结构
热气球由气囊、燃烧器、吊篮三部分组成。塑料袋代替气囊；蜡烛代替燃烧器；这节课不需要研究吊篮；用什么模拟什么？这种实验就是科学课里的模拟实验。
介绍模拟实验材料及作用
一个大的塑料袋；一个纸筒：纸筒有防风和快速加热的作用；一支蜡烛：加热作用；气孔：进入空气支持燃烧作用；
【设计意图】通过思考和尝试逐步引出材料，并在此过程中认识到每一种材料的作用和使用方法，思考材料之间的组装方式，同时清楚认识到活动过程中应该怎么做，需要观察什么。
实验步骤：
a将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。
b.用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。
c.重复几次试验，同时画下你观察到的现象。
温馨提示:要防止塑料袋遮住入气孔;注意观察和搜集证据
学生小组合作实验并完成活动手册
【设计意图】“热气球”升空的高度并非本次活动的重点，本活动意在通过模拟塑料袋的升空来了解加热后空气的变化，活动手册的记录尤为关键，所以在活动前安排学生通过阅读来了解活动的目的及记录的主要内容，以便在活动过程中找到观察的重点。在活动中，学生势必会在意“热气球”上升的高度，这需要教师对小组活动进行指导，也需要进行多次尝试，来熟悉升空的技巧及相互间配合的默契程度。
4.注意观察实验现象并完成，同时解决研讨问题
①用手贴住塑料袋外壁，记录感觉。
加热前塑料袋外壁的变化（冷）
加热后塑料袋外壁的变化（热）
②观察塑料袋加热前后的变化
加热前塑料袋是怎样的（松）
加热后塑料袋有什么变化（鼓）
松手后你发现了什么？( 塑料袋升空，过一会儿落下来了 )
将你观察到的现象画下来
实验结论:塑料袋里的空气受热后体积膨胀变轻会上升
③.塑料袋在空中停留了多长时间，上升高度与加热时间长短有关系吗？
有关系;加热时间（长），塑料袋在空中停留的时间（越长）上升的高度（越高）加热时间（短），塑料袋在空中停留的时间（越短）上升的高度（越低）。
④塑料袋为什么会落下来？
袋子里的空气变冷了，同体积的冷空气比同体积的热空气重
【设计意图】要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。
三、拓展
孔明灯为什么会上升高空呢？
和热气球的原理一样，当点燃蜡烛的时候，空气受热后体积膨胀变轻，同体积的热空气比同体积的冷空气要轻。
由于孔明灯存在着严重的火灾隐患，请尽量不要燃放孔明灯。
孔明灯燃放后飞向天空，有可能挂在各种线缆上，造成通讯和供电设施故障；孔明灯掉落山林中可能引发森林火灾；熄灭后的孔明灯落下后大片的垃圾。
总结
谈谈你这节课有什么收获？
课堂检测
1. 塑料袋里的空气受热膨胀后，手上拎塑料袋的力量慢慢_______（填“变大”或“变小”）。
2. 热空气温度____（填“高”或“低”），空气微粒的间隙______（填“变大”或“变小”），所以相同体积的热空气比冷空气____（填“重”或“轻”），塑料袋会______（填“上升”或“下降”）。
3. 袋中的热空气冷了后，空气微粒的间隙_______（填“变大”或“变小”），比相同体积的热空气_____（填“重”或“轻”），塑料袋会_______。（填“上升”或“下降”）。
六、布置作业
利用废旧材料制作一个简易“热气球”
（温馨提示：一定要在家长的陪同下完成，注意安全。）
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
2.6我们来做“热气球”
九、说课后作业
利用废旧材料制作一个简易“热气球”
（温馨提示：一定要在家长的陪同下完成，注意安全。）
【设计意图】结合本节课的知识点设计课后作业，检测学生是否掌握本课知识点。(共16张PPT)
热气球是怎样升上去的？
教科版三年级科学上册
6 我们来做“热气球”
请你仔细观察，加热的到底是什么？
加热的是空气
思考：你有什么办法让你桌面上的塑料袋升起来呢？
模拟实验
用什么模拟什么
气囊---- ？
燃烧器---- ？
吊篮---- ？
保鲜袋/垃圾袋
蜡烛
×
热气球的结构
探索
我们来做“热气球”
模拟实验材料及作用
一个较大的塑料袋
一个纸筒
一支蜡烛
纸筒有防风和快速加热的作用
进入空气支持燃烧
作用
气孔
加热作用
装空气的作用
实验步骤
1.将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。
2.用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。
3.重复几次试验，同时画下你观察到的现象。
要防止塑料袋遮住入气孔
注意观察和搜集证据
注意观察实验现象并完成，同时解决研讨问题
1.用手贴住塑料袋外壁，说感觉。
加热前塑料袋外壁是怎样的（ ）
加热后塑料袋外壁的变化（ ）
2.观察塑料袋加热前后的变化
加热前塑料袋是怎样的（ ）
加热后塑料袋有什么变化（ ）
松手后你发现了什么？（ ）
冷
热
松、瘪
鼓
塑料袋升空，过一会儿落下来了
实验结论
将你观察到的现象画出来
我的解释：
要防止烛火引燃袋子或烧伤自己
袋子里的空气受热后体积膨胀变轻会上升
袋子里的空气受热后变成热空气体积膨胀变轻会上升
3.塑料袋在空中停留了多长时间，上升高度与加热时间长短有关系吗？
加热时间（ ），塑料袋在空中停留的时间（ ）
上升的高度（ ）加热时间（ ），塑料袋在空中停留的时间（ ）上升的高度（ ）
长
越长
短
越短
4.塑料袋为什么会落下来？
越高
越低
有关系
袋子里的空气变冷了，同体积的冷空气比同体积的热空气重
孔明灯为什么会上升高空呢？
拓展
和热气球的原理一样，当点燃蜡烛的时候，空气受热后体积膨胀变轻，同体积的热空气比同体积的冷空气要轻。
孔明灯掉落山林中可能引发森林火灾
孔明灯燃放后飞向天空，有可能挂在各种线缆上，造成通讯和供电设施故障。
熄灭后的孔明灯落下后大片的垃圾
由于孔明灯存在着严重的火灾隐患，请尽量不要燃放孔明灯。
总结：
谈谈你这节课有什么收获？
1. 塑料袋里的空气受热膨胀后，手上拎塑料袋的力量慢慢_______（填“变大”或“变小”）。
变小
2. 热空气温度____（填“高”或“低”），空气微粒的间隙______（填“变大”或“变小”），所以相同体积的热空气比冷空气____（填“重”或“轻”），塑料袋会______（填“上升”或“下降”）。
高
变大
轻
上升
课堂检测：
3. 袋中的热空气冷了后，空气微粒的间隙_______（填“变大”或“变小”），比相同体积的热空气_____（填“重”或“轻”），塑料袋会_______。（填“上升”或“下降”）。
变小
重
下降
课堂检测：
作业：
利用废旧材料制作一个简易“热气球”
（温馨提示：一定要在家长的陪同下完成，注意安全。）
