课件12张PPT。专题六 西方人文精神的起源与发展
一 蒙昧中的觉醒
栏目链接单元
预览本专题主要学习西方历史上的三次思想解放运动，理解西方人文精神的起源与发展，再现人文精神的发展历程。人文精神的兴起和发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期，其核心内涵是人文主义。
公元前5世纪中叶出现的智者运动，被看作是西方人文精神的滥觞。它的启蒙作用在于使古代西方人对自然、社会、国家、政治、法律、道德、人类社会的形式和规则，人的价值和人在世界中的地位与作用的认识更加合理了。14世纪至17世纪的文艺复兴运动，实质上是一场资产阶级文化运动，它高举人文主义旗帜，有力地推动单元
预览
了中世纪封建制度向近代资本主义社会的转型。17、18世纪的启蒙运动，高举理性、自由、平等、博爱的旗帜，是继智者运动以后的又一次更大规模的思想解放运动。在启蒙运动中，西方的人文精神发展到了成熟阶段。 栏目链接课标
点击了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 栏目链接导学一 比较智者学派与苏格拉底思想的异同课 堂导 学材料一 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料二 苏格拉底以自知无知为自豪，提出：美德即知识；我平生只知道一件事，我为什么是那么无知；知道得越多，才知道得越少。 栏目链接问题：依据材料一、材料二和所学知识，概括归纳智者学派与苏格拉底思想的异同。
提示：
(1)不同。
①智者学派忽视道德，追求功利，强调人的感性；苏格拉底重视人的美德，更推崇人的理性。
②智者学派强调道德标准的相对性，苏格拉底强调道德标准的普遍而正确。
(2)相同。
①都关注人，否定绝对权威，以人的眼光来衡量一切。
②都用理性的态度来思考人与自然和神的关系。
③影响：是人类自我意识的觉醒，是西方人文精神的起源。 栏目链接导学二 比较孔子与苏格拉底主张的异同材料一 子曰：“仁者爱人。”
子曰：“克己复礼为仁。”“己所不欲，勿施于人。”
材料二 美德即知识，愚昧是罪恶之源。
“认识自己，方能认识人生。”
——苏格拉底 栏目链接问题：比较孔子与苏格拉底主张的异同。
提示：
(1)相同。
①都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
②都重视教育和道德。
(2)不同。
①目标上：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展；而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。②道德上：孔子主张“仁”和“礼”，认为人要克制自己的欲望，使自己的行为符合“礼”的要求；苏格拉底主张“知识即美德”，认为人要追求真理和智慧，要成为道德完善的、真正的人。 栏目链接?课堂归纳1．古希腊人文精神与古代中国儒家思想的相同点。
(1)都注重人与人类社会。古希腊先哲的思想充满了人文主义精神，强调人的尊严和价值。但人文思想并不是西方独有的，孔子倡导仁者爱人，孟子的“人性善”，荀子的“人性恶”，董仲舒的“三纲五常”“天人感应”等等，无不体现了关心人与人的社会。 栏目链接 (2)都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。孔子把“礼崩乐坏”的根源视为人们在道德上的沦丧，所以儒家思想的核心是“仁”和“礼”的学说，“克己复礼”也就是“为仁”。孔子把恢复理想政治的基础建立在个人的道德心理之上，把外在规范的强制约束转化为人心的内在自觉要求，从而使伦理规范与心理欲求融为一体。古希腊先哲苏格拉底认为，要治理好城邦政治，就要改善人们的灵魂，培植好公民，以德教人，以德治人。 栏目链接2．古希腊先哲的思想能成为西方人文精神的滥觞的原因。
智者学派的代表人物普罗塔戈拉首次提出了“人是万物的尺度”这一口号，第一次让人们意识到了人的尊贵与价值。接着，苏格拉底又提出了人要“认识你自己”这一至理名言，意在教导人们人之所以为人在于灵魂的求善，在于认识自己的理性和智慧。最后，斯多亚学派认为人具有与上帝共同的理性，因而人人都具有同样的精神自由，由此人人生来都是平等的，并无等级贵贱之分，由此西方的人文精神在古代达到了发展的高峰。总之，希腊先哲的思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲思想的重要地位，所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。一、智者的启蒙
1．智者运动的背景。
(1)政治：大约公元前5世纪中叶，希腊的________发展到高峰，________地位提高。
(2)经济：雅典__________高度发展。
(3)社会需要：__________的成长；解决实际问题的需要。哲学家开始放弃了对物质世界的探索，转而关心与人类相关的问题。
2．时间、地点：公元前5世纪中叶时期的古希腊(与中国__________时期相当)。
3．代表人物：____________。
4．中心内容：“_________________________”。
5．特点。
(1)智者的言论内容和辩论方式完全从____________和______出发。
(2)注重________，忽视道德，怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。
6．评价。
(1)积极性：它把人置于______和______的中心，强调了人的价值和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类__________的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
(2)局限性：容易走向相对主义和主观主义。
一、
1．(1)工商业 平民 (2)民主政治 (3)个人主义
2．春秋战国
3．普罗塔戈拉
4．人是万物的尺度
5．(1)个人的角度 利益 (2)实利
6．(1)世界 社会 自我意识
?应用思考
什么叫“智者”？智者运动兴起的原因是什么？
应用思考：(1)智者：教授雄辩术和修辞学的教师。
(2)智者运动兴起的原因：
①古希腊工商业的发展。②民主政治的发展。公元前5世纪中叶以后，随着希波战争中希腊获得的决定性胜利，希腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来并达到高峰。③平民地位的提高。④个人主义的成长。⑤解决实际问题的需要。
?应用示例
下图是公元前3世纪前后古希腊的著名雕像《维纳斯》，它充分反映了人体之美，这种风格的雕像在当时世界几乎是独一无二的。古希腊产生这种艺术的原因不包括( )
A．民主政治的发展 B．人文精神的影响
C．工商业高度发达 D．安土重迁思想的影响
应用示例：D
二、真理与自由的殉道者
1．苏格拉底的地位：马克思称他为“______________”，“智慧”的化身，被视为18世纪的启蒙思想家的先驱和战友。
2．思想主张。
(1)道德：①反对智者忽视________、追求功利，但在强调人类理性、否认权威方面，与智者是一致的。②________即知识，是苏格拉底道德哲学的一个基本命题。
(2)理性：①强调__________，否认绝对权威。②“认识你自己”，成为苏格拉底哲学探索的指南。
3．评价。
(1)第一次在哲学意义上发现“________”，开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
(2)为18世纪的启蒙运动提供了思想条件。
二、
1．哲学的创造者
2．(1)①道德 ②美德 (2)①人类的理性
3．(1)自我
?应用思考
苏格拉底的哲学观点是“美德即知识”。“勇敢”是不是美德？如何认识这个问题？
应用思考：(1)苏格拉底认为，如果勇敢不是基于知识和智慧，“勇敢”到无法无天、无所畏惧，那就会变成“鲁莽”这种罪恶。
(2)认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者学派忽视道德、追求功利的主张。
?应用示例
孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是( )
A．重视道德的意义 B．肯定人的价值
C．强调知识的作用 D．推崇君主权威
应用示例：D
三、人生而平等
1．斯多亚学派。
(1)产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
(2)代表人物。
创始人________，还有西塞罗、塞内卡等。身份有教师、皇帝、大臣、奴隶等。
(3)理论构成：________(自然哲学)、________ 和逻辑学，前两者最重要。
2．哲学主张。
(1)“____________ ”(Logos)是最高理性。
(2)人与生俱来带有________。
(3)人人生而________。
3．斯多亚哲学兴起的意义。
在人类历史上第一次论证了________、____________ 这一西方人文主义的核心理论。
三、
1．(2)芝诺 (3)物理学 伦理学
2．(1)逻各斯理性 (2)理性 (3)平等
3．天赋人权 人生而平等
?应用思考
斯多亚学派提出的“人生而平等”的历史意义是什么？
应用思考：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论，对后世产生了深远影响。由此西方古代人文精神达到了高峰。
?应用示例
斯多亚学派的人文主义思想集中体现在( )
A．主张人人生而平等
B．逻各斯是永存不朽的理性
C．人是万物的尺度
D．三权分立学说
应用示例：A
⊙课堂点睛
试用“三个第一”(即第一次觉醒、第一次发现、第一次论述)掌握人文精神的起源。
1．智者学派：人类自我意识的第一次觉醒。
2．苏格拉底：第一次在哲学意义上发现了“自我”。
3．斯多亚学派：第一次系统地论述“天赋人权、人生而平等”的观点。
一、选择题
1．在公元前800至公元前200年间发生了人文精神的奠基。这个时代称为“轴心时代”。下列属于“轴心时代”西方思想家主张的是( )
A．中庸 B．人非工具
C．小国寡民 D．人是万物的尺度
解析：根据材料“轴心时代”指“人文精神的奠基阶段”，即古希腊时代。古希腊主要思想家有普罗塔戈拉、苏格拉底等人。D项是普罗塔戈拉的观点，正确。A项梭伦和孔子的思想具有中庸的特点。B项是启蒙思想家康德的思想。C项是老子的思想。
答案：D
2．(2014·永州市一模)建筑大师维特鲁威转述古希腊人的理论说：“建筑物……必须按照人体各部分的式样制定严格比例。”这表现出古希腊人( )
A．对世风日下、道德沦丧的失望
B．对人作为万物之灵的自豪
C．对直接民主的狂热
D．个人利益至上，忽视真理的存在
2．解析：据题干材料可知，“人”是确定建筑物比例的标准，与普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”思想是一致的，体现了以人为本，是人文精神的体现。题干材料中不涉及“道德”“民主”“利益”，B项符合题意，排除A、C、D三项。
答案：B
3．(2015·深圳市宝安区调研)下列主张属于苏格拉底的是( )
A．人是万物的尺度
B．强者以暴力抢夺弱者的财富是天经地义的
C．治国的根本是改善公民的灵魂和道德，遵守城邦律法
D．依法治国
3．解析：A、B两项都是智者学派的主张，D项是近代以后的进步思想。
答案：C
4．古希腊某哲学家认为：“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感受。”这种观点不具备下列哪一项作用( )
A．强调了人的主体作用 B．忽视了事物的客观性
C．冲击了神学精神禁锢 D．遏制了个人主义思想
4．解析：题干反映的是古希腊的人文主义，其主旨是强调人的价值和人的尊严，D项反映错误。故选D项。
答案：D
5．下图是公元前3世纪前后，古希腊的著名雕像《维纳斯》和中国秦朝的兵马俑。下列对两者的表述准确的是( )
A．体现了人文主义精神
B．产生于商品经济的发展
C．产生于农耕经济的发展
D．一定程度上反映了当时的社会政治状况
5．解析：古希腊的雕像《维纳斯》和中国秦朝的兵马俑分别反映古希腊人文主义精神和中国秦朝宏伟气象，故D项正确。
答案：D
6．西方学者麦马虹在总结西方从古希腊至今两千多年来的幸福观时指出：“荷马时期，幸福就是幸运；公元前5世纪的古希腊，幸福等同于________；启蒙时期，幸福就是及时行乐。”文中的空白处是( )
A．智慧和德行 B．民主与科学
C．金钱与权力 D．法律与宗教信仰
6．解析：本题考查西方人文主义的起源。公元前5世纪的古希腊，开始了一场智者运动。智者运动推崇智慧。之后，苏格拉底提出“美德即知识”，强调道德。故选A项。
答案：A
7．公元前6世纪古希腊哲学家色诺芬说：“人认为神也是生出来的，会说话，有躯体，穿戴也和人一样。……每一种动物都会把神的模样描绘得和自己一样。”材料表明色诺芬( )
A．否定神的存在 B．反对天主教会的权威
C．宣扬唯物主义思想 D．主张将神学人性化
7．解析：本题考查对材料的理解能力。从材料中看出古希腊人把神看作是和人一样的，没有多大的区别，“神”只是有一些特异功能而已。
答案：D
8．苏格拉底的人文主义思想和春秋战国时期的儒家思想都是人类优秀文化遗产。二者的共同之处是( )
A．每个人都应该有自己判断社会道德的标准
B．不符合礼的事，就不看、不听、不说、不做
C．用礼乐来规范人的行为，使人向善
D．通过教育手段使人回复和扩充善性
8．D
9．苏格拉底曾说：“我像一只牛虻，到处叮人，只是要求你们，不分老少，不要只顾肉体，而是要保护灵魂。”这表明他( )
A．崇尚民主 B．保护贵族
C．重视道德 D．尊重知识
9．解析：由“不要只顾肉体，而是要保护灵魂”可知，苏格拉底反对只追求物质享受，应该重视道德教育。C项正确，其他项与题干不符。
答案：C
10．苏格拉底一生探求知识，“我无知，所以我求知”。柏拉图则说：“在所有动物中，人是最非凡和最高明的。”亚里士多德表示：“一个自由人是为自己活着。因而不是为伺候别人而活着。”以上言论可以看出古希腊先哲的精神本质是( )
A．探索自然 B．人文主义
C．探索社会 D．个人主义
10．解析：据材料可知，无论是苏格拉底、柏拉图还是亚里士多德，他们的思想核心均是以人为本、探索人生，故选B项。
答案：B
二、非选择题
11．观察下列图片，回答问题。
问题：
(1)两幅图反映了古代希腊神话的突出特点是什么？体现了古希腊文化的什么特征？
(2)智者学派与苏格拉底在这方面提出了哪些主张？
11．解析：此题考查对人文主义起源的了解和认识。
答案：(1)突出特点：众神的人格化。体现了古希腊文化浓厚的人文主义色彩。
(2)智者学派主张：“人是万物的尺度”，树立人的尊严和权威；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废都要以人为尺度；每个人应该都有自己的判断标准，不应强求一律。
苏格拉底认为：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
12．德国哲学家雅斯贝斯认为，公元前8世纪至前3世纪在中国、印度、希腊都曾有过思想文化的飞跃，是人类精神的大觉醒时期，他称之为“轴心时代”。阅读下列材料，回答问题。
材料一 在希腊，铁器的大规模使用是在公元前800年以后。中国经考古发现的最早铁器属于公元前6世纪，但铸铁与锻铁基本同时出现，春秋战国时期的经济发展也是空前的。约公元前800年以后，在希腊，人的地位从起初的单由出身来定，发展到由出身加财富来定，以至在某些城邦里出身和财富都不再特别强调；在中国，由出身决定贵贱的情况也有了变化。在希腊，斯巴达、雅典等邦之间的争霸斗争十分激烈，各邦内不同社会集团之间的斗争也很尖锐；在中国，春秋时期曾有五霸的争雄，战国时期则有七雄的兼并，也存在着复杂的矛盾与斗争。
材料二 泰勒斯推测万物皆源于水。赫拉克利特认为万物的本原是火。
普罗塔戈拉的名言是“人是万物的尺度”。苏格拉底的名言就是“认识你自己”。
材料三 孔子曾说：“未能事人，焉能事鬼？”“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”孟子提出“尽其心者，知其性也；知其性，则知天矣”。荀子又提出“圣人不求知天”。
问题：
(1)根据材料一，概括该时期希腊和中国精神觉醒共同具有的历史条件。
(2)根据材料二、材料三，指出当时古希腊思想家和中国思想家研究方向上的差异。
(3)综合上述内容，谈谈“轴心时代”在人类文化史上的影响。
12．解析：此题考查学生比较分析的能力，通过中西对比了解中西文化的异同。
答案：(1)铁器的使用促进了社会经济的新发展，社会关系发生重大变化；分裂割据、社会矛盾尖锐复杂。
(2)差异：古希腊重视对自然和人自身的研究，中国只重视对人的研究。
(3)促进了东西方文化的发展，形成了各具特点的文化传统，对世界文化发展产生了深远影响。
1．(2014·扬州市期末考) 2013年12月10日，联合国秘书长潘基文在南非前总统曼德拉追悼会上致辞说：“曼德拉是我们这个时代最伟大的领袖之一，也是以身作则最伟大的老师之一。他做出了巨大的牺牲，愿意为自由和平等、民主和正义而奉献一切。”曼德拉的精神最符合下列哪一位思想家的价值追求( )
A．苏格拉底 B．但丁
C．薄伽丘 D．马丁·路德
1．解析：苏格拉底是古希腊伟大的哲学家，主张无神论和言论自由，被判处有罪以后，他的学生已经为他打通所有关节，可以让他从狱中逃走。然而苏格拉底选择了慷慨走向刑场，视死如归，苏格拉底是为了自由和正义而死。所以曼德拉精神和他是一致的。
答案：A
2．(2014·盐城市期中考)流行于公元前3世纪到公元前2世纪的欧洲哲学思想流派——斯多亚学派发展了正义和公正的理性自然的思想。他们断言，所有的人在本性上都是平等的，都有权享受一些基本权利，对这些权利政府无权侵犯。这一法律优先于国家本身，任何擅自亵渎它的统治者必然成为暴君。这表明斯多亚学派( )
①倡导正义和公正的理性 ②主张天赋人权和人人平等
③蕴含了人文主义思想 ④促进了人类自我意识的首次觉醒
A．①②③ B．②③
C．①②④ D．①②③④
2．解析：材料“斯多亚学派发展了正义和公正的理性自然的思想”，表明①；材料“所有的人在本性上都是平等的，都有权享受一些基本权利，对这些权利政府无权侵犯”，表明②③；材料表明时间为公元前3世纪到前2世纪，而人类自我意识的觉醒是智者学派，出现于公元前5世纪。故选A项。
答案：A
一、启蒙运动概况——呼唤民主和自由
1．历史背景。
(1)经济上：__________的开辟，__________的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。
(2)政治上：封建专制制度的腐朽没落，使资产阶级在思想意识形态领域开展深刻的反封建运动，英法等中央集权民族国家的形成。
(3)思想上：__________与____________的深入发展，__________的兴起，为资产阶级批判封建主义提供了思想理论武器。
2．发展概况。
(1)时间：17、18世纪。
(2)思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观等。启蒙运动时期的__________以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人类对自由和平等的要求。
(3)范围：从______、______开始、扩展到德国等欧洲国家。
(4)性质：资产阶级反____________运动，也是欧洲历史上的第三次思想解放运动。
(5)表现：理性主义。
(6)主要内容：________、________、____________、科学。
一、
1．(1)新航路 资本主义 (3)文艺复兴 宗教改革 近代科学
2．(2)人文主义 (3)英 法 (4)封建的思想文化 (6)理性 民主 平等
?应用思考
启蒙运动的高潮出现在法国的原因是什么？
应用思考：(1)18世纪上半叶的法国是欧洲典型的封建专制国家，封建君主实行集权统治，天主教会势力强大，权力宣扬君权神授，同时法国社会等级制度森严，第三等级与特权等级矛盾尖锐。
(2)法国资本主义经济日益增长，新兴资产阶级开始崛起，对封建专制统治和天主教会统治越来越不满。
(3)近代科学的兴起和英国革命的成功提供了科学依据和理论实践经验。
?应用示例
启蒙运动的核心内容之一是批判教会的蒙昧主义，破除迷信思想，对封建社会中最“神圣”的事物进行了揭露和批判。当时启蒙思想家们使用的最有力的武器是( )
A．人文主义思想
B．民主和自由
C．自然科学成果
D．人权与法制
应用示例：C
二、代表人物
国家
时期
代表
思想主张
评价
英国17世纪
霍布斯
自然法的精神：天赋人权；社会契约
对推翻____________和__________制度产生了深远影响
洛克
主张：“主权在民说”
自然权利方面：君主和政府的权力来自于______。政府的目的是为了保护人民的根据自然法而享有的________。
分权学说思想：行政权应在__________控制之下行使。人民有权更换或废除_______
为______________提供了理论基础。
也对其他国家__________的斗争产生了广泛的影响
法国18世纪
伏尔泰
自然权利说：____________面前人人平等的______说。但不反对财产上的不平等；反对君主专制；却又赞成“________”
思想存在矛盾性和局限性
卢梭
天赋人权；
__________；
__________
“__________”的思想否定了________，描绘了________的政治蓝图，成为________的先导，并直接影响了________政治制度的建立
孟德斯鸠
发展洛克分权学说，提出________原则。________属于人民代表，__________属于选举产生的临时机构，__________独立
是古________________政治理论的发展；体现了____________的原则；为________________的建立奠定了理论基础
狄德罗百科全书派
天赋人权；社会契约；宣扬科学和理性
体现了民主与科学的精神；成为法国启蒙运动中坚力量；为法国大革命做了思想准备
?应用思考
概括法国启蒙思想家主张的相同点。
二、
君权神授 封建专制 人民 自然权利 立法权
国王及政府 英国资产阶级革命 反封建专制暴政 法律 自然权利 “开明专制” 社会契约 主权在民 主权在民 封建王权
资产阶级共和政体 法国大革命 美国 三权分立 立法权 行政权 司法权 希腊、罗马 人民主权 近代资本主义国家政治体制
应用思考：(1)批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。
(2)宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。
(3)要求实行法治，建立资产阶级政权。
?应用示例
“较为保守的人士徒劳无益地抱怨说，没有什么是神圣的了，上帝自己受到审查了。《圣经》被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。”直接导致这种质疑(怀疑)一切局面出现的人物可能是( )
A．古希腊时期的智者学派
B．文艺复兴时期的人文主义者
C．宗教改革时期的改革家
D．启蒙运动时期的启蒙思想家
应用示例：D
⊙课堂点睛
试用“一、二、三、四”(即一用、两批判、三追求、四消灭)归纳启蒙运动。
1．一用：用理性主义批判封建主义(旗帜)。
2．两批判：批判专制主义和教权主义(对象)。
3．三追求：追求政治民主、权利平等、个人自由(目标)。
4．四消灭：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威(任务)。
一、选择题
1．(2014·咸宁市模拟)“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此，西欧掀起了( )
A．文艺复兴运动 B．宗教改革运动
C．启蒙运动 D．工人运动
1．C
2．“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体。”孟德斯鸠在此主张( )
A．中央和地方分权
B．实行三权分立
C．实行分权制衡
D．实行君主立宪
2．解析：“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力”，体现了分权制衡思想。
答案：C
3．(2014·天津市和平区期末考)“—切权力属于人民，因而—切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”以上材料表明卢梭( )
A．捍卫人民主权
B．主张开明君主制
C．主张三权分立
D．反对贫富悬殊而不反对私有制
3．解析：“一切权力属于人民，因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志”体现了卢梭的人民主权说，B项对应伏尔泰，C项对应孟德斯鸠，D项虽是卢梭的主张但材料无从体现，因此选A项。
答案：A
4．对17—18世纪欧洲“启蒙思想”的主张表述最完整的是( )
A．批判专制主义，提倡自由平等
B．批判教权主义，提倡个人自由
C．批判旧制度，对未来新社会提出设想
D．否定封建王权，提倡权力的制约与平衡
4．解析：启蒙运动最重要的内容就是批判旧制度，对未来新社会提出设想，这也是它和文艺复兴运动和宗教改革运动最主要的不同。
答案：C
5．下图这幅漫画的主题是( )
A．宣扬理性反对封建君主专制
B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会
C．揭示了资本主义必然灭亡的规律
D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质
5．解析：从图中内容上看理性主义提倡自由、平等、法治，反对专制主义、教权主义、特权等级制度。
答案：A
6．(2014·石家庄市质检)“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了( )
A．人民主权说 B．天赋人权说
C．社会契约论 D．人生而平等
6．解析：根据所学知识可知，卢梭提出社会契约论，认为社会存在着人们共同利益的“公益”，为了维护这种利益，人们都要遵守契约。他主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利，以此反对封建专制和等级制度，C项与题意相符，故选C项。A、B、D三项都属于启蒙思想，但与题干不符，排除。
答案：C
7．“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”材料表达的主要思想是( )
A．自由平等，天赋人权 B．三权分立，相互制约
C．法律范围内的自由权利 D．农民、贵族共同守法
7．A
8．排巫运动发生在近代早期的欧洲，1580至1660年间是排巫运动最狂热的时期。其间，许多人被迫害致死，其中95%是女性，多为衰老贫困的单身女性。“排巫运动”的发生表明经历了文艺复兴和宗教改革的欧洲( )
A．仍然缺乏理性精神
B．科学精神高涨
C．需要继续进行反教会斗争
D．人文精神增强
8．解析：就是因为仍然缺乏理性精神，所以才发生了上述的事件。
答案：A
9．法国国王路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作后感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”(柏克《法国革命论》)这反映的实质问题是( )
A．伏尔泰和卢梭领导了法国大革命
B．路易十六接受了启蒙思想
C．启蒙思想阻碍了法国社会的发展
D．启蒙运动是法国革命的思想武器
9．解析：解答本题需联系启蒙运动的影响分析。启蒙运动中宣扬的理性、自由、平等、天赋人权等主张，成为法国大革命的旗帜，推动了法国大革命的爆发，故D项符合题意。A、B、C三项与史实不符。
答案：D
10．(2014·河南省实验中学期中考)“《百科全书》的读者群并不是由资本家构成的，而是1789年中瓦解得最快的各个部门，他们来自于高等法院和大法官裁判所，来自波旁王朝的官僚机构，军队和教会。一种进步的意识形态竟然浸透了社会结构中最为陈旧和锈蚀的部分，这看起来有些荒谬，但大革命正是从悖论中开始的。”这段话表明，作者认为法国大革命爆发的原因是( )
A．人民攻占巴士底狱 B．特权阶级的自我崩溃
C．资产阶级要求革命 D．国王召开了三级议会
10．解析：材料中“瓦解得最快的各个部门……来自高等法院和大法官裁判所，来自波旁王朝的官僚机构、军队和教会”，表明特权阶层在革命前夕已经自我崩溃。因此，B项符合题意。
答案：B
二、非选择题
11．阅读下列材料，回答问题。
材料一 上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降为动物，也可以上升为与上帝相似的东西。
——皮阿《论人的尊严》
材料二 阿尔帕说：“……大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”彼特拉克说：“真正的高贵并非天成，而是自为的。”
材料三 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
问题：
(1)根据材料一、材料二，指出人文主义者极力反对什么，提倡什么。
(2)根据材料一、材料二，说明人文主义思想的核心内容。
(3)为什么说伏尔泰和卢梭毁了法国？
11．解析：此题考查文艺复兴与启蒙运动的思想和作用。
答案：(1)反对封建神学、神权、宗教束缚和等级观念；提倡个性解放和自由、平等，强调人的价值。
(2)肯定人、注重人，要求把人和人性从宗教束缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。
(3)他们是启蒙思想家的代表；他们的思想是反对教会和封建专制，要求自由民主；他们的思想推动法国革命的到来。
12．(2014·徐州市质检)在法国启蒙运动史上，孟德斯鸠是一位非常重要的代表人物。他的三权分立学说对现代西方的政治民主化进程乃至整个人类历史都产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一 国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，他们分别由议会和君主掌握。
——洛克《政府论》
材料二 这就是英格兰的基本政体：立法机关由两部分组成，他们通过相互的反对权彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料三 立法权和行政权如果集中在一个人或一个机构的手中，自由便不复存在。因为人们担心君主或议会可能会制定一些暴虐的法律并暴虐地执行。司法权如果不与立法权和行政权分置，自由也就不复存在。司法权如果与立法权合并，公民的生命和自由就将由专断的权力处置，因为法官就是立法者。司法权如果与行政权合并，法官就将拥有压迫者的力量。如果由同一个人，或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力，即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力，那就一切都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
问题：
(1)根据材料一、材料二，指出孟德斯鸠三权分立思想的来源。
(2)根据材料一、材料三，指出孟德斯鸠三权分立思想在前人的基础上有了怎样的发展，其目的何在。
(3)根据上述材料并结合所学知识，说明这一思想在美国立法实践中的体现。
(4)从西方人文主义思想发展的角度，评述孟德斯鸠的三权分立学说。
12．(1)来源：洛克的分权思想；英国君主立宪政体的实践。
(2)发展：由洛克的立法权、行政权和外交权分立，发展为行政、立法、司法三权分立。
目的：限制个人独裁，维护民主政治。
(3)体现：依据三权分立的原则，美国制定了1787年宪法。规定行政权属于总统，立法权属于国会，司法权属于最高法院。
(4)评述：将西方人文主义发展到理性的高度；推动了资产阶级革命运动的到来；为资产阶级政治体制的构建描绘了蓝图。(任意两点即可)
1．卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这体现他主张( )
A．制定契约限制官吏滥用职权
B．官吏行使权力需接受人民监督
C．反对用暴力手段解决官民对立
D．个人意志凌驾于公权之上
1．解析： 本题考查对材料信息的提取能力。从材料“只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们”“对这些官吏来说，只是服从的问题”可以看出官吏行使权力时需要接受人民的监督。其他选项材料体现不出来。故答案为B项。
答案：B
2．下图所示名言中，“枷锁”的本质含义应是( )
A．宗教压迫 B．君主专制
C．法律制度 D．自然理性
2．解析： 卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。他宣称“人生而自由，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐。
答案：B
课件11张PPT。三 专制下的启蒙课标
点击了解启蒙运动产生的背景；概括性提炼诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系；体验进步思想对社会发展的重要意义。 栏目链接导学 启蒙思想家的思想主张课 堂导 学材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》 栏目链接材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有利的监督手段。人们在行驶自由权时，绝对绝对不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了 这是，共同意志就要通过法律手段制裁他“强迫他自由”——卢梭《社会契约论》 栏目链接问题1：三段材料各反映了三位启蒙思想家的什么思想？
提示1：材料一体现了孟德斯鸠“分权与制衡”(即权力分立，制约与平衡)的思想。材料二反映了伏尔泰自由、平等、天赋人权的思想。材料三卢梭提出建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
问题2：结合上述材料，总结启蒙思想家们有什么共同思想主张。
提示2：共同点：①都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权；②都主张“主权在民”“天赋人权”；追求政治民主、权利平等和个人自由；强调人的价值和尊严；③都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图。 栏目链接?课堂归纳1．启蒙运动的特点和影响。
(1)特点。
①启蒙运动是一场资产阶级反封建的思想革命。
②启蒙运动植根于科学精神，具有强大的战斗力。
③启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。
④启蒙运动提出了一整套关于资本主义社会的政治构想，提出了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。 栏目链接 (2)影响。
①对资产阶级革命时代的影响：进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想上和理论上的准备。
②启蒙运动的实际指导意义：首先，为法国大革命做了充分的思想准备。其次，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响：启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本。同时，启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
③对整个人类社会的影响：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 栏目链接2．欧洲启蒙思想与中国明清之际的启蒙思想的比较。
(1)产生背景。
①欧洲：经济上，欧洲资本主义迅速发展，资产阶级力量不断壮大；政治上，欧洲进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇；思想上，欧洲文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础。
②中国：经济上，自然经济占统治地位，资本主义萌芽发展缓慢；政治上，封建君主专制统治空前强化，封建制度走向衰落；思想上，实行八股取士、大兴文字狱，思想文化专制束缚了知识分子的创造力。 栏目链接 (2)具体内容。
①欧洲：批判天主教会，直接把斗争的矛头指向封建专制制度，并提出未来社会的理想蓝图，形成完整的理论体系。
②中国：抨击封建君主专制，重视发展工商业，提倡经世致用，具有初步的反封建民主色彩，但未形成完整的理论体系，对未来社会的设计也没有跳出中国古代理想化的明君加贤臣的统治模式。 栏目链接 (3)两者性质。
①欧洲：启蒙运动是新兴资产阶级进行的一场反封建斗争。
②中国：明清之际反封建民主启蒙思想从本质上并未摆脱传统的儒学范畴，不属于资产阶级性质的思想主张。
(4)历史影响。
①欧洲：打击了专制世俗统治，掀起了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命浪潮。
②中国：对封建专制统治起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，并没有在中国引起深刻的社会革命。
二 神权下的自我
一、古典文化的“再生”——文艺复兴
1．发源于意大利的原因。
(1)资本主义萌芽最早出现在________，经济上呈现出一种特有的繁荣。为文学、艺术的发展提供了一个非常有利的物质环境。
(2)新兴资产阶级的形成与逐渐成长，是文艺复兴的阶级基础。
(3)意大利更系统地保留了希腊、罗马人的古典文化。
(4)基督教在欧洲建立了神权统治，教会神学禁锢人们的思想，是文艺复兴的直接原因。
2．实质：是一场__________________。
3．旗帜：文艺复兴高举____________大旗，要恢复被基督教禁欲主义所泯灭的人性。
一、
1．(1)意大利
2．资产阶级的新文化运动
3．人文主义
?应用思考
文艺复兴为什么要“借助古希腊古罗马古典文化来反封建”？
应用思考：资本主义处于萌芽期，资产阶级力量弱小；西欧天主教会控制了人们的精神世界，势力强大；意大利具有古希腊古罗马丰富的文化遗存；没有形成完整的思想体系。
?应用示例
“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达！因为谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算。”“那班人”是指( )
A．中世纪的基督教神学家
B．文艺复兴时代的人文主义者
C．启蒙运动时期的思想家
D．宗教改革时代的新教教士
应用示例：A
二、人性的启蒙
1．文艺复兴前三杰：________、________、________。
(1)但丁被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”，作品《神曲》。
(2)“人文主义之父”——彼特拉克。
彼特拉克热爱生活，热爱美丽的大自然，反对中世纪教会长期以来宣扬的禁欲主义。他喜欢游览，尤其喜欢登高远眺，领略自然风光。他一生的创作很丰富，其中《歌集》对以后的欧洲诗歌产生了巨大而持久的影响，他成为享誉整个欧洲的著名作家。
(3)薄伽丘和________________。
薄伽丘的《十日谈》问世，它以对现实幸福的大胆追求，给禁欲主义神学以迎头痛击，受到市民群众的热烈欢迎，因此人们把《十日谈》和但丁《神曲》并列，称为________。
2．文艺复兴后三杰：米开朗琪罗、达·芬奇、拉斐尔。
3．高潮：莎士比亚(1564—1616)，英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。他为世人留下了37个剧本。代表作是____________等。
4．文艺复兴运动的影响。
(1)积极方面。
①在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，为后来________的出现打下了基础。
②在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
③在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了______________。
(2)消极方面：文艺复兴运动仅局限于上流社会和知识分子阶层。
二、
1．但丁 彼特拉克 薄伽丘 (3)《十日谈》 “人曲”
3．《哈姆雷特》
4．(1)①启蒙思想 ③近代自然科学
?应用思考
文艺复兴时期的人文主义和中世纪宗教神学有什么区别？
应用思考：
宗教
神学
以神为
中心
禁欲
主义
等级
观念
麻木
顺从
蒙昧
迷信
人文
主义
以人为
中心
现世
享受
自由
平等
个性
解放
追求
真理
?应用示例
下列两幅作品都取材于《圣经》故事，你觉得其中哪一幅画作是文艺复兴时期的作品？( )
应用示例：A
三、宗教改革——与上帝的直接对话
1．背景。
(1)文艺复兴运动的影响仅局限于上流社会和知识阶层，因此需要一场更为广泛的思想解放运动。
(2)德国经济分散，政治分裂，受罗马天主教会的剥削与压迫最重，有谚语称“德国是教皇的奶牛”。
(3)直接原因是1517年，教皇在德国以修缮罗马圣彼得大教堂为借口，大量出售____________。
2．揭开序幕： 马丁·路德发表 _________________引发了一场关于赎罪券的辩论。
3．代表人物及主张——马丁·路德。
(1) ____________，“因信称义”，思想的核心：可以凭借自己的虔诚信仰得到拯救。
(2)____________至上，崇尚自由、理性。
(3)简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。
4．宗教改革的意义。
(1) 实质：是文艺复兴运动倡导的人文主义思想在天主教会内部的表现，是宗教领域内的一场________斗争。
(2)打破了天主教会一统天下的统治局面，促进了思想解放，传播了理性和自由的思想。
(3)在更广泛的社会层面和更内在的心灵角度传播和发展了人文主义思想，为启蒙运动的到来做了思想准备。
(4)促进了近代资本主义和自然科学的发展。
(5)促进了近代欧洲民族意识的觉醒和民族国家的成长。
三、
1．(3)赎罪券
2．《九十五条论纲》
3．(1)信仰得救 (2)《圣经》
4．(1)反封建
?应用思考
如何理解宗教改革运动中人文主义的内涵？
应用思考：挑战教皇和天主教会的权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，从神学的角度论证了人的自由和独立性。提倡人的个性解放，获得更多的个性自由。
?应用示例
西方学者布克哈特曾说：“如果不是宗教改革运动挽救了教皇政府，谁能说教皇政府本身的命运将会怎样？”对他的这一说法理解正确的是( )
A．宗教改革以挽救教皇政府为目标
B．宗教改革对教皇政府没有产生冲击
C．宗教改革促进了基督教的新发展
D．宗教改革是披着宗教外衣的封建思想运动
应用示例：C
⊙课堂点睛
试用“三个一”(即一个前提、一个实质、一种相似形式)归纳“神权下的自我”。
1．一个前提：资本主义在西欧的兴起。
2．一个实质：成长中的资产阶级在思想领域的反封建斗争。
3．一种相似形式：文艺复兴打着复兴古典文化的旗号，宗教改革披着宗教的外衣反封建。
一、选择题
1．“征服西方世界的不单纯是古典文化的复兴，而是这种复兴与意大利人民的天才的结合。”这种“结合”实为( )
A．传统先进文化的弘扬
B．资本主义市场的拓展
C．资产阶级文化的兴起
D．意大利经济地位的提升
1．C
2．(2014·北京市丰台区期末考)《追寻古罗马》中写道：“拥有新灵魂的人们，不再憧憬来世的天堂，而是要把天堂建立在地球之上。”下列属于“拥有新灵魂的人们”的是( )
A．屋大维 B．查士丁尼
C．拉斐尔 D．克里斯提尼
2．解析：“不再憧憬来世的天堂，而是要把天堂建立在地球之上”，“拥有新灵魂的人们”反对教会虚幻的神学说教，追求现世的幸福，因此这些人属于人文主义者，故C项正确；屋大维、查士丁尼是古罗马帝国的皇帝，克里斯提尼是雅典的改革者，与人文主义无关，故A、B、D三项错误。
答案：C
3．(2014·石家庄市质检)从图一到图二的变化反映了( )
A．社会性质发生改变 B．人文主义深入人心
C．自然人性的复苏 D．宗教改革的开展
3．C
4．“人的高贵超过了天使的高贵”是一句西方名言，与这句名言有同样价值取向的是( )
A．“认识自己，方能认识人生”
B．“人为善，人恒敬之，天道佑之，福禄随之”
C．“人的命运主要由他自己创造”
D．“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行”
4．解析：“人的高贵超过了天使的高贵”体现了人文主义精神，体现了对人的价值的推崇。A项是苏格拉底的思想，旨在强调对个人的认识，排除；B项是儒家思想，与题意不符，排除；D项与题意不符；因此只有C项符合题意。
答案：C
5．下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是( )
A．都具有思想启蒙意义
B．都是商品经济发展的产物
C．都体现了新兴资产阶级的愿望
D．都宣扬了个性自由和解放
5．解析：本题考查中西思想发展。考查对知识的比较辨析能力。根据李贽思想和文艺复兴思想的相关知识可知，A项是二者的意义，B项是二者出现的背景，D项是二者在内容上的相似之处。李贽是封建儒家思想知识分子，只是对原来的理学进行批判和完善，不属于资产阶级。
答案：C
6．马克思在谈到马丁·路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”材料中前后两个“枷锁”分别是指( )
A．赎罪券和《圣经》 B．天主教会和宗教思想
C．封建统治和人文主义 D．禁欲主义和人文主义
6．解析：马丁·路德宗教改革提出“因信称义”，主张每个人可以凭自己的虔诚信仰得到拯救，个人信仰建立在自己对《圣经》的独立理解上，因此他打击了天主教会的权威但又坚持宗教信仰，故选B项。
答案：B
7．(2014·肇庆市检测)有一位英国著名哲学家曾经明确指出：“16世纪(欧洲)的宗教改革，是一次心灵追求自由的运动。”下列言论能够佐证这位哲学家观点的是( )
A．赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心”
B．“每一个人都可以是自己的牧师”
C．“上帝的恩典不是赐给所有的人”
D．“教皇没有免除任何罪孽的权力”
7．解析：B项“每一个人都可以是自己的牧师”体现了追求个人自由的思想，最能反映“心灵追求自由的运动”。
答案：B
8．(2014·佛山市质检)马丁·路德在《九十五条论纲》中说：“基督徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。” 由此可知马丁·路德( )
A．主张人是自由和独立的
B．反对宗教信仰
C．认为教皇无权阅读《圣经》
D．支持废除基督教
8．解析：从材料的内容可以看出马丁·路德认为不需要教会，教徒通过个人的努力，可以直接和上帝对话，体现了人文主义精神，强调人的自由与独立，B、C、D三项错误。
答案：A
9．(2014·济宁市检测)德国哲学家黑格尔曾把文艺复兴和地理大发现称为近代“黎明之曙光”，而把宗教改革称为“黎明之曙光以后继起的光照万物的太阳”。黑格尔之所以这样评价宗教改革是因为这场改革( )
A．创立了许多新的宗教派别
B．为社会的发展提供了精神动力
C．提出了许多新的宗教观点
D．使社会各阶层破除了宗教迷信
9．B
10．15至16世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等显示了( )
A．资本主义制度的确立
B．西欧社会的转型
C．国际政治体系的初建
D．整体世界的形成
10．解析：本题考查西欧的历史发展。15世纪是西欧发展的一个重要时代，随着资本主义萌芽的产生与发展，西欧社会发生了一系列变化：首先是思想文化领域的变化——文艺复兴运动兴起；接着是新航路开辟、宗教改革、君主专制的确立，西欧社会从政治、经济、思想文化等方面都发生了深刻变化，体现了由传统社会向近代社会的转变。故选B项。
答案：B
11．人类对自身的认识与发现经历了长期、缓慢的历程。阅读下列材料，回答问题。
材料一 中国古代战国时期的儒者荀子说：“人定胜天。”下图为古罗马时期著名雕刻家米隆的雕塑作品《掷铁饼者》。
材料二 中世纪基督教宣扬人是上帝的奴仆，人生下来就有罪。人是愚昧的，要在教会的引领下，杜绝一切私欲，尽全力崇仰上帝，以求“赎罪”。同时期的中国，皇帝号称“天子”，代表上天来统治人间，人是皇帝的奴仆、子民。
材料三 下图中圣母脸上露出微笑，充满了人间的欢乐。大致同时，中国《水浒传》中的宋江虽然被迫造反，最后仍臣服于朝廷，宁死不再反叛。
问题：
(1)根据材料一，指出这个时代中西方对人的共同认识。
(2)根据材料二，指出此时期东西方普遍认为人是什么。
(3)根据材料三，指出此时期东西方文艺作品对人的描写有何不同，结合所学知识，谈谈造成这种不同的原因。
11．解析：本题围绕对人的认识选取材料，考查学生的综合能力。第(1)问强调人的力量。第(2)问应从材料二中概括中世纪基督教和中国的君主专制均强调人要顺从。第(3)问应从时代发展的角度认识东西方在追求人性的解放和自由方面的差异及原因。
答案：(1)认识到人的强大力量，人类充满自信。
(2)人是奴仆；人要顺从，服从统治。
(3)西方：发现人的价值、歌颂人的力量，追求个性解放，反对迷信。中国：忠君。
原因：资本主义工商业的发展突出了人的作用，西方文艺复兴兴起，追求人的解放；东方君主专制强化，人受封建思想的压抑和束缚。
12．阅读下列材料，回答问题。
材料 27.他们宣传说，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，灵魂即会应声飞入天堂。
28．很显然，当钱币投入钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。
36．每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪卷，也同样可以得到赦罪或全部免罚。
50．必须训示基督徒，假使教皇自己知道推销赎罪卷者搜刮的情形，他宁肯将圣彼得大教堂焚为灰烬，也不愿意用尽信徒们的皮、肉、骨来建筑它。
83．例如：既然教皇为了募款修筑教堂这样一件极不重要的事情而解救了无数的灵魂。那么他何以不为神圣的慈悲以及解救灵魂的最高需要，而索性将一切灵魂都解脱，使炼狱中不留一人呢？
——马丁·路德《九十五条论纲》
问题：
(1)这则材料所反映的历史事件是什么？引发这一事件发生的原因是什么？
(2)这一历史事件和欧洲的文艺复兴是什么关系？
(3)领导这场革命的人物代表哪个阶级？
(4)这场革命有什么影响？
12．解析：此题考查宗教改革的原因与影响。
答案：(1)历史事件：欧洲的宗教改革运动。原因：教皇派人到德意志出售赎罪券。
(2)关系：文艺复兴对宗教改革有先导和开路的作用，它推动和促进了宗教改革的发生；宗教改革打破了西欧封建统治的精神枷锁，为文艺复兴提供了更为宽松的政治环境。
(3)代表阶级：新兴资产阶级。
(4)影响：①打击了罗马教会的教权势力。②促进了西欧的思想解放。③促进了欧洲的资本主义发展。④促进了欧洲的科学技术发展。⑤推动了人文主义的发展。
1．(2014·北京市海淀区期末考)在宗教改革运动中，人文学者伊拉斯谟虽然同路德存在争论，但也有一些与路德相同的观点。伊拉斯谟认为，如果人们心中没有上帝，他们表面上的虔诚活动，如朝圣、立誓、守夜、禁食，仍是没有用的。这一主张与路德的思想相似之处是( )
A．激励人们积极进取与发财致富
B．反对教会兜售赎罪券的欺诈行为
C．主张教随国定并实行宗教宽容
D．苦修和事功不能达到救赎的目的
1．解析：题干材料反映伊拉斯谟与路德都强调宗教信仰中人们心中对上帝的虔诚，故D项正确；A项是文艺复兴时的思想，并不是共同点，故A项错误；B、C两项是宗教改革的内容，也不是两者的共同点，故B、C两项错误。
答案：D
2．(2014·开封市模拟)赫·乔·威尔斯认为：“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而是因为他不是这样的领袖；因为他本应该是他们的精神领袖，而他却是一个富有的世俗君主。”由此可见，宗教改革从本质上说是( )
A．反教皇的宗教斗争
B．反君主的民主革命
C．反封建的政治斗争
D．反宗教的民族革命
2．解析：宗教改革是一场西欧资产阶级利用宗教发动的反对封建统治和罗马教会的政治运动。本则材料中“因为他(教皇)本应该是他们的精神领袖，而他却是一个富有的世俗君主”说明了宗教改革的反封建斗争性质，故选C项。
答案：C
课件12张PPT。二 神权下的自我 栏目链接课标
点击知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 栏目链接导学一 比较薄伽丘和莎士比亚对人性的理解，加深对文艺
复兴人文主义的认识课 堂导 学材料一 有一位死心塌地皈依天主的教徒将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。从小与世隔绝的青年，跟着父亲下山进城，路遇一群漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西，虔诚信教的父亲把妇女看作洪水猛兽，吓唬说她们都是祸水，叫“绿鹅”。谁知儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回去吧！”
——《十日谈》
材料二 人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
——《哈姆雷特》 栏目链接问题1：结合材料一、材料二，分析莎士比亚和薄伽丘对人性的理解有何不同，说明了什么问题。
提示1：莎士比亚注重人的理性，提升了人性的高尚与尊严，而薄伽丘集中于人的本能方面。这说明文艺复兴经历了从初级到高级、从质朴到高雅的发展历程。
问题2：结合材料一、材料二，概括文艺复兴的人文主义内涵。
提示2：内涵：文艺复兴的实质是肯定人、注重人性，把人性从宗教束缚中解放出来。否定绝对权威，肯定人的价值和人的力量；反对禁欲主义，追求现世幸福、财富、快乐；反对宗教束缚，崇尚个性、自由、平等；反对愚昧无知，推崇理性、科学、知识。 栏目链接导学二 比较文艺复兴和宗教改革的异同材料 德国哲学家黑格尔曾把文艺复兴和地理大发现称为近代“黎明之曙光”，而把宗教改革称为“黎明之曙光以后继起的光照万物的太阳”。问题：结合材料及所学知识，请从背景、内容、形式和影响等方面比较文艺复兴和宗教改革的异同。
提示：(1)相同点。
①背景：封建制度走向衰亡，资本主义萌芽发展时期。
②内容：批判封建神权统治，鼓吹人性解放和思想自由。
③形式：借助复兴古希腊和古罗马的文化，借助复兴基督教的原始教义。 栏目链接④影响：打击了封建势力和天主教神学的统治，促进了思想解放，促进了西方人文精神的发展，为启蒙运动做了思想上的准备。
(2)不同点。
①从背景上看：宗教改革还与西欧各国复杂的社会矛盾有关，并且各种社会力量都将斗争矛头指向了封建教会，这是文艺复兴所不具备的。
②从兴起和开展的范围看：文艺复兴首先从意大利开始，主要在文化思想领域里开展和进行；宗教改革首先从德国开始，它是一场社会各阶层都参加的社会运动。 栏目链接③从运动的内容、形式及群众基础上看：文艺复兴以反对神权、发展个性即以人文主义为核心；宗教改革强调服从，承认神的存在，要求建立新教，即以神学异端为核心。文艺复兴是新兴资产阶级在“复兴”古典文化的形式下，宣传资产阶级的世界观；宗教改革是新兴资产阶级披着宗教外衣的一场反封建的社会运动和政治运动。文艺复兴是以知识分子为代表的贵族运动；宗教改革是以各阶层参加为代表的民众运动。
④从历史作用看：文艺复兴运动建立了符合资产阶级利益的价值观、伦理道德观、美学理论、哲学体系和科学的学科体系，使新兴的资产阶级获得了同封建统治阶级进行政治斗争和经济斗争的理论根据和思想武器，同时文艺复兴是资产阶级在意识形态领域内的 栏目链接革命，是一次思想解放运动。宗教改革打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，为西欧资本主义的发展进一步解除了精神枷锁。可见，宗教改革不仅是思想领域内的反封建斗争，更是在宗教外衣下新兴资产阶级反对以罗马天主教会为代表的封建统治阶级的政治斗争，为资产阶夺取政权开辟了道路。 栏目链接?课堂归纳1．正确认识文艺复兴、宗教改革与基督教的关系。
(1)文艺复兴是在13世纪末从意大利萌发，于16世纪在欧洲兴起的一场以“人本主义”为核心的运动，其核心是冲击基督教对人们的“束缚”，强调个人自由。文艺复兴整体针对广义的基督教，甚至针对基督教的教义，旨在影响人们的思想，对教会影响不是很大。
(2)13－16世纪，文艺复兴期间，天主教已经腐朽、堕落，以马丁·路德为代表的宗教改革开始运动。宗教改革在客观上结束了天主教内部的统一，结束了罗马教廷至高无上的统治，新教与天主教、东正教成了广义基督教分化的三大教派。 栏目链接 (3)宗教改革相对于文艺复兴而言略有不同的地方是宗教改革依然不怎么接受“人本主义”，马丁·路德本人也是一样。
2．宗教改革的性质和影响。
(1)宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教皇神权统治的政治运动。
(2)它打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁。
(3)新教成为了早期资产阶级革命的旗帜，并对后来的资产阶级革命产生了重大影响。 栏目链接 (4)在文艺复兴的基础上进一步弘扬了人文主义精神，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。
(5)促进了新兴民族国家的发展。一、启蒙的真谛——在于人的解放
1．真谛：对人身自由和思想自由深刻探讨。人的解放包括人身的解放和思想的解放。
2．诠释。
(1)卢梭：主张“人生而________”，“主权在民”。主张依据契约而建立的国家。
(2)康德：在卢梭的思想基础上，提出了____________：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断，他还揭露了统治者的愚民政策。
3．影响：康德对________做了哲学的探讨，确立了人类的________，道出了启蒙的真谛。
一、
2．(1)自由 (2)思想自由
3．理性 主体地位
?应用思考
康德认为思想自由的人应该是怎样的状态？
应用思考：人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。
?应用示例
“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”做出这一论述的思想家应该是( )
A．孟德斯鸠 B．伏尔泰
C．卢梭 D．康德
应用示例：D
二、浪漫主义思潮中的人文精神——卢梭对“理性”的质疑
1．产生时间：18世纪中期至19世纪中叶。
2．创始人及思想。
(1)创始人：________。
(2)思想。
①对理性：把________视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
②对情感：生活中很多问题，依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。
③对知识：认为人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。
(3)评价：卢梭的见解和思想，震动了整个欧洲思想界，因此成为__________之父。
3．浪漫主义思想的内涵及特点。
(1)内涵：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。
(2)特点。
①它本身的特点是________、________、个性的、想象的和情感的。
②它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴歌人的情感和业绩。
4．浪漫主义的评价。
(1)积极。
①指出了________的局限，揭示了________对人类的生活是“双刃剑”的道理。
②对________产生巨大贡献和影响。
A．极大地丰富了西方人文精神的内涵，突现了人的情感和个性。
B．使人从冰冷的________统治下解放出来，重新体会到生命的价值和生活的意义。
C．拉近了__________的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度。
D．让人们对不同的文明保持一种宽容的心态。
(2)消极。
①使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。
②排斥和拒绝现代科技；文学作品中充满无病呻吟，生活中感情泛滥等等。
二、
2．(1)卢梭 (2)①理性 (3)浪漫主义
3．(2)①非理性的 人文的
4．(1)①理性 科学 ②人文主义 B．理性原则 C．人与自然
?应用思考
卢梭对“理性”是如何质疑的？
应用思考：(1)崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
(2)依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。
(3)知识的进步有害于人类的幸福。
?应用示例
(2014·长春市模拟)启蒙思想家卢梭说过：“伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。”与这句话的含义最接近的观点是( )
A．人本思想 B．人非工具
C．仁者爱人 D．知识即美德
应用示例：A
三、启蒙运动对人文主义的发展——理性的完美
1．把文艺复兴以来对________的崇拜发展到对________的崇拜。
2．以人类的__________为前提，进一步明确提出了人类社会应该满足人类的自由和平等的要求。启蒙运动提出了“天赋人权”的学说和倡导“__________________”，这些对平等自由的要求广泛地反映在当时的文学、艺术、哲学、政治、科学等各个方面。为批判__________制度提供了有力的思想武器。
3．在反对________神权的基础上，反对整个__________，并为即将到来的______________提出种种政治设想。
4．在“人是万物的尺度”和人文主义等传统的人文精神之外，又为人文精神增加了人的感情、个性、尊重自然和宽容等新的内容，启蒙运动使_______________得到了深刻圆满的体现。
三、
1．人性 理性
2．共同属性 自由、平等、博爱 封建专制
3．基督教 封建制度 资本主义社会
4．人文精神
⊙课堂点睛
试用“三个二”(即两大思想家、两大主要观点、两大思潮)归纳理性之光与浪漫之声。
1．两大思想家：卢梭和康德。
2．两大主要观点：“人生而自由”和“思想自由”。
3．两大思潮：浪漫主义思潮和人文主义思潮。
一、选择题
1．文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是( )
A．反对宗教神权，强调三权分立
B．反对封建制度，倡导人民主权
C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性
D．反对君主专制，主张君主立宪
1．解析：A、B、D三项都是从某个方面或只是某个思想家的思想。
答案：C
2．1655年法国科学家帕斯卡写道：“人只不过是一株芦苇，本质上是最脆弱的东西，但他是一株会思考的芦苇。……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考，我们理解世界。”这一思想反映了( )
A．文艺复兴中的人文主义
B．宗教改革中的“因信称义”说
C．启蒙运动中的理性主义
D．工业革命后的空想社会主义
2．解析：材料强调人“思考”的重要性，体现了启蒙运动指导思想——理性的含义(人独立的思考和判断)，所以该思想反映了C项。
答案：C
3．康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为( )
A．他使哲学真正成为一门独立的学科
B．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问
C．其自由平等思想推动了启蒙运动的发展
D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位
3．解析：康德的“人非工具”等思想主张，强调人的主体地位，最终确立了人类的主体地位。
答案：D
4．雕塑家罗丹(1840—1917)在参观博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是18世纪诸人物的共同性格。”罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”主要指的是( )
A．提倡归纳或实验的方法
B．倾向自由、平等，反对君主政体
C．尊崇人文主义，否定天主教的教规
D．以理性的方法，思考人类社会的现象
4．解析： 本题考查学生对启蒙运动的核心思潮的理解能力。“18世纪诸人物的共同性格”是受到启蒙思想的影响：崇尚理性。故选D项。
答案：D
5．法国启蒙思想家毕封说：“大自然之所以能全面发展，之所以能够达到今天我们所看到的这样完善和辉煌，完全是靠了我们的双手。”他的这一论点的实质意义是( )
A．否定上帝创造世界的观点
B．揭示自然界发展变化的规律
C．宣扬他对自然科学的贡献
D．号召人们推翻封建专制统治
5．解析：毕封歌颂人类通过双手进行劳动改造大自然，实际上就是批判上帝创世说。
答案：A
6．“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略内容应是( )
A．宗教改革 B．文艺复兴
C．启蒙 D．科学
6．解析：本题考查学生对材料的理解能力。根据材料中“对运用自己的理智无能为力”“要有勇气运用自己的理智”体现了启蒙思想中主张理性的核心思想。
答案：C
7．通过阅读下面不同历史时期的三幅图，你能得到的准确信息是( )
A．分别反映欧洲宗教改革、启蒙运动和中国的新文化运动
B．分别代表资产阶级革命思想的兴起、发展和传播
C．反映了东西方文化的一脉相承
D．反映了东西方文化的冲突
7．解析：三幅图片分别反映的历史事件是文艺复兴、启蒙运动和新文化运动，分别代表资产阶级革命思想的兴起、发展和传播，故选B项。图片与宗教改革无关，排除A项；C、D两项说法错误，排除。
答案：B
8. “我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是( )
A．“信仰即可得救”
B．“人是万物的尺度”
C．“要有勇气运用你自己的理智”
D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”
8．解析：题干揭示的是理性主义，而C项“要有勇气运用你自己的理智”是启蒙运动的口号。
答案：C
9．随着启蒙运动的发展，浪漫主义思想运动兴起。对浪漫主义理解正确的是( )
A．强调理性至上
B．宣扬人的情感至上，带有非理性的、人文的、个性的、情感的特点
C．把科学放在第一位，极力宣扬科学
D．重视理性的作用，把理性看成是人类行为的唯一依据
9．解析：浪漫主义强调非理性，也没有把科学放在第一位。
答案：B
10．(2014·茂名市一模)“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于( )
A．人文主义 B．理性主义
C．自由主义 D．社会主义
10．解析：提出“人是目的而非手段”的是康德，他的思想突出了人类的主体地位，他把理性主义发挥到极致，强调人的理性。
答案：B
二、非选择题
11．阅读下列材料，回答问题。
材料 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人引导，就对运用自己的理智无能为力。然而这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由……然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？——我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
——康德《历史理性批判文集》
问题：
(1)根据材料，指出启蒙运动的真谛是什么。
(2)康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”那么如何解释和处理个人意见与国家法律和公共规章之间的关系呢？
(3)在自由的含义中，你认为言论自由应该占据怎样的位置？
11．解析：此题考查对启蒙运动思想内涵的理解。
答案：(1)人类能够觉醒到自己的存在，个体能够有勇气和决心来运用自己的理智。
(2)只有在遵守国家法律和公共规章制度下运用个人的自由，这一自由才可能有保障。
(3)思想自由和言论自由是民众追求和表现自由最直接的途径，所以在自由的含义中应该占据首位。
12．阅读下列材料，回答问题。
材料一 1506年1月，在意大利出土了古希腊的雕塑名作《拉奥孔》。它的出土，震动一时，被推崇为世上最完美的作品。
材料二 第36条 每一个真诚悔改的基督徒，即使没有赎罪券，也同样可以获得赦罪或免罪。
——《九十五条论纲》
材料三 不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样子的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到最无情的批判；一切都必须是在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度。……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
——恩格斯
问题：
(1)根据材料一，指出当时意大利主要流行的社会思潮是什么。《拉奥孔》的出土为什么会引起震动？
(2)材料二指的是什么事件？
(3)材料三中的思想家高举的理论旗帜是什么？为构建正义平等的新社会，法国的启蒙思想家分别提出“三权分立”和“人民主权”学说，请写出这两位思想家的名字。
(4)综合以上材料，用关键词概括人文主义发展的阶段特征。
12．解析：本题考查欧洲的思想解放运动历程。解答此题要对欧洲思想解放运动有一个整体的认识。
答案：(1)人文主义。再现古典文明的辉煌，增强人们创造新文化的信心。
(2)宗教改革。
(3)理性主义。孟德斯鸠，卢梭。
(4)智者学派：起源；文艺复兴：复兴；宗教改革：发展传播；启蒙运动：成熟。
1．康德说：“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中而最无害的东西……那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。并且唯有它才能带来人类启蒙。私下运用自己的理性往往会被限制得很狭隘。”康德认为实现启蒙人们必须拥有( )
A．毫无限制的自由
B．公开运用自己理性的自由
C．追求财富的自由
D．私下运用自己理性的自由
1．解析：康德认为“理性”是启蒙运动的核心，他强调人的重要性，自由平等是人生来就有的权利，同时，人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。“公开运用自己理性的自由”是指任何人作为学者在全部听众面前所能做的那种运用；“私下应用自己的理性自由”是指一个人在其所受任的一定公职岗位或者职务上所能运用自己的理性。
答案：B
2．启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在( )
①把反封建推进到反对封建专制制度 ②把反宗教神学推进到尊重科学信仰自由 ③把宣传人性推进到建立“理想王国” ④把尊重人推进到天赋人权、平等自由等
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②③④
2．解析：本题考查比较分析能力。通过对文艺复兴运动与启蒙运动的比较，可以看出①②③④都正确。
答案：D
课件11张PPT。四 理性之光与浪漫之声 栏目链接课标
点击知道启蒙运动的基本含义，指出启蒙运动对人文主义思想的发展所起的作用；概括人文精神在不同历史阶段的具体表现。 栏目链接导学一 文艺复兴与启蒙运动的异同课 堂导 学材料一 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国……决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。
——董小燕《西方文明精神与制度的变迁》
材料二 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
——罗伯特·E.勒纳《西方文明史》 栏目链接材料三 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》问题1：结合所学知识，分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么。
提示1：意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺。 栏目链接问题2：据材料二，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳与文艺复兴相比，启蒙运动对人文主义的发展。
提示2：起因：科学与知识进步促成启蒙运动。
发展：把斗争矛头指向封建社会的全部上层建筑；从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性)；为未来的“理性”社会设计了一幅蓝图，提出了整套改造社会的方案，人权与法制等。
问题3：据材料三，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性。说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。
提示3：局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。(浪漫主义反对崇拜理性，表达对社会现状不满，强调个人感情) 栏目链接导学二 康德的思想材料一 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。私下运用自己的理性往往会被限制得很狭隘，虽则不致因此而特别妨碍启蒙的进步。
——康德《什么是启蒙》
材料二 康德“启蒙”口号——“敢于认知”。
问题：如何认识“敢于认知”这句话？
提示：“敢于认知”就是敢于自己运用自己的“理智”去独立地“认识”事物，而不依赖也不需要那些外在的“监护者——指导者”。 栏目链接导学三 卢梭的浪漫主义思想材料 他认定人类最先曾有过人人幸福的“自然状态”，随着科学、艺术及其他文明的出现，随着人类进入“文明社会”，人类的苦难也就来临。
——卢梭《论科学与艺术》
问题：根据材料，指出卢梭对科学的态度。
提示：材料反映了卢梭反科学的态度，他向人类发出了“返归自然”的号召。 栏目链接导学四 启蒙运动的影响材料 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。……(启蒙运动)崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。
——《中国中学教学百科全书·历史卷》
问题：材料反映了启蒙运动的什么影响？
提示：材料反映了启蒙运动丰富发展了人文主义精神的内涵，同时推动了现代科学的兴起。 栏目链接?课堂归纳1．启蒙运动主要思想家的思想主张相同点。
(1)都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权。
(2)都主张“主权在民”“天赋人权”；追求政治民主、权利平等和个人自由；强调人的价值和尊严。
(3)都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图。
2．启蒙运动的含义。
在哲学层面上，启蒙就是思想解放，是主体的觉醒，人的成熟。启蒙运动就是思想解放运动。 栏目链接3．浪漫主义对西方人文精神的影响。
浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是：它极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊敬态度；它让人们善于发现发展中国家和所谓落后民族的长处，教导人们对不同文明要有宽容的心态。浪漫主义可能带来的消极影响是：个人主义的膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；对现代科技加以排斥和拒绝；文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥等。
1．产生。
人文主义产生于古希腊。政治上雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，民主政治重视公民的个人价值，以及强调培养公民的民主权利和责任感；雅典成为希腊政治和文化中心。经济上发达的工商业，以及繁盛的城邦经济，使得人在社会中的地位日益突出。文化上希腊人具有思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。个人方面普罗塔戈拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等学者的不断努力。
2．发展。
人文主义发展于文艺复兴。人文主义是文艺复兴的核心思想，是新兴资产阶级反封建的社会思潮，也是资产阶级人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。在文艺复兴期间，思想家们主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的尊严和价值，他们抨击教会的腐朽，追求自由，提倡崇尚理性和科学，追求知识。许多人从愚昧中得到解脱，解放了人们的思想，人文主义开始深入人心。
在宗教改革期间，马丁·路德强烈反对罗马教皇兜售赎罪券的行为，以《九十五条论纲》揭示和抨击了教会和教皇的虚伪和腐朽；他认为只要信仰上帝，灵魂就能得到拯救；他和加尔文坚持《圣经》高于教会和教皇，形成了不受罗马教皇控制的新教，它动摇了教会的精神统治，使越来越多的人从教会的精神枷锁中解放出来。
3．成熟。
人文主义成熟于启蒙运动。资本主义经济的发展为启蒙运动的“理性主义”的传播奠定了物质基础，自然科学的发展成为对国王和教会之权威的最大挑战。一些先进的知识分子猛烈抨击教会的权威和迷信，反对封建和愚昧，提倡科学、平等和自由，把人文主义发展到理性主义的新阶段，启蒙思想家们认为理性是判定是非的唯一标准，他们号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性和人性的社会。在这期间，伏尔泰“在法律面前人人平等”的主张，孟德斯鸠的“三权分立”学说，卢梭的“社会契约”和“天赋人权”思想，康德“人非工具”的主张等，都大大补充和发展了人文主义精神，人类思想不断进步。至此，人类历史进入了“理性时代”。
?例题分析
“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共同之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指( )
A．反抗权威，强调个人自由
B．崇尚理性，重视法制
C．崇尚理性，强调个人自由
D．反抗权威，重视法制
解析：B、C、D三项只是启蒙运动的特点，不适合作为启蒙运动和宗教改革的共同点，只有选A项。
答案：A
?跟踪训练
1. 公元前6世纪古希腊哲学家色诺芬说：“人认为神也是生出来的，会说话，有躯体，穿戴也和人一样。……每一种动物都会把神的模样描绘得和自己一样。”材料表明色诺芬( )
A．否定神的存在
B．反对天主教会的权威
C．宣扬唯物主义思想
D．主张将神人性化
2. 蔡元培曾经将新文化运动与文艺复兴相提并论。他于1934年在《中山文化教育季刊》创刊号上发表的文章中写道：“吾人一说到文化运动，就不能不联想到欧洲的文艺复兴，因为它实在是文化运动上最显著的一个例证。……观察我国的文化运动，也可用欧洲的文艺复兴作一种参证。”蔡元培将新文化运动与文艺复兴相提并论，其原因是两者( )
A．都提倡吸收外来文明
B．指导思想皆为理性主义
C．内容都蕴涵人文主义
D．都主张古典文明的复兴
热点一 跟踪训练
1．D 2.C
热点二 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度
1．文艺复兴中所复兴的文艺基本上是天主教中世纪前那些多神的、个人的，是“拐弯抹角”的对天主教精神统治的小小挑战。
2．宗教改革是针对教廷的腐败而发起的地方政权和地方教会独立运动，在很大程度上瓦解了天主教廷的精神、政治统治。
3．启蒙运动直接对神权、神话的基础进行了批判。
?例题分析
文艺复兴和宗教改革的相同点有( )
①都是在资本主义商品经济发展的推动下出现的 ②都是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争 ③都反对宗教信仰 ④都有利于资本主义的发展
A．①②④ B．①③④
C．②③④ D．①②③④
解析：宗教改革是以宗教异端的形式出现的，是一场披着宗教外衣的反封建运动。
答案：A
?跟踪训练
1．文艺复兴时期的人文主义者是矛盾的。彼特拉克说：“当这颗心灵思考或谈到宗教时，即在思考和谈到最高真理、真正幸福和永恒的灵魂的拯救时，我肯定不是西塞罗主义者或柏拉图主义者，而是基督徒。”通过这则材料能说明( )
A．文艺复兴时期的人文主义者仍然坚持自己的宗教信仰
B．文艺复兴时期的人文主义者仍主张听命于天主教教士宣教
C．文艺复兴时期的人文主义者主张顺从人性追求现实幸福
D．文艺复兴时期的人文主义主张追求自然赋予的各项权利
2．18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想( )
A．促成欧洲宗教改革运动的兴起
B．旨在消除教会在北美殖民地的影响
C．借上帝的神权压制人文主义思想
D．有助于激发北美人民反抗殖民统治
热点二 跟踪训练
1．A 2.D
时期
内容
意义
作用
智者
运动
人是万物的尺度
从研究“神”到研究人。强调人的尊严和价值(人文思想萌发)
文艺
复兴
提倡“人文主义”反对宗教和神学
人的地位从神的束缚中解脱出来(人文思想发展)
启蒙
运动
提倡“理性”反对教会和封建势力
人为主体，用理性的方法来追求“理性王国”(人文思想发展完善)
有利于人们思想解放
?例题分析
“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。”从上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出强调了( )
A．批判神权统治
B．鼓吹人性解放
C．倡导思想自由
D．构建民权政府
解析：相比之下，文艺复兴、宗教改革主要是否定旧秩序，启蒙运动则是描绘新蓝图，即选D项。
答案：D
?跟踪训练
1．造物者创造了人并对他说：“我将你置于世界的中心……以便你能够按照自己的意愿，将你塑造成你喜欢的形体。你也许会蜕化，变成无理性的牲畜；但是，如果你愿意，也可以升华，变得神圣。”材料表达的主旨是( )
A．肯定人和人性 B．否定教皇权威
C．反对君主专制 D．提倡因信称义
2．1497年在市政厅广场的中心树立起一个金字塔形的“火葬台”。在最下面一层摆着假须、假面具和狂欢节的化妆品服；上面一层是拉丁文和意大利诗人的著作，其中有薄伽丘的作品，还有是妇女的装饰品和化妆品、香料、镜子、面纱和假发。这些物品被焚烧的主要原因是( )
A．违背传统宗教观念
B．导致社会奢侈成风
C．危及封建君主统治
D．倡导民主自由思想
热点三 跟踪训练
1．A 2.A
项目
明清之际进步思想
启蒙思想
背景
经济
自然经济占统治地位， 资本主义萌芽发展缓慢
资本主义经济迅速发展， 资产阶级力量不断壮大
政治
封建君主专制统治空前强化， 封建制度走向衰落
进入早期资产阶级革命时代， 封建统治风雨飘摇
文化
实行八股取士、 大兴文字狱， 思想文化专制束缚了知识分子的创造力
文艺复兴使资产阶级文化迅速传播， 为启蒙运动奠定了基础
内容
抨击君主专制， 对理学为核心的儒学思想批判和继承， 具有初步的民主色彩， 但没有提出建立新社会制度的主张， 也未形成完整的理论体系
欧洲启蒙运动批判封建专制主义、 教权主义， 为资本主义社会提供了一整套政治构想， 并形成了比较完整的理论体系
影响
明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础
欧洲启蒙运动为法国大革命做了充分的思想动员， 极大地推动了欧洲资产阶级革命和改革， 促进了欧洲社会的转型和资本主义经济的发展
?例题分析
17、18世纪，中、法两国都出现了思想的启蒙，两者的相同之处有( )
①都是商品经济发展的反映 ②都批判封建君主专制统治 ③都提出限制君权的设想 ④都引发了反封建的社会革命
A．①③④ B．②③④
C．①②③ D．①②③④
解析：由于受经济等多种因素的影响，当时的中国没有发生革命，而西方的启蒙思想成为欧美资产阶级革命的思想武器。
答案：C
?跟踪训练
1．恩格斯说：他们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……”恩格斯所说的“他们”是( )
A. 文艺复兴的杰出代表
B. 宗教改革的积极推动者
C. 启蒙运动的伟大先驱
D. 空想社会主义的倡导者
2．有学者认为：中国在明清时期就出现了早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生了启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。后者被看成是“近代社会的宣言书”主要是因为( )
A．促成了英国“光荣革命”的爆发
B．使广大人民通过宗教改革接受了思想启蒙
C．规划了资本主义的政治蓝图
D．直接促发了法国大革命
热点四 跟踪训练
1．C 2.C
