第19课《苏州园林》教学设计 统编版语文八年级上册（表格式）

课题 19.苏州园林 主备人
教学目标 1.把握苏州园林的特点，理清说明顺序。 二次备课
2.学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。
3.揣摩语句，体会说明文语言准确、严谨的特点。
4.体会苏州园林的图画美，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重难点 1.把握苏州园林的特点，理清说明顺序。
2.学习多种说明方法的运用。
3.体会说明文寓言准确、严谨的特点。
教学内容 及过程
一、谈话导入 人们说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林无疑是我国园林建筑的一张名片。在座的同学有去过的吗？ 没关系，通过一段短片一睹苏州园林的风姿。 这节课就让我们通过文字开启一段园林之旅。齐读课题《苏州园林》。 （出示学习目标）
二、游览攻略 预习检测 1. 丘壑（qiū hè） 嶙峋 （lín xún ） 依傍 （yī bànɡ） 蔓延（màn yán） 蔷薇（qiánɡ wēi） 芭蕉 （bā jiāo ） 雕镂（diāo lòu） 斟酌（zhēn zhuó） 琢（zhuó ）磨 2.词语释义 因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。 自出心裁：独创一格，与众不同。 重峦叠嶂 ：重重叠叠的山峰。 俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。 作者简介： 叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家。 代表作品: 长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》 优秀的语言艺术家、现代童话拓荒者。 结合语境分析词语含义。
三、印象游 把握特点
1. 文中（ ） 一句体现了苏州园林独特地位，并从 （ ） 高度概括了苏州园林的特点？（原文回答） 朗读指导，读出自豪之情。
四、观光游 梳理思路
大凡读一篇文章摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。 ——叶圣陶 速读课文3-9段，勾画出每段的中心句，并思考其他各段与第二段之间的关系。 方法归纳： 抓住每段中心句，位置大多在句首。 常设路标给提示，帮助读者理思路。
五、深度游 品味语言
哪些句子可以体现叶圣陶先生用词之准确、精妙？ （小贴士：可从语言的准确、严谨、简洁、典雅、生动等方面赏析） 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本…… （“标本”在这里是什么意思？） 在这里是样本的意思。简练地说明了苏州园林具有广泛的代表性。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”和“技术”有什么区别？） “艺术”是强调个人独创性活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 （小贴士：可从语言的准确、严谨、简洁、典雅、生动等方面赏析）
课堂小结
苏州园林是我国各地园林的的标本。设计者和匠师们一致追求的是：务必（ ）为了达到这个目的，他们：讲究（亭台轩榭的布局）， 讲究（假山池沼的配合）， 讲究（花草树木的映衬）， 讲究（近景远景的层次）。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有（欠美伤美的败笔）。
七、游园随笔
园林的美是古典的。哪怕是一本一石，它也是那么优雅，那么庄严。置身其中，她会让你想起灿烂的历史，也会让你温习美丽的传说。 园林的美是含蓄的。一如苏州的人，不会在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出惊叹。 园林的美更是多样的。喜欢古朴，请到沧浪亭；喜欢清幽，就去拙政园；喜欢疏朗，不妨到怡园；喜欢深邃，不要错过狮子林。 苏州园林，一个来了，还想来的地方！
如果不是苏州园林的完美，叶老不会在他85岁高龄接下为摄影集写序的请求；如果不是苏州园林的完美，国家公职人员不会在他退休后，毅然选择在园林做义务讲解员；如果不是被苏州园林的完美深深吸引，老师不会在走出园林的第一时间写下这篇随笔。 感谢叶老用文字为我们记录了苏州园林的美，老师更希望日后同学们有机会走进园林亲身去感受她的完美，感受五千年传统文化的灿烂。
作业布置 1.推荐阅读：《中国园林散记——园日涉以成趣》
2．借鉴本文学到的方法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。（注意：抓住其主要特点，有条有理的进行说明。）
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教学反思