6 藤野先生 课件（共28张ppt）

(共28张PPT)
同学们，我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中，最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。
第6课 藤野先生
鲁迅
学习目标
1.有感情朗读课文，把握文章内容和主题；
2.理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感；
3.学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法理解人物形象及其思想品质；
基础夯实——作家作品
鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家，中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作：《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。
基础夯实——写作背景
这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习中，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。
基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
挟（ ） 绯红（ ） 不逊（ ）
匿名（ ） 诘责（ ） 畸形（ ）
樱花（ ） 宛如（ ） 呜呼（ ）
qī然（ ） 教huì（ ） 抑扬顿cuò（ ）
油光可jiàn（ ） 深wù痛疾（ ） yǎo无消息（ ）
xié
fēi
xùn
nì
jié
jī
yīng
wǎn
wū
鉴
恶
挫
杳
凄
诲
基础夯实——字词过关
2.解释下列词语。
绯红：
瞥见：
流言：
畸形：
不逊：
油光可鉴：
不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。
很快地看一下。
流传的毫无根据的坏话。
不正常的形状。
鲜红。
形容非常光亮润泽。
整体阅读
1.文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。
①“我”在东京；
②“我”在仙台；
③“我”离开仙台后。
整体阅读
2.按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？
课文分为三部分
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（1-3）写“我”在东京的见闻及感受。
（4-35）这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。
（36-38）写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。
重点研讨
目睹印象——治学严谨
耳闻亲见——生活俭朴 学者形象
1.藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？
重点研讨
（1）特点鲜明的肖像：
（2）生活习惯角度：
（3）治学角度：
（4）对待学生角度：
“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”的医学教授。
生活俭朴。
认真负责、治学严谨。
热情诚恳、循循善诱。
重点研讨
2.“但在那时那地，我的意见却变化了。”我的意见发生了什么变化？
“匿名信”和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木不仁，进而认识到“医学并非是一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是，“在那时那地，我的意见却变化了”。鲁迅改用文字的解剖刀，写下的是医治内心的药方。
重点研讨
3.作者写老师为什么要写弃医从文这些内容？
①从侧面表现先生没有民族偏见的高贵品质；
②表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国热情；
③为下文的惜别埋下伏笔。
重点研讨
4.本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？
清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞，匿名信事件，看电影事件等。
重点研讨
5.这些内容与写藤野先生有什么联系？
清国留学生——交代了作者离开东京去仙台见到写藤野先生的缘由；
日本“爱国青年”——反衬日本藤野先生正直无私，没有民族偏见的品质；
弃医从文—— 写鲁迅与藤野先生告别的直接原因。
重点研讨
6.阅读32-35段，思考作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的？
藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”“凄然”，他“叹息”，并赠照题词“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。
7.这节课我们着重阅读了藤野先生这一人物形象，了解了他的精神品质。对于这样一位老师，鲁迅先生怀着怎样的感情？
重点研讨
万分的感谢，深切的怀念和愧疚。我们可以从鲁迅装订收藏讲义，悬挂先生的照片，以笔做刀枪，把怀念之情化为斗争的勇气和力量这些事情看出。
重点研讨
8.一个日本教员，对“我”这个中国人如此关心和厚爱，这又表现了先生的什么品质呢？
通过四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。
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9.找出饱含作者强烈思想感情的句子读一读，体会一下作者当时的情感。
（1）“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”
用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。
重点研讨
（2）“他们也何尝不酒醉似的喝采”
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外的是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
重点研讨
10.赏析句子。
（1）“东京也无非是这样”表现了作者的什么心理？
表现了作者对东京的美好憧憬和顿生失望的心理落差。“无非”是“只不过”的意思。“这样”指“清国留学生”的种种丑行。这一句表达了作者对“清国留学生”在东京造成污浊腐朽气氛的厌恶和对东京失望的感情，并引起下文对“清国留学生”丑态丑行的描写，也为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。
重点研讨
（2）“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”这句话揭示了什么？
既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑。他们的政治倾向：效忠满清王朝。这句话显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗腐朽的精神状态。
重点研讨
（3）“实在标致极了”在文中指什么？
“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。用来形容“清国留学生”，表现他们外表华美、精神空虚的特点，强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。
重点研讨
（4）“匿名信事件”中，“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话有什么含义？
这是一种愤激之辞，这个推理浅薄荒唐，表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极为愤慨的感情。
重点研讨
（5）“呜呼，无法可想！”表达了作者什么思想？
作者对国人的麻木、思想的不觉悟的痛心疾首。
课堂小结
《藤野先生》这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片断。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国之情。
当堂检测
主观题
鲁迅留学日本时，曾写了一首“自题小像”，诗中表达了什么感情？这种情感在课文哪些地方有所体现？
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
表达了作者的一片爱国赤子之心。写“清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写告别藤野先生、弃医从文等，字里行间无不洋溢着作者强烈的爱国情感。
拓展延伸
谨忆周树人君（节选）
周君身材不高，脸圆圆的，看上去人很聪明。记得那时周君的身材就不太好，脸色不是健康的血色。当时我主讲人体解剖学。周君上课时虽然非常认真地记笔记，可是从他入学时还不能充分地听、说日语的情况来看，学习上大概很吃力。于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔记，把周君漏记、记错的地方添改过来。如果是在东京，周君大概会有很多留学生同胞，可是在仙台，因为只有周君一个中国人，想必他一定很寂寞。可是周君并没有让人感到他寂寞，只记得他上课时非常努力。