21 蝉 课件（共27张ppt）

(共27张PPT)
大家来猜一个谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。这是什么动物？谜底：蝉。今天，我们就来详细地了解一下蝉这种动物。
第21课 蝉
法布尔
学习目标
1.积累文章的生字词，理顺文章写作思路；
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法；
3.学习作者为了获取第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
基础夯实——作家作品
让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），法国著名昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。
基础夯实——写作背景
本文选自《昆虫的故事》，有删改。法布尔不局限于真实地记录昆虫的生活，而以人性观照虫性，对昆虫的形态、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡的描述无不渗透着人文关怀，关注的是昆虫活生生的生命过程，并以虫性反观社会人生。《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。作者详细阐述了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
1.掌握下列字音字形。
基础夯实——字词过关
干燥（ ） 储藏（ ） 隧道（ ）
纤维（ ） 金蜣（ ） 轧扁（ ）
拯救（ ） 曝晒（ ） 扒掘（ ）
鳍 （ ） 窠 （ ） 蚋（ ）
yōnɡ肿（ ） xià隙（ ） 涂màn（ ）
zào
chǔ
yà
zhěnɡ
jué
臃
罅
墁
xiān
qiāng
pù
kē
ruì
qí
suì
基础夯实——字词过关
2.解释下列字词。
干燥：
隧道：
抵御：
无动于衷：
不怀好意：
没有水分或水分很少。
在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
抵挡；抵抗。
心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。
整体阅读
1.文章分为几部分，分别写什么？
文章分为两部分
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
整体阅读
2.这两个部分又可以分为几个层次来说明？
第一层
第二层
第三层
（1）表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
（2-7）写对蝉的地穴的考察。
（8-11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第一部分 《蝉的地穴》 可分为三层
整体阅读
第一层：
第二层：
第三层：
第四层：
（12-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
（14-17）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然不知。
（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
（25-26）：概括写蝉的生活历程。
第二部分 《蝉的卵》 可分为四层
整体阅读
1.阅读2-7段，回答问题。
（1）蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？
①这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。位置：阳光曝晒的道路上
②隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
按由外到内的顺序写的
重点研讨
（2）在建隧道时候，泥土都搬到哪里去了？
幼虫掘土时，将汁液喷洒在泥土上，使泥土变成泥浆，于是墙壁更加柔软；
用它肥重的身体压下去，使烂泥挤进干土的罅隙。
重点研讨
2.阅读8-11段，回答问题。
蜕皮的顺序： 背→头→吸管和前腿→后腿和翅膀→尾部
（1）简述蝉蜕皮的顺序。
重点研讨
淡绿色→棕色
（2）蝉蜕皮时，蝉体颜色有什么变化？
重点研讨
“它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”
3.赏析句子。
法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇怪的体操”用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
重点研讨
4.阅读12-13段，回答问题。
（1）简述蝉产卵的地点、方式和数量。
地点：
方式：
数量：
细树枝上
用胸部的尖利工具，在细树枝上刺小孔，大概会刺三四十个小孔。
每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。
重点研讨
5.阅读14-17段，回答问题。
蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食人畜的血液；能传播疾病。
　　文章说蝉有个“本能”是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。蝉拯救自己的家族就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。
重点研讨
6.阅读全文，思考蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间？
成虫产卵
蝉卵孵化
幼虫挂树枝
幼虫落地上
寻觅藏身处
幼虫钻地下
幼虫爬出地面
爬上树枝等处
寻找蜕皮地点
蜕皮
成虫离枝飞去
成虫交配、产卵后死亡
半小时
立刻
几分钟后
四年后
约半小时
约3个多小时
不到5个星期内
重点研讨
7.蝉的生长过程示意图。
入土隐藏
幼虫出穴
脱皮成长
成虫产卵
孵化幼虫
重点研讨
8.阅读25-26段，回答问题。
“未长成的蝉的地下生活，至今还是未被发现的秘密。”对这个秘密，作者真的一无所知吗？
在第一部分“蝉的地穴”中，作者较为详细地介绍了蝉的地下生活。但说是“未被发现的秘密”，这句话体现了法布尔严谨的科学态度。“秘密”是说人们对蝉的四年地下生活所知甚少，现在了解的情况只是对蝉的地穴考察后的推论，更多的情况有待于科学家们进一步考察与研究。
重点研讨
9.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
从文中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。
重点研讨
（1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
（2）使行文新颖活泼，不落俗套；
（3）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。
好处：
重点研讨
10.试具体分析本文文学色彩。
（1）把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
如写蝉产卵，写出了一位“可怜母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。由写卵发育成蝉，表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝的议论和抒情产生共鸣。
重点研讨
（2）运用文学的语言表达。
如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉离壳的过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃、翻转，……折皱的翼向外伸直、竭力张开，……使尾端从壳中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
课堂小结
本文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
当堂检测
主观题
课文最后一段，作者认为“什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂蝉那来之不易的刹那欢愉。” 结合课文，说说作者这样说的理由。
蝉从产卵到成虫的过程很艰难；在这个过程中，它会遇到重重危险；经过四年地下苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
拓展延伸
蜘蛛的几何学（节选）
法布尔
当我们观察着园蛛，尤其是丝光蛛和条纹蛛的网时，我们会发现它的网并不是杂乱无章的，那些辐排得很均匀，每对相邻的辐所交成的角都是相等的；虽然辐的数目对不同的蜘蛛而言是各不相同的，可这个规律适用于各种蜘蛛。
我们已经知道，蜘蛛织网的方式很特别，它把网分成若干等份，同一类蜘蛛所分的份数是相同的。当它安置辐的时候，我们只见它向各个方向乱跳，似乎毫无规则，但是这种无规则的工作的结果是造成一个规则而美丽的网，像教堂中的玫瑰窗一般。即使他用了圆规、尺子之类的工具。没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来。