第18课《中国石拱桥》教学设计

《中国石拱桥》教学设计
备课标：新课标要求，“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活做出重要贡献的觉杰出人物的事迹，激发创造精神。”说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。
备教材：《中国石拱桥》是初中语文教材八年级上册第五单元中的第一篇课文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的一般特点,并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值。桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳和智慧，也有利于增强学生对祖国文化的自豪感。
备学生：《中国石拱桥》是八年级学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，为第五单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文,结构清晰,学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,八年级学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导、比较中帮助学生分析，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
教学目标：
知识与能力
初步掌握说明文的相关知识，了解中国石拱桥的特点。
过程与方法
整体感知内容，梳理文章结构，明确说明顺序。
情感态度与价值观
了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重难点：
1、初步掌握说明文的相关知识，了解中国石拱桥的特点。
2、整体感知内容，梳理文章结构，明确说明顺序。
课型：新授课
课时：两课时
教具：教材、多媒体、文献等
教法:合作探究法、讲授法、练习法等
学法：问题法、迁移法、读书动笔法等
教学过程：
作者导入
教师进行作者介绍，引出生活中，你也一定见过不少
桥，那么你最喜欢的是哪座桥？你能把它的特点介绍给大家吗？
若要清楚地说出其特征，让其他人清楚明白，就要学会如何“说明”。今天我们就来学习专门进行“说明”的文章。
文体知识
说明文：是客观地说明事物的一种文体，目的在于给
人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明文分类：事物说明文、事理说明文
教师课件展示说明文文体的知识梳理图，帮助学生记忆。
阅读文本，掌握说明文
（一）说明对象
说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。教师：简单的说，说明对象就是说明了什么。
如何找准说明对象
方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。
方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
反之，如果要求为说明文加一个题目，也可以用说明对象作为题目。
举例导航
教师：《中国石拱桥》全文的说明对象是：
学生：中国石拱桥
教师：《中国石拱桥》4、5段的说明对象是：
学生：赵州桥
教师：《中国石拱桥》6、7、8段的说明对象是：
学生：卢沟桥
说明对象特征
说明对象的特点，就是一事物区别于其它事物的标
志。
把握特征的方法
从标题着眼：有的标题在指出文章说明对象的同时,也
指出其特征。
教师：看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。
抓住关键句：《中国石拱桥》——形式优美、结构坚固、
历史悠久……
从分析材料入手：即逐段分析作者介绍了有关事物的哪
一方面的特征,然后归纳小结。阅读时要须细心琢磨,从中加以提炼。
如教师课件出示：
《中国石拱桥》写卢沟桥时“永定河发水时，来势……从未出过事，足见它的坚固。
学生：结构坚固
桥面用石栏石柱。每个柱头……惟妙惟肖。
学生：形式优美
比较阅读，筛选信息
印证对象特点。
中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久，文章以赵州桥和卢沟桥为例，说明了这些特点。请阅读课文相关内容，筛选信息，寻找特点，完成下面的表格。
思考：为了说明中国石拱桥的特点，作者为什么要选赵
州桥和卢沟桥这两个例子？
教师明确：赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,这两座桥鲜明
地体现了中国石拱桥的特点,同时也有自己的独特之处，是中国石拱桥中“惊人的杰作”,具有典型性、代表性。这样写，能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样，多姿多彩。
（二）说明文的结构
1、教师讲解说明文的结构方式：
①总分式
包括：总—分、分—总、总—分—总（多用于事物说明文）
②递进式 （包括并列式）
各层之间的关系由浅入深（多用于事理说明文）
2、默读课文，圈出每段所介绍的对象，勾划出重点词，想一想每段介绍的内容要点是什么？
学生：第1段：总述石拱桥的形式优美。
第2段：介绍石拱桥的结构坚固。
第3段：介绍中国石拱桥的历史悠久。
第4—5段：介绍惊人的杰作赵州桥。
第6—8段：介绍闻名世界的卢沟桥。
第9段：解释我国石拱桥取得成就的原因。
第10段：介绍我国石拱桥的新发展。全文结构——总分
教师：本文先概括介绍一般石拱桥的特点。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
（三）说明顺序
1、学生列举说明顺序
时间顺序:按事物发展的时间先后顺序说明。
古--今；春--冬；早--晚；开始--结束……
空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明。
近--远、前--后、左--右、南--北、低--高…… （表方位、立足点、行踪变化等词语）
逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。
现象--本质；原因--结果；整体--部分；概括--具体；主要--次要；一般--特殊……
2、教师讲解说明顺序的归纳方法:
抓住显著语言标志——
1.时间顺序的语言标志是表时间的词语；
2.空间顺序的语言标志是表方位的词；
3.逻辑顺序就是以思维的规律为序。
3、思考：
①从整体看，本文用了什么说明顺序
学生浏览文章并明确：逻辑顺序
②请在文中依次找出所写的桥名及建成的时间。
学生明确：旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元605年左右。
卢沟桥：建成于公元1189年到1192年间。
长虹大桥：建于1961年。（时间顺序）
学生自主分析第五第六第九段的说明顺序
说明方法
1、列举常用的说明方法有：打比方、列数字、举例子、作比较、作诠释、摹状貌、分类别、画图表、下定义、引用等
2、说明方法及其作用
举例子（具体准确）
列数字（准确具体）
作比较（突出）
打比方（生动形象） +说明了（中心句）
分类别（条理清晰）
下定义（科学准确）
3、方法指导
（1）“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中间略窄，宽9米。”
列数字：准确具体地说明了对象+特征
对象：赵州桥
特征：非常雄伟
（2）“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。”
打比方：生动形象地说明了 。
对象：赵州桥的大拱
特征：拱形幅度小
（3）“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”
引用：真实权威地说明了 。
对象：赵州桥
特征：设计合乎科学原理，施工技术巧妙绝伦
（4）“唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”
引用：生动形象地说明了 。
对象：赵州桥
特征：和四周景色配合十分和谐
4、学生品读课文，辨析方法
说明语言
教师：为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。
说明文语言特点：准确、周密、简明、生动、平实
赏析课文，品析语言
教师：说明文语言要求准确、严谨。为了达到这个目的，
作者往往会使用一些表程度（比较、几乎、相当……）、表估计（大约、可能、左右、可算……）、表时间（当时……）、表范围(部分……）的词进行限定。小组合作,分析下面的句子。
①“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”一句中的“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”和“形式优美”能否调换顺序？
明确：“不但”“而且”不能删去。这是一个递进句式，总写石拱桥的特点。且前文先说明了桥的形式美，后面再说明其结构坚固，若删去“不但”“而且”，就不符合原文的说明逻辑了。
“形式优美”，是石拱桥给人的直观印象，是感性认识;
“结构坚固”，是对石拱桥的进一步了解，是理性认识。先说外观，再说功能,符合人们的认识逻辑。所以“结构坚固”和“形式优美”不能调换顺序。
②《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加颜色的词能否去掉？）
明确：不能。“大约”“可能”都表示不确定，只是推测
的情况；“有记载的”表明确实存在，增强了文章的可信度。
③我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
明确：不行。“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并
不排除有的地方没有石拱桥的可能。
……
教师展示常见的限制性词语，学生积累
拓展迁移，增强自豪感
教师：中华人民共和国成立后，我国的桥梁事业有了飞
速发展，这得益于我国优越的社会主义制度。如今，社会发展日新月异，我国的桥梁事业仍在飞速发展。
1.世界最长跨海大桥——港珠澳大桥，东接香港 、西接珠海和澳门，总长55公里，是已建成通车的世界最长跨海大桥。
2.世界跨度最大公铁两用大桥——沪通长江大桥，2019年全桥合龙。
3.世界第一长桥——丹昆特大桥，全长164.851公里，2011年6月正式通车。
4.世界跨度最大钢拱桥——朝天门长江大桥，主跨长552米,2009年4月通车。
5.世界第一高悬索桥——四渡河大桥，主跨 900米，桥面距谷底560米，相当于200层楼高，是已建成通车的世界第一高桥。
教师：大桥正在成为中国的一张新“名片”。中国桥梁界为世界桥梁创造了众多的“世界第一”。
课堂小结
教师：茅以昇先生曾说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。”“茅以昇先生条理清晰地把中国石拱桥介绍给我们，让我们了解了中国石拱桥的特点和中国石拱桥在历史上的辉煌成就及其在中华人民共和国成立后新的发展。我们应该为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲，也为祖国的优秀灿烂历史文化而感到自豪。
作业布置
1、完成书第101页的表格。
2、结合文章内容，品析说明文语言的特点，进一步了解中国石拱桥的特征。
3、根据课文，绘制赵州桥示意图，标出数据。
4、书第101页比较阅读
板书设计
（十）备评价
这是一堂设计精巧的课。作为第五单元第一篇课文，文章蕴藏的知识点众多，教者精选了说明对象、说明结构、说明顺序、说明方法、说明语言五个方面进行引导，重点突出。在进行思维与语言训练前，教者将说明文的写作顺序，说明结构与说明方法整理成出来，引导学生根据答题技巧，自学阅读。课堂上再以例文、例句为基础设计主问题，引导学生思考、答题。这样，就将理论知识与文本进行融合，达成了教学目标。