3.2.1 人体与外界的气体交换 教案（表格式） 济南版生物七年级下册

学教评一体案
课题 人体与外界的气体交换
时间 2024年 月 日 节次
来源
课型 新授课 授课对象 七年级学生
设计
目标 确立 依据 课标 分析 通过学习，让学生明确人体内的气体交换过程。 1、使学生了解人体吸入的气体和呼出气体成分含量的变化。 2、阐明气体扩散的原理。 3、熟悉肺泡内和组织里的气体交换过程，明确气体交换后各结构气体成分的变换 4、归纳呼吸的全过程
教 材 分 析 本章第一节分为两课时，第一课时学生学习了呼吸系统的组成，呼吸运动，解决了肺泡与外界的气体交换过程。本课时需要学习的是人体内的气体交换，包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换，从而使呼吸的全过程形成了一个完整的知识体系。
学 情 分 析 关于呼吸现象,学生虽然比较熟悉,但是很难具体说出呼吸系统的组成和功能,可以让学生通过观察呼吸系统示意图、拆解呼吸系统模型来学习。对于人体与外界的气体交换,学生的认识比较肤浅,尤其对引起呼吸运动的呼吸肌的分布和功能缺乏知识基础,理解起来比较困难。此外,七年级学生还缺乏相应的物理、化学知识,对气体交换的原理也难以理解。鉴于此，教师可以鼓励学生制作各种便于理解呼吸运动的模型,同时充分利用教科书中的插图、挂图以及多媒体课件等直观手段,进一步阐明肺泡内的气体交换和组织里的气体交换过程。
学习 目标 1.说出呼吸道的结构与功能；说明肺泡与其功能相适应的结构特点。 2.通过独立思考和小组合作，培养记忆、合作、交流、识图、探究能力，解释呼吸运动的原理。 3.形成结构与功能相适应的观点，确立健康生活的态度。
教学 评价 1.通过观察模型、示意图等,描述人体呼吸系统的组成，说明肺泡与其功能相适应的结构特点。（对应学习目标1） 2.通过模拟呼吸运动演示实验,概述呼吸运动原理。（对应学习目标2） 3.通过学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立生物体的结构和功能相适应的生物学观点。（对应学习目标3）
教学过程
教学 环节 教学活动 评价任务
环节一 温故知新 学生自学，教师指导 1.请同学们自主探究课本第23~24页，完成以下各题。 呼吸系统的组成：呼吸系统包括 和 。 1、呼吸道：气体进出 的 。 （1）组成：包括 、 、喉、 和 等器官。鼻腔前部生有 ，可以 ，内表面有 ，能分泌黏液，使空气变得 、 ，黏膜中分布着丰富的 ，可以 空气。 是气体和食物的共同通道。 （注意：咽既属于 系统又属于 系统） （2）特点：呼吸道以 或 做支架，其内表面覆盖着 ，黏膜内分布着丰富的 。 （3）功能：保证气体 ，对吸入的空气具有 、 、 的作用。 2、肺：是最主要的呼吸器官，是 的场所， 是进行气体交换的主要部位（功能单位）。 思考：肺泡有利于气体交换的特点是什么？ 数目 。（2）外面缠绕着丰富的 和 。（3）肺泡壁和毛细血管壁都很 ，各由一层 组成。 二、肺泡与外界的气体交换 1、呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成 与 。 （1）过程：包括 和 。 （2）结果：肺实现了与 的气体交换。 2、平静呼吸时各部位的变化 （1）演示实验；①肋间肌收缩与舒张引起肋骨和胸骨的运动。②膈肌运动引起胸廓容积的改变。③自我体验：双手放在两侧肋骨，先深吸气，再深呼气，体验胸廓容积的改变 （2）吸气： ①肋间肌和膈肌 ； ②胸骨、肋骨向 、向 移动； ③膈向　 　移动； ④胸腔体积　　 ； ⑤肺内气压　　大气压，外界气体通过　　 进入　 。 （3）呼气： ①肋间肌和膈肌　　　 　； ②胸骨、肋骨向　　、向　　移动； ③膈向　 　　移动； ④胸腔体积　　； ⑤肺内气压　　大气压，外界气体通过　　 　 进入　 　。 肋间肌膈肌肋骨胸骨膈胸廓肺肺内气压吸气呼气
三．人体内的气体交换 教师展示：人体内的气体交换的示意图 学生根据示意图阅读课本第26~29页内容 师生总结： （1）肺泡与血液之间 当空气进入肺泡后，由于肺泡中氧的含量高于血液中氧的含量，血液中二氧化碳的含量高于肺泡中二氧化碳的含量，所以肺泡中的氧扩散进入血液，血液中的二氧化碳扩散进入肺泡。肺泡内的气体交换使血液中氧气增多，二氧化碳减少。这种含氧丰富的血液经血液循环到达全身各处 (
氧气
) 肺泡 血液（静脉血变成动脉血） (
二氧化碳
) （3）组织里的气体交换 发生在血液与组织细胞之间。由于组织细胞不停地消耗氧并产生二氧化碳，因而组织处氧的含量低于血液中氧的含量，二氧化碳的含量高于血液中二氧化碳的含量，氧就由血液扩散进入组织细胞，而组织细胞内的二氧化碳扩散进入血液。这样，组织细胞所需要的氧气就源源不断地得到补充，产生的二氧化碳则被及时运走。 (
氧气
) 血液 组织细胞（动脉血变成静脉血） (
二氧化碳
) 评价任务1：能够对照课本找到基础知识点，并识记。 评价任务2： 结合具体的实际案例分析人体如何完成与外界的气体交换。
环节二 合作 探究 为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？ 吃饭时为什么不宜大笑？ 评价任务：根据生活实际经验结合课本所学完成合作探究
环节三 巩固 优化 完成下列问题 1.呼吸系统包括哪两部分 （ ） A.呼吸道和肺 B.肺和支气管 C.气管和支气管 D.鼻腔和支气管 2.呼吸时保证气管和支气管内气流畅通的结构是（ ） A.肋骨 B.胸骨 C.平滑肌 D.C形软骨 3.患感冒时，常感到呼吸不畅，主要原因是（ ） A.鼻黏膜分泌的黏液过多 B.气管、支气管分泌痰液过多 C.鼻黏膜充血肿胀 D.声带充血肿胀 4.当吸气刚刚停止时，肺内气压和肺内气体分别是（ ） A.等于大气压，新鲜气体 B.等于大气压，混合气体 C.高于大气压，混合气体 D.低于大气压，新鲜气体 5.当我们“叹气”时，属于呼吸过程的（ ） A.平静呼气 B.平静吸气 C.深呼气 D.深吸气 评价任务： 能否顺利完成上述巩固优化题目。
环节四 学以致用 在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？ 2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？ 评价任务： 能否完成以上拓展任务。
环节五 课堂小结 师生总结规律：（呼吸的四个过程） 1、肺泡与外界的气体交换 呼吸运动 2、肺泡内的气体交换 气体扩散 （肺泡与血液的气体交换） 3、气体在血液中的运输 4、组织里的气体交换 气体扩散 （血液与组织细胞的气体交换）
环节六 达标检测 1.人体的呼吸系统包括：_______ 和 _______两部分。 （1）呼吸道包括鼻腔、_______、喉、_______和 _______，是气体进出肺的通道。呼吸道都有骨或 ______做支架， 黏膜内有丰富的毛细血管，这些特点既保证了气体的畅通，又对吸入的气体具有_______、_______、______的作用。 （2）肺是最主要的 _______ 器官，是气体交换的场所。 肺泡是肺进行气体交换的主要部位肺泡数目很多； 肺泡外面包绕着丰富的_______和 _______它们的管壁都很薄，是由 _______ 组成。 2．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ ） 　　A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 　　B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 　　C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 　　D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 3．下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（ ） A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 　　B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气 　　C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 　　D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体 4．边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 ( ) 　　A．气流冲击，声门裂开大　 B.气流冲击，喉腔扩大 　　C. 会厌软骨没能盖住喉的人口　 D.环状软骨扩大　4．人在感冒时，呼吸不畅的原因是 ( ) 　　A．鼻腔粘膜分泌粘液过多，堵塞了鼻腔 　　B．鼻腔粘膜充血肿胀，堵塞了鼻腔 　　C.气管分泌的痰过多堵塞了呼吸道 　　D．声带发炎肿胀，气体不能通畅流动 5．冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到 头晕，注意力不集中，这是因为教室里 ( ) 　　A．二氧化碳浓度太高，缺氧 　B.温度太高 　　C.氧的浓度太高 　　D.病毒和细菌太多 6．痰生成的部位是 ( ) 　　A．鼻腔黏膜　　　　　B.喉腔侧壁 　　C．气管和支气管黏膜　D.食道黏膜 7. 人体呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是（　　） ①温度升高 ②水分增加 ③氧气含量增加 ④二氧化碳含量增加 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 8. 肺与外界气体交换是通过下列哪一项原理来实现的（ ） A．气体扩散 B．呼吸运动 C．膈肌收缩 D．肺的扩张 9. 外界空气中的氧气进入人体后，最终到达( ) Ａ.肺　Ｂ.血液　Ｃ.心脏　Ｄ.细胞 10.肺泡内气体进入肺泡周围毛细血管，需经过（ ）细胞． Ａ. 2 　 Ｂ.3 Ｃ.4　 Ｄ.5
板书设计 人体与外界的气体交换 呼吸系统的组成 肺泡与外界的气体交换 肺泡内的气体交换
教学反思