18 中国石拱桥 教学设计

教学设计
课程标题 中国石拱桥
内容分析
教学目标 知识与能力：1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 过程与方法：1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 2、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。 情感态度与价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点 重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点 难点：以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
学情分析
农村学校的学生，接触网络机会不多，对搜寻网络资源、分辨网络资源的能力差。再加上学生自主查询资料的主动性差，光靠学生自己的能力肯定实施效果差，需要借助教师的力量指导。
过程设计
目标导学一：自主探究，预习与交流 作者介绍。 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 2、预习字词 (1)注音 弧形（hú） 长虹饮涧 （jiàn） 匀称（chèn） 桥墩（dūn） 惟妙惟肖（xiào） 河堤（dī）洨河（xiáo) (2)解释词语
雄姿：威武雄壮的姿态。古朴：朴素而有古代的风格。 推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 目标导学二：整体感知，合作与探究 1、找出本文的说明对象及说明对象特征。 明确：本文是一篇事物说明文。主要说明对象是“中国石拱桥”。 中国石拱桥的特征有三个方面：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2、通过初步了解课文，找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥。 目标导学三：深层探究，合作交流 1、阅读第1、2自然段，理清说明顺序 通过初步阅读，我们知道毛以昇主要向读者介绍了中国石拱桥的特点，但是开头两自然段没有直接写中国石拱桥，而是先写石拱桥。作者为什么要这样安排，1、2自然段是不是多余？ 明确：文章第1自然段，运用比喻把“桥”比喻成“虹”，写出了石拱桥形式非常优美，很好地调动了读者的阅读兴趣，并引起读者的联想，希望亲眼看一看石拱桥的优美。 第2自然段突出石拱桥的又一特点：结构坚固。而这两个特点是石拱桥的共同特点，为下文写中国石拱桥的特点做了铺垫。这是由一般到特殊的说明顺序，符合人们对事物的了解规律。所以1、2自然段不多余，而且使结构更加严密。 2、精读课文4—8自然段，深入探究中国石拱桥。 （1）这部分内容重点介绍中国石拱桥的特点，并以赵州桥、卢沟桥为例形象直观。同学们阅读这部分，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。（小组合作讨论：分组完成下面的表格。） 代表桥历史悠久形式优美结构坚固 赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。 这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓 拱上加拱 结构匀称 古朴美观保持原来的雄姿。 增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。 卢沟桥修建于1189年到1192年间。 13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。 桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。 “卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。
2、通读全文后，本文在安排说明顺序上有哪些特点？ 明确：毛以昇在写这篇文章时，是按照一定的说明顺序的，就是由一般到特殊；在写赵州桥的特点时是按照先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样安排，可以使文章层次分明，条理分明。 三、课堂小结 迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，彰显了我国劳动人民的智慧和力量。毛以昇的这篇说明文，用专业的知识，生动的语言，向读者介绍了中国石拱桥的有关知识。另外，同学们学习本文，了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 四、布置作业。 1、积累生字词。 2、在我们生活的地方，也有各式各样的桥或有特点的建筑，你看到了吗？选择一座自己熟悉的桥或建筑物，仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，运用正确的说明方法，写一篇短文。
评价设计
课堂提问： 作业反馈：通过教师的演示引导学生查询信息能力
通过一个话题，指导学生利用网络等信息，结合自己的理解完成一篇研究调查设计及结果
教学反思
首先在导入时，我出示事先准备的多媒体图片（各式各样的桥）让学生们了解什么是桥？然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。
其次，让学生了解中国石拱桥的特征。学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必马上对学生的回答下结论，多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。
在课堂设计时，我让学生注意体会说明文准确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。 在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。
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