五年级上科学教案-冬暖夏凉的房子-豫教版
文档属性
| 名称 | 五年级上科学教案-冬暖夏凉的房子-豫教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2015-10-12 09:19:34 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
3、冬暖夏凉的房子第一课时
教学目标
1、会做热传导的实验。
2、知道热能在物体间传递的方向。
3、能设计出冬暖夏凉的房子。
4、能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
教学重点
应用所学知识，解决实际问题。
教学过程
1、引入。友友感觉房子里比较热，同学们打 ( http: / / www.21cnjy.com )算给他设计一所冬暖夏凉的房子。而设计一所房子涉及的因素是很多的，比如材料、结构等方面的问题，教师可以引导学生选择一个最感兴趣、且可操作的内容进行研究。
由于热传递的方向是本课的知识点，所以，如果没有小组选择这个项目，教师可以有针对性地安排个别小组的同学研究这个内容。21cnjy.com
2、热传递的方向。高温的物体碰到低温的物体 ( http: / / www.21cnjy.com )时热能是怎样传递的？教材设计了热水和冷水的实验，这个实验比较好操作，容易测量到湿度的变化趋势。教师给每个组准备一个水槽，中间用隔板隔开（不能漏水），分别装上热水和冷水（温差大些效果才会明显）。用一个架子将两支温度计吊起来，分别测量热水和冷水的温度变化。【来源：21·世纪·教育·网】
同学们要每隔2分钟观察一次热水和冷水的温度 ( http: / / www.21cnjy.com )，并记录下来。大约半个小时后，两边便会达到相同的温度。如果时间有限，不能做满半个小时，也可以在做到20分钟时，让学生推测将来的数据，以节省实验时间。
实验结束后，分析同学们的记 ( http: / / www.21cnjy.com )录表，可以明显地看出：热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，两边的温度越来越接近。当两边温度差不多相同后，再一起下降。21世纪教育网版权所有
从而，我们可以得出结论：热能总是从温度 ( http: / / www.21cnjy.com )高的物体传向温度低的物体，而不会从温度低的物体传向温度高的物体。因为，假如是从温度低的物体传向温度高的物体，那么温度高的物体就会（至少有一段时间里）温度更高。
用折线图来表示温度变化趋势，可以使结论直观易懂，这也是建立模型帮助表达的例证。教师要教会同学们完成折线图。www.21-cn-jy.com
3、表达与交流。不同的研究小组交流研究成果，可以起到互相补充、佐证的作用。使同学们对热能传递的方式、方向，以及保温隔热材料有丰富的认识。
4、设计和展示。有了丰富的知识，再 ( http: / / www.21cnjy.com )设计房子就容易多了。让同学们张开想象的翅膀，为友友设计一所冬暖夏凉的房子，在设计独特的地方加上文字说明，如果能配上一篇讲解性的小说明文，帮助别人理解这所房子的独特功能，那就更好了。2·1·c·n·j·y
教师应该为同学们的设计作品开辟一个展示的场地，以便同学们观摩、点评和学习。
3、冬暖夏凉的房子第二课时
教学目标
1、会做热传导的实验。
2、知道热能在物体间传递的方向。
3、能设计出冬暖夏凉的房子。
4、能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
教学重点
应用所学知识，解决实际问题。
教学过程
1、引入。友友感觉房子里比较热，同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们打算给他设计一所冬暖夏凉的房子。而设计一所房子涉及的因素是很多的，比如材料、结构等方面的问题，教师可以引导学生选择一个最感兴趣、且可操作的内容进行研究。
由于热传递的方向是本课的知识点，所以，如果没有小组选择这个项目，教师可以有针对性地安排个别小组的同学研究这个内容。21教育网
2、热传递的方向。高温的物体碰到低温的物体时 ( http: / / www.21cnjy.com )热能是怎样传递的？教材设计了热水和冷水的实验，这个实验比较好操作，容易测量到湿度的变化趋势。教师给每个组准备一个水槽，中间用隔板隔开（不能漏水），分别装上热水和冷水（温差大些效果才会明显）。用一个架子将两支温度计吊起来，分别测量热水和冷水的温度变化。21·cn·jy·com
同学们要每隔2分钟观察一次 ( http: / / www.21cnjy.com )热水和冷水的温度，并记录下来。大约半个小时后，两边便会达到相同的温度。如果时间有限，不能做满半个小时，也可以在做到20分钟时，让学生推测将来的数据，以节省实验时间。
实验结束后，分析同学们的 ( http: / / www.21cnjy.com )记录表，可以明显地看出：热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，两边的温度越来越接近。当两边温度差不多相同后，再一起下降。21·世纪*教育网
从而，我们可以得出结论：热能总是从温度 ( http: / / www.21cnjy.com )高的物体传向温度低的物体，而不会从温度低的物体传向温度高的物体。因为，假如是从温度低的物体传向温度高的物体，那么温度高的物体就会（至少有一段时间里）温度更高。
用折线图来表示温度变化趋势，可以使结论直观易懂，这也是建立模型帮助表达的例证。教师要教会同学们完成折线图。www-2-1-cnjy-com
3、表达与交流。不同的研究小组交流研究成果，可以起到互相补充、佐证的作用。使同学们对热能传递的方式、方向，以及保温隔热材料有丰富的认识。
4、设计和展示。有了丰富的知识，再设计 ( http: / / www.21cnjy.com )房子就容易多了。让同学们张开想象的翅膀，为友友设计一所冬暖夏凉的房子，在设计独特的地方加上文字说明，如果能配上一篇讲解性的小说明文，帮助别人理解这所房子的独特功能，那就更好了。2-1-c-n-j-y
教师应该为同学们的设计作品开辟一个展示的场地，以便同学们观摩、点评和学习。
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3、冬暖夏凉的房子第一课时
教学目标
1、会做热传导的实验。
2、知道热能在物体间传递的方向。
3、能设计出冬暖夏凉的房子。
4、能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
教学重点
应用所学知识，解决实际问题。
教学过程
1、引入。友友感觉房子里比较热，同学们打 ( http: / / www.21cnjy.com )算给他设计一所冬暖夏凉的房子。而设计一所房子涉及的因素是很多的，比如材料、结构等方面的问题，教师可以引导学生选择一个最感兴趣、且可操作的内容进行研究。
由于热传递的方向是本课的知识点，所以，如果没有小组选择这个项目，教师可以有针对性地安排个别小组的同学研究这个内容。21cnjy.com
2、热传递的方向。高温的物体碰到低温的物体 ( http: / / www.21cnjy.com )时热能是怎样传递的？教材设计了热水和冷水的实验，这个实验比较好操作，容易测量到湿度的变化趋势。教师给每个组准备一个水槽，中间用隔板隔开（不能漏水），分别装上热水和冷水（温差大些效果才会明显）。用一个架子将两支温度计吊起来，分别测量热水和冷水的温度变化。【来源：21·世纪·教育·网】
同学们要每隔2分钟观察一次热水和冷水的温度 ( http: / / www.21cnjy.com )，并记录下来。大约半个小时后，两边便会达到相同的温度。如果时间有限，不能做满半个小时，也可以在做到20分钟时，让学生推测将来的数据，以节省实验时间。
实验结束后，分析同学们的记 ( http: / / www.21cnjy.com )录表，可以明显地看出：热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，两边的温度越来越接近。当两边温度差不多相同后，再一起下降。21世纪教育网版权所有
从而，我们可以得出结论：热能总是从温度 ( http: / / www.21cnjy.com )高的物体传向温度低的物体，而不会从温度低的物体传向温度高的物体。因为，假如是从温度低的物体传向温度高的物体，那么温度高的物体就会（至少有一段时间里）温度更高。
用折线图来表示温度变化趋势，可以使结论直观易懂，这也是建立模型帮助表达的例证。教师要教会同学们完成折线图。www.21-cn-jy.com
3、表达与交流。不同的研究小组交流研究成果，可以起到互相补充、佐证的作用。使同学们对热能传递的方式、方向，以及保温隔热材料有丰富的认识。
4、设计和展示。有了丰富的知识，再 ( http: / / www.21cnjy.com )设计房子就容易多了。让同学们张开想象的翅膀，为友友设计一所冬暖夏凉的房子，在设计独特的地方加上文字说明，如果能配上一篇讲解性的小说明文，帮助别人理解这所房子的独特功能，那就更好了。2·1·c·n·j·y
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1、会做热传导的实验。
2、知道热能在物体间传递的方向。
3、能设计出冬暖夏凉的房子。
4、能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
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1、引入。友友感觉房子里比较热，同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们打算给他设计一所冬暖夏凉的房子。而设计一所房子涉及的因素是很多的，比如材料、结构等方面的问题，教师可以引导学生选择一个最感兴趣、且可操作的内容进行研究。
由于热传递的方向是本课的知识点，所以，如果没有小组选择这个项目，教师可以有针对性地安排个别小组的同学研究这个内容。21教育网
2、热传递的方向。高温的物体碰到低温的物体时 ( http: / / www.21cnjy.com )热能是怎样传递的？教材设计了热水和冷水的实验，这个实验比较好操作，容易测量到湿度的变化趋势。教师给每个组准备一个水槽，中间用隔板隔开（不能漏水），分别装上热水和冷水（温差大些效果才会明显）。用一个架子将两支温度计吊起来，分别测量热水和冷水的温度变化。21·cn·jy·com
同学们要每隔2分钟观察一次 ( http: / / www.21cnjy.com )热水和冷水的温度，并记录下来。大约半个小时后，两边便会达到相同的温度。如果时间有限，不能做满半个小时，也可以在做到20分钟时，让学生推测将来的数据，以节省实验时间。
实验结束后，分析同学们的 ( http: / / www.21cnjy.com )记录表，可以明显地看出：热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，两边的温度越来越接近。当两边温度差不多相同后，再一起下降。21·世纪*教育网
从而，我们可以得出结论：热能总是从温度 ( http: / / www.21cnjy.com )高的物体传向温度低的物体，而不会从温度低的物体传向温度高的物体。因为，假如是从温度低的物体传向温度高的物体，那么温度高的物体就会（至少有一段时间里）温度更高。
用折线图来表示温度变化趋势，可以使结论直观易懂，这也是建立模型帮助表达的例证。教师要教会同学们完成折线图。www-2-1-cnjy-com
3、表达与交流。不同的研究小组交流研究成果，可以起到互相补充、佐证的作用。使同学们对热能传递的方式、方向，以及保温隔热材料有丰富的认识。
4、设计和展示。有了丰富的知识，再设计 ( http: / / www.21cnjy.com )房子就容易多了。让同学们张开想象的翅膀，为友友设计一所冬暖夏凉的房子，在设计独特的地方加上文字说明，如果能配上一篇讲解性的小说明文，帮助别人理解这所房子的独特功能，那就更好了。2-1-c-n-j-y
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