六年级上科学教案-在实验中探秘-豫教版

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
在实验中探秘
教学时间
教学目标
1、再次体验设计对比实验的方案和过程。
2、培养坚持中长期实验观察的耐心。
3、培养学生分析总结并做出结论的能力。
教学重点
动手动脑，设计实验验证自己的猜想。
教学过程
1、设计实验方案。教学时，教师可以根据实 ( http: / / www.21cnjy.com )际给学生一些提示，比如：根据研究的内容列出实验所涉及的因素；思考怎样控制这些因素的变化、哪些是应该控制不变的，哪些应该变化。21教育网
一个科学的实验方案应该是周密的。所以，教学中不要急于求成，对实验方案应该进行反复推敲和完善。
教材中的《“探寻植物角花草倾斜生长的原因”实验方案》可以作为学生设计的一个范例，但不必生搬硬套。
（2）、根据设计方案，组装实验装置。这是把实验计划付诸实践的关键环节，教师应做好辅导工作。
首先是恰当地选择实验植株，长势要基本一致。 ( http: / / www.21cnjy.com )教材中选用大豆作为实验植株，因为大豆适应范围广，同时易发芽，生长快，实验效果相对明显。教学中，教师还可以根据实际情况自由选择其它种类的植株。2·1·c·n·j·y
参与实验的装置（花盆）要编好号码，在旁边标明实验条件等内容，以利于及时观察和记录。
选用苗株实验时，最好不要移植，如果要移植， ( http: / / www.21cnjy.com )应多带些土，以免伤及根部。建议采取直接播种的方式，这样实验周期可能会更长一些，但可以避免外在因素的干扰。21·世纪*教育网
教材中的第二组实验是研究供 ( http: / / www.21cnjy.com )水是否对植物的生长以生影响，所以要选择光线均匀的环境。其中5号、6号对比供水方向，7号、8号对比供水远近。具体实验中，还可以增加对比参数。该实验为后面提出的问题打下伏笔。
（3）、指导学生注意观察。第一组实验可以静候结果，中途应尽量避免干扰。第二组实验应该要求定时供应水分，这是培养学生坚持实验的习惯的好机会。
这个过程大约需要1——2周的时间。
（4）、分析实验结果。对于第一组实验， ( http: / / www.21cnjy.com )应事先嘱咐学生在打开实验装置后，不要改变花盆及遮光纸盒的方向，以确保能观察到实验结果。然后再让学生对实验结果进行对比和分析，并引导他们做出结论。21cnjy.com
对于植物的向光性来说，如果认为第一 ( http: / / www.21cnjy.com )组实验是“证实”，那么第二组实验则是“证伪”，即通过实验排除水对植物枝叶的生长方向的影响。这种实验在科学研究中同样是有重要价值的。这一点应该让学生体会到。
第二组实验既可作为向光性实验的证伪 ( http: / / www.21cnjy.com )实验，但同时也为学生提出新问题打下伏笔。教学中，教师不要轻易放过这样的机遇。我们可以启发学生将豆秧挖起来看看，注意提醒尽量避免损伤、改变豆秧的方向，我们会发现豆秧的根部已经歪向了一边。这正可以作为学生即将研究的下一个主题。www-2-1-cnjy-com
2、在实验中探秘第二课时
教学时间
教学目标
1、再次体验设计对比实验的方案和过程。
2、培养坚持中长期实验观察的耐心。
3、培养学生分析总结并做出结论的能力。
教学重点
动手动脑，设计实验验证自己的猜想。
教学过程
1、设计实验方案。教学时，教师可以根据实际给 ( http: / / www.21cnjy.com )学生一些提示，比如：根据研究的内容列出实验所涉及的因素；思考怎样控制这些因素的变化、哪些是应该控制不变的，哪些应该变化。21世纪教育网版权所有
一个科学的实验方案应该是周密的。所以，教学中不要急于求成，对实验方案应该进行反复推敲和完善。
教材中的《“探寻植物角花草倾斜生长的原因”实验方案》可以作为学生设计的一个范例，但不必生搬硬套。
（2）、根据设计方案，组装实验装置。这是把实验计划付诸实践的关键环节，教师应做好辅导工作。
首先是恰当地选择实验植株， ( http: / / www.21cnjy.com )长势要基本一致。教材中选用大豆作为实验植株，因为大豆适应范围广，同时易发芽，生长快，实验效果相对明显。教学中，教师还可以根据实际情况自由选择其它种类的植株。www.21-cn-jy.com
参与实验的装置（花盆）要编好号码，在旁边标明实验条件等内容，以利于及时观察和记录。
选用苗株实验时，最好不要 ( http: / / www.21cnjy.com )移植，如果要移植，应多带些土，以免伤及根部。建议采取直接播种的方式，这样实验周期可能会更长一些，但可以避免外在因素的干扰。21·cn·jy·com
教材中的第二组实验是研究供水是否对植物 ( http: / / www.21cnjy.com )的生长以生影响，所以要选择光线均匀的环境。其中5号、6号对比供水方向，7号、8号对比供水远近。具体实验中，还可以增加对比参数。该实验为后面提出的问题打下伏笔。
（3）、指导学生注意观察。第一组实验可以静候结果，中途应尽量避免干扰。第二组实验应该要求定时供应水分，这是培养学生坚持实验的习惯的好机会。
这个过程大约需要1——2周的时间。
（4）、分析实验结果。对于第一组实验， ( http: / / www.21cnjy.com )应事先嘱咐学生在打开实验装置后，不要改变花盆及遮光纸盒的方向，以确保能观察到实验结果。然后再让学生对实验结果进行对比和分析，并引导他们做出结论。【来源：21·世纪·教育·网】
对于植物的向光性来说，如果认为第一 ( http: / / www.21cnjy.com )组实验是“证实”，那么第二组实验则是“证伪”，即通过实验排除水对植物枝叶的生长方向的影响。这种实验在科学研究中同样是有重要价值的。这一点应该让学生体会到。
第二组实验既可作为向光性实验的证伪实验， ( http: / / www.21cnjy.com )但同时也为学生提出新问题打下伏笔。教学中，教师不要轻易放过这样的机遇。我们可以启发学生将豆秧挖起来看看，注意提醒尽量避免损伤、改变豆秧的方向，我们会发现豆秧的根部已经歪向了一边。这正可以作为学生即将研究的下一个主题。2-1-c-n-j-y
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网