生物人教版（2019）选择性必修1 2.2神经调节的基本方式（共18张ppt）课件

(共18张PPT)
2.2 神经调节的基本方式
人民教育出版社高中生物
1.通过实例分析，归纳反射的概念，概述反射弧的组成。 (生命观念)
2.以膝跳反射为例，通过教具演示，分析反射活动的大致过程，以及位
于脊髓低级中枢和脑中相应高级中枢之间的联系。 (科学思维)
3.通过实例分析，词语归类等，概述两种反射的区别。 (生命观念) 4.通过资料分析，简述条件反射的形成与消退机制，概述对于学习的启 发意义，如何训练宠物形成特定的条件反射。 (科学探究、社会责任)
人民教育出版社高中生物
一、反射与反射弧
人民教育出版社高中生物
1.反射
概念： 在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规
律性应答反应。
三要素：
①中枢神经系统
②内外刺激
③规律性应答
结构基础：
反射弧
判断以下反应是否属于反射？
含羞草叶子被触碰后合拢
草履虫的趋利避害
人民教育出版社高中生物
1.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
不能，至少需要传入与传出两个神经元，大多数情况下还需要 中间神经元的参与
2.缩手反射与膝跳反射的反射弧都是由哪些部分构成的？
均由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经与效应器组成
3.结合生活经验，你还能举出说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？
排尿、排便反射的低级中枢在脊髓
学生活动一：小组讨论以下问题
并构建反射弧的概念模型
人民教育出版社高中生物
2.反射的结构基础——反射弧
神经节：传入神经元细胞体
感受器
神经中枢
效应器： 传出神经末梢和它 所支配的肌肉或腺体等
外界刺激后，由相对静
止状态变为显著活跃状
的某些细胞或组织感受
动物体或人体内
态的过程。
人民教育出版社高中生物
兴奋：
兴奋除了在反射弧中传导,还会在脑
与脊髓等中枢神经系统中传导。
产生反射活动需要适宜的刺激。
完成反射活动需要完整的反射弧来实现。
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二、非条件反射与条件反射
人民教育出版社高中生物
望梅止渴
吃梅止渴
条件反射
出生后在生活过程中通过 学习和训练而形成的。
特点：后天，可改变，需要 大脑皮层参与。
非条件反射
与生俱来的，出生后无需 训练就具有的。
特点：先天，不可改变，不 需要大脑皮层参与。
人民教育出版社高中生物
非条件反射
②膝跳反射④吸吮反射⑥缩手反射⑧排尿反射
条件反射
①惊弓之鸟③杯弓蛇影⑤谈虎色变⑦画饼充饥
【小试牛刀】
①惊弓之鸟
⑤谈虎色变
④吸吮反射
⑧排尿反射
②膝跳反射
⑥缩手反射
③杯弓蛇影
⑦画饼充饥
人民教育出版社高中生物
1.什么是非条件刺激？什么是无关刺激？什么是条件刺激？
2.无关刺激如何转化为条件刺激？ 3.条件反射会不会消退，如何消退？
学生活动三：阅读教材24-25页，小组讨论完成以下任务：
1.条件反射的建立
人民教育出版社高中生物
巴甫洛夫 (1849- 1936)
非条件刺激强化
条件反射维持
2.条件反射的消退
非条件反射
不给予非条件刺激
人民教育出版社高中生物
条件反 射消退
烦不 烦啊
条件反射
训练
学习
3.条件反射的消退机理
资料分析：
巴甫洛夫曾尝试以口哨、灯光甚至触碰皮肤等新的无关刺激作为条件
刺激，均得到同样的实验结果。为了证明大脑部分区域参与条件反射的形 成，巴甫洛夫曾在建立条件反射之前，将部分大脑皮层损毁，发现狗暂时 失去了学习的功能。
结合教材和材料分析，大脑皮层在条件反射的建立和消退中起什么作
用？
条件反射的建立或消退都是一个学习的过程，需要大脑皮层的 参与。
人民教育出版社高中生物
学而时习之，不亦说乎？
——《论语》
业精于勤，荒于嬉。
——韩愈 ·《进学解》
拓展应用
条件反射的建立和消退机制对于我们的学习具有怎样的 启发意义？
人民教育出版社高中生物
三、课堂小结
人民教育出版社高中生物
学习
训练
非条件反射
效应器
传出神经
神经中枢
条件反射
感受器
传入神经
结构
基础
反射
反射弧
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类型
选项 项目 现象 Ⅰ
现象 Ⅱ
A 反射弧的完整性 不完整
完整
B 是否需要大脑皮层参与 可以不要
一定需要
C 参与反射的神经元数量 多
少
D 与缩手相关的肌肉细胞数量 多
少
以理践行
现象 Ⅰ ：小明不小心碰到一个很烫的物品后将手缩回。
现象 Ⅱ ：小明伸手拿别人的物品时被口头拒绝而将手缩回。
两个现象中的缩手反应比较见下表，正确的是( B )
人民教育出版社高中生物
课外探究
若你家里养了猫或狗，要让它在固定的地点大小便，你该怎样
人民教育出版社高中生物
训练它呢？