初中语文 八年级上册第一单元“新闻活动探究”单元整体教学设计和尝试

八年级上册“新闻活动探究”单元整体教学设计和尝试
统编版初中语文教材中所呈现的“活动·探究”单元作为新的单元形式，核心突出了以活动为载体的探究性学习，其中选择了新闻、演讲、诗歌和戏剧四种实践性、综合性较强的文体进行编制，实现了语文学习和活动探究的有机融合。基于此，本活动从三个展开设计。
01
设计要点
首先，活动探究单元讲究学生自主学习，但教师应该提供知识的传授和方法的指导，比如指导学生掌握新闻基础知识，特别是指导学生自主建构知识体系。比如在新闻阅读任务中，要掌握的新闻知识有：新闻的本质属性、新闻要素、常见新闻体裁及其主要特点、消息的基本结构。在这一任务中，教师要指导学生通过具体的阅读来学习、运用这些知识，同时利用思维导图、表格来梳理知识。
其次，要创设新闻学习情境 。教师要创设贴近学生真实生活的新闻学习情境，鼓励每一个学生像记者一样去听、去看、去感受。学生如果沉浸在这种情境中，就会更加主动的思考如何报道身边的新闻，调动情感体验并从中感受到活动的乐趣。比如，我们的活动设计的几个情境：我校“日封闭”管理下，你的老师以及同学的接受度和变化。“双减”背景下，你们的学校、老师、家长、同学发生了怎样的变化。还有，疫情下，各商场销售人员视角下看百姓消费的变化。还有每日实验新闻——实验新闻窗口等等。
再次， “每一个大单元教学设计都必须介入真实情境与任务。”深以为是，“活动·探究”单元整体教学在创设的语言运用情境下，还应该设置活动任务。八年级上册的“活动·探究”单元设置了三个主要任务，分别为新闻的阅读、采访和写作，我们在学习中创设了“我是小记者”的单元活动主题，设置了“新闻采访”“创编报纸”两个驱动任务。
02
活动目标
一是在语言建构与应用方面，认识生活中广泛存在的新闻传播现象；分析新闻的语言特色、结构特点、表达方式等；辨别不同新闻体裁的异同；获取、筛选、加工新闻采访素材；对照常见的新闻体式，撰写符合文体规范的新闻稿件。
二是在思维发展与提升方面，学会通过阅读新闻，获取所需信息；梳理新闻报道中的客观事实，辨识事实之外的媒体立场；学会识别真假消息，不信谣、不造谣、不传谣；理性分析问题，提升思辨能力。
三是在审美鉴赏与创造方面，阅读优秀的新闻作品；体会新闻语言的独特性；感知新闻作品的经典性；鉴赏新闻标题、导语等，
提高审美能力。
四是在文化传承与理解方面，关心、参与当代文化生活；分析新闻作品中的人文关怀；增强中国文化认同感；坚守新闻良知。
03
活动重难点
1.新闻知识体系的建构。
2.采访实践的素材选取。
3.新闻报纸的编写排版。
04
活动课时：7课时
05
活动过程
第一课时：阅读任务
（一）自主学习探新知
选取自己喜欢的几则新闻，认真阅读，完成你对新闻认知的思维导图。（初步形成新闻的直观认识）
（二）合作探究落素养
1.结合教师的新闻知识图表，学生小组内评价自己的思维导图。
2.小组交流，推选优秀思维导图，上台解说。
3.学生互评。
4.老师点评，讲解新闻知识，学生修改完善的新闻知识思维导图
第二课时：阅读任务
（一）自主学习探新知
阅读《消息二则》。
(二）合作探究落素养：
1.教师带领学生用新闻要素解读《我三十万大军胜利南渡长江》。
2.阅读2.3.4.5课新闻，在比较阅读和群文阅读中了解不同新闻体裁的特点。
第三课时：阅读任务
（一）自主学习探新知
学生完成第一单元中自己喜欢的新闻语句的阅读批注。
例如：“不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。” (“不到、即已、正向”，这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合，准确严谨，把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势，表现得淋漓尽致。赞扬了人民解放军英勇善战，锐不可当的气势，也从侧面反映出国民党反动派的军心涣散，毫无斗志。)
“轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的 ‘飞天’。” （“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。作者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美。）
（二）合作交流落素养
1.组内分享。
2.班内分享。
3.教师整理新闻体裁语言特点。
第四课时：实践任务
（一）自主学习探新知
1.以小组为单位召开采访选题会，确定报道题材。
（1）我校“日封闭管理”政策实行后，家长的看法和感受。
（2）我校“日封闭管理”政策实行后，对初二学生的积极影响。
（3）我校“日封闭管理”政策实行后，教师的态度和变化。
2.制订小组采访方案。
（1）确定小组人员分工：采访者、被采访者、摄像人员、拍照人员、现场记录人员。
（2）确定采访对象：校长、老师、家长、同学。
（3）调查了解我校“日封闭管”政策。
（二）合作交流落素养
1.拟写采访提纲。
（1）以小组为单位，每组设计完成一个采访提纲。
（2）教师在问题的提问与整合上要进行具体指导。
（3）小组交流，修改完善采访提纲。
采访问题
(1)老师，你对我校“日封闭”管理的态度。
(2)你认为这一政策对学生的积极作用在哪
(3)你认为加重了学校管理和教师工作的负担吗
(4)长远看，对我校质量发展的意义是什么？
(5)你认为这一管理形式对学生的成长有什么价值
2.模拟采访
（1）采访现场的要求说明：
①采访介绍：说明就什么新闻事件需要进行采访，征求对方同意，采访团队人员简单介绍
②对接受采访表示感谢（采访前/采访结束时）。
③录像、摄影、拍照征求对方同意，并说明用处。
④针对被采访者的回答，需要准备针对性、礼貌性语言。
⑤将初稿交予被采访人审核。
（2）学生以小组为单位进行课堂采访展示。
（3）教师点评指导。
（4）小组内完善整理采访记录。
第五课时：实践任务
新闻现场采访：我校“日封闭管理”
第六课时：写作任务
（一）自主学习探新知
学生根据采访素材写一则消息。
（二）合作交流落素养
1.每小组推选一则优秀消息作品。
2.该组选一名学生以新闻播音员的身份播报消息
3.学生班内互评，选出最佳消息。
第七课时：写作任务
（一）学生可以尝试用新闻特写或通讯或新闻评就自己的上面的采访事件进行报道。
(二)每小组整合本组或全班同学的新闻作品，完成 一份手写报纸。
06
活动反思
（一）重视整体性。这个整体性既指语文单元整体教学的“整合”和“整体”，又指整个统编版初中语文教材四个“活动探究”的整体性。所以，教师首先需要提高对“活动探究”单元整体教学的“整体性”认识，客观理性认识单元整体教学的“整体标准”，在备课中，就需要加强对单元整合的分析，避免过度整合，并贴合学生学情，进行整体教学设计。其次，四个“活动探究”单元的联系和梯度要注意。比如七年级学生刚刚从小学升进初中，语文实践探究能力比较薄弱，那么老师在整体设计的时候，就需要强化实践指导。到八年级的时候，新闻“活动探究”单元就可以加强其探究性，总言之，要逐步、有指导地提高学生的阅读能力、写作能力、实践能力、探究能力，培养学生的语文素养。
（二）语文教师应不断创新教学方法。随着社会的不断发展，语文学习的资源也在不断丰富，学生可以通过不同的方式和渠道来获取自身在学习语文知识所需要的资源，这就对初中语文教师有着更高的要求，语文教师在进行单元整体教学时需要不断创新教学方法，可以在教学内容、教学工具、教学策略上给予创新。例如对不同单元进行适当的拓展性教学，丰富学生对语文单元整体学习的认知；或者在教学工具的选择上，可以引导学生借助其他媒介来获取语文学习知识；在教学方式上，教师需要加强师生之间的互动，经常组织一些语文实践活动，进而提升学生学习语文的兴趣，从而提高教学效率。