江苏省连云港市赣榆县海头高级中学（人民版）历史高二上学期必修三教案：专题六 西方人文精神的起源与发展

专题六 西方人文精神的起源与发展
一 蒙昧中的觉醒
【学习目标】
1．说出古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2．理解智者学派的“人是万物的尺度”和苏格拉底的“知识即美德”等观点。
3．体会知识对于完善一个人美德的重要意义。
【基础知识】
1．智者学派思想（公元前5世纪中叶）
（1）背景：古希腊工商业的发展；古希腊民主政治的繁荣；平民地位的提高，个人主义的成长；解决实际问题的需要。
（2）代表人物和观点：普罗塔戈拉“ ” (内涵：强调人的价值，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。)
（3）意义：首次把 置于世界与社会的中心；是人类 的第一次觉醒；是西方人文精神的起源；
2. 苏格拉底思想
（1）背景：雅典社会世风日下、道德沦丧。（智者学派重视人的作用，但忽视道德。）
（2）主要内容：“有思想力的人是万物的尺度”；（重建道德价值观，挽救城邦制度。）“ ”；（最高的知识就是人们内心深处的道德知识）“ ”。（认识自己在于认识人的灵魂；认识人的灵魂，在于认识灵魂的理性部分，只有这样，才算是真正认识了自己。）
（4）意义：第一次在哲学意义上发现了“自我”，使哲学真正成为一门研究“人”的学问；对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪的 思想的源头。
◆比较智者学派与苏格拉底思想
相同点：研究对象都是人类社会；思想上都强调理性，否认绝对权威
不同点：智者学派忽视道德、追求功利的主张；苏重视人的伦理道德，提出“知德合一”；
智者学派认为“感觉即知识”，只要借助感觉就可获得知识；苏认为“美德即知识”，他看到了美德与知识之间的内在联系，强调教化人民，改善人的灵魂。
【知识建构】通读教科书，完成下列表格。
代表人物
哲学范畴
主要观点
作用或影响
普罗塔戈拉
认识人与社会
是人类意识的第一次觉醒，是西方第一次思想解放运动
苏格拉底
人的伦理道德
第一次在哲学意义上发现了“自我”
【史料探究】
见《凤凰新学案》第63页：探究：智者学派与苏格拉底主张的异同
【矫正反馈】
见《凤凰新学案》第64-65 页：练习
【学后反思】
二 神权下的自我
【学习目标】
1．说出但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。
2．理解文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
3．认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。
【基础知识】
1．文艺复兴（14—17世纪）
（1）条件：①经济：意大利最早出现 （根本原因）。②政治：资产阶级为了自身的利益，要求打破宗教神学的束缚。③文化：意大利保留了较多的古希腊罗马古典文化。
（2）性质：是一场 性质的思想文化运动。
（3）代表人物及作品：
阶段
人物
代表作品及成就
特点
前期
但丁
在《 》中，赞颂人的伟大，揭露教会贪婪。
讴歌人性，主要集中在人性中
的本能方面
在《 》（“人曲”）中，讽刺教会的虚伪腐败，批判贵族的等级观念，再次提出人类平等思想。
彼特拉克
在《歌集》中，最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。
高潮
时期
莎士比亚
在《 》中，歌颂仁爱和友谊，提升人性的高尚与尊严。
从质朴走向高
雅和精致
（4）意义：①是希腊智者运动以来欧洲出现的第 次思想解放运动。②推动资本主义发展。③推动文化、自然科学的发展。
2．宗教改革（16—17世纪）
（1）背景：①经济：欧洲资本主义经济的发展（根本原因）。②政治：罗马教廷对德国的剥削和压迫。③文化： 的影响仅局限于上流社会和知识阶层。④导火线： 年，教皇在德国出售赎罪券。
（2）性质：资产阶级披着宗教外衣的一场资产阶级性质的改革
（3）主张：“ 得救”（因信称义）；人人有权阅读和理解《圣经》，“直接与上帝对话”；否定罗马教廷的权威，简化宗教仪式；国家权力高于教会。
（4）意义：①传播和发展了人文主义。②将西欧人从 统治中解放出来。③为 到来做了思想准备。
3. 文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
（1）文艺复兴时期：核心是 ；反对神权统治；肯定人的价值和尊严；注重人的个性发展；追求现世的幸福等。
（2）宗教改革对人文主义的发展：人们开始打破对 的迷信，确立了个人信仰的自主权；肯定了世俗生活，进一步解放了思想。
【史料探究】
材料一 我是有血有肉的人,我还年轻,还没有充分享受生活,由于这样或那样的原因,我有情欲。我结过婚,经历过婚姻生活的乐趣,情欲更为高涨。作为青春年少的女人,我无法抗拒它的力量,因此堕入了情网……世人都是圆颅方趾,造物主创造他们的时候给了他们同样的品德、才智和力量。我们既然生来平等,区别我们的主要标准就是品德,具有更好的品德,行为高贵的人才算高贵,反之则不高贵。 ——薄伽丘《十日谈》
请回答：材料表达了作者怎样的思想主张？在当时有何现实意义？
材料二 1519年6—7 月，在莱比锡同教皇代表的辩论中，路德义正辞严地宣布：教会的管辖权“不是神授的权力，而是人的任命或帝王的任命造成的”。在次年6月发表的《罗马教皇权》一文中，他进而号召“把这些罗马来的恶棍逐出国境”。他发表了一系列著作，系统地提出信仰得救，建立廉俭教会，改革教义，简化仪礼，减少宗教节日和改革文化教育等主张。从贴出论纲的第一天起，路德就赢得了德意志人民、乃至一部分世俗贵族的热情支持。路德教义风靡全德，教皇使者惊呼：“十分之九的德国人欢呼‘路德’！剩下十分之一的人高呼‘罗马教廷该死！’”……在教皇的压力下，查理五世（德意志国王、神圣罗马帝国皇帝）颁布敕令，宣布路德为异端，限期捉拿。但萨克森选侯以及北德一些诸侯将他置于自己的保护之下。?
——赵星铁等《德国史纲》
请回答：根据材料，马丁·路德提出了那些宗教改革的主张？得到了哪些人的支持？罗马教廷有何反应？
【矫正反馈】
见《凤凰新学案》第68-69页：练习
【学后反思】
启蒙运动（第3-4课）
（17—18世纪）
【学习目标】
1．说出孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2．理解启蒙运动对思想解放和社会变革的促进作用。
3．认同启蒙思想家的进步主张，体会进步思想对于社会发展的重要意义。
【基础知识】
1.背景：（1）经济：西欧资本主义发展，资产阶级要求结束旧制度。（2）政治：封建专制统治阻碍资本主义发展。（3）思想： 和 的深入发展。
2.特点：以 作为思想武器，将批判矛头指向 。
3.性质： 17—18世纪，资产阶级反封建的思想解放运动。
4.代表人物及主张：
（1）伏尔泰：抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制，赞成 ；提倡“天赋人权”，法律面前人人平等。《哲学通信》
（2）孟德斯鸠：提出“ ”学说。（体现人民主权，为资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。）《论法的精神》
（3）卢梭：倡导“天赋人权”和“ ”说；认为财产私有是人类不平等的根源。
（P115 思潮指出了人类理性的局限性，凸显了人的情感和个性，丰富了人文精神的内涵。被称为“浪漫主义之父”）《社会契约论》。
（4）康德：人是自由、平等的（自由和平等只能在法律范围之内）；在“人生而自由”的基础上提出了人的 自由：人应该自己独立思考，理性判断。（对理性做了 的探讨，确立了人类的主体地位，道出了 的真谛。）相信主权在民。
5．影响：进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治；鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的战争。成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要的作用。
6．启蒙运动对人文主义思想的发展：启蒙思想家不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步丰富发展了人文主义。①由对人性的崇拜走向对理性的崇拜；②把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度。
【知识建构建】





【史料探究】
见《凤凰新学案》第70页：探究1：启蒙运动
【矫正反馈】
见《凤凰新学案》第71-73页：练习
◆文艺复兴和启蒙运动的异同：
文艺复兴
启蒙运动
异
背景
是资本主义萌芽的产物
是资本主义发展的结果
内容
提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福
高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由
影响
推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮
冲击着欧洲的封建专制统治；鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的战争。
同
都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
【学后反思】
专题6
第1课：史料答案要点：
（1）核心思想：人是万物的尺度。积极意义：首次把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。思想局限：普罗塔戈拉所说的“人”并非指人类，而是指个人。既然每一个人都是他自己真理的衡量标准，这就否定了事物存在的客观性，否定了绝对真理的存在，从而带有主观主义和相对主义的色彩。这也是智者学派共同的思想局限性。
思想流派：陆王心学。理由：他们都强调人的作用，都把人的感觉看作是判断事物有无、是非善恶的唯一标准。
（2）哲学命题：“认识你自己”；“美德即知识”。含义：“认识你自己”，就是要自知，自知的关键在于认识你自己的理性和智慧，在社会中找到自己恰当的位置。“美德即知识”意指人的行为之善恶，主要取决于他是否具有相关的知识。人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。哲学意义：由强调理性和知识的作用，从而强调人的地位，是人文主义的体现；把哲学从研究自然转向研究自我，即把哲学从天上带到了人间。
第2课史料答案
答案要点：思想主张：肯定人的欲望；歌颂自然人性；反对封建等级观念，提倡自由平等。 现实意义：打击教会禁欲主义和来世主义，赞美尘世欢乐和现世幸福，为资产阶级自由追求精神和物质财富提供理论依据；打击封建特权和等级制度，引导资产阶级为追求自由、平等的理想社会而斗争。
答案要点：（1）路德主张：教会的管辖权不是神授而是人授；将罗马教徒驱逐出境；提出信仰得救；建立廉价教会；改革宗教教义；简化宗教仪式；减少宗教节日；改革文化教育等。支持者：人民和世俗贵族。反应：宣布路德为异端，限期捉拿。
第三课史料答案
（2）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。为资本主义确立一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则（3分）
（3）自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。（2分）
（4）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。（4分）
（5）材料三侧重于要求获得自由平等、天赋人权；材料二、四侧重于通过规范国家权力来保卫自由和人权。（2分）