初中语文八年级26《饮酒（其五）》教学设计

《饮酒（其五）》教学设计
一、教学目标
1.语言建构与运用：朗读诵读，把握诗歌整体节奏音韵；
2.思维方法与提升：意象分析，体味诗歌“悠然”意境；
3.审美鉴赏与创造：入境会意，品读诗歌“真意”内涵；
4.文化传承与理解：知人论世，感悟田园诗人隐逸态度。
二、教学重难点
1.教学重点：朗读诵读，在理解诗歌大意基础上，进一步梳理意象，展开联想想象，分析意象的象征意义。
2.教学难点：品位美读，引导学生联系陶渊明生平，入境会意，感悟陶公所追求的自然宁静与人生态度。
三、教学过程
（一）导入：
（板书“酒”）酒与我们生活息息相关，酒更是一种重要的文化。诗与酒自古以来就结下了不解之缘。（提问同学们回忆所学有关“酒”的诗词）
有飘逸潇洒的李白“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；有想要一统天下的曹操高歌“对酒当歌，人生几何？”；也有送友出塞的王维“劝君更尽一杯酒，西出关无故人”。酒能壮志抒情；能消愁忘忧；能劝己勉人。酒，可以催发诗的灵感；诗可以增添酒的韵味。我们来走进课文，读读这首《饮酒》，看看这首诗是陶渊明酒后狂乱之作，还是酒后吐真言？
（二）教学活动一：朗读诗歌，把握五言诗节奏音律
1.全班齐读，划分诗歌节奏。
明确：
结庐/在人境，而无/车马喧。
问/君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
2.把握基调，找到诗眼“悠然”。
提问1：这首五言诗的节奏是？
明确：二三拍
提问2：押哪个韵？
明确：an韵，喧、偏、山、还、言
提问3：在朗读中诗歌整体的感情基调怎样？
预设：闲适、轻松
提问4：这样的闲适轻松，在诗歌中可以用一个词来概括，这个词是？
明确：悠然
3. 请个别同学朗读，相互点评，教师范读。
（三）教学活动二：分析意象，品析“悠然”
1.诵读诗歌，请同学找出诗歌意象。
提问：这首诗虽是酒后直抒胸臆之作，也颇有一些写景的句子，我们来找找诗人选择了哪些意象来写呢？
明确：庐；车马；菊；南山；山气；飞鸟。
结合注释翻译：
结庐：建造房舍。结，建造。庐，简陋的房屋。
人境：喧嚣扰嚷的尘世。 尔：如此。 悠然：闲适淡泊的样子。
山气：山间的云气。 日夕：傍晚。 真意：其中的道理
师吟诵：
把家建在众人聚居繁华道，然而没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，无意中见到南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回归远山的怀抱。
南山仰止啊，这里有人生的真义，已经无需多言。
2.联想想象，分析意象的象征意义。
提问：这些意象是诗人随意写的，还是另有深意呢？
知人论世：陶渊明
联想想象：象征意义
庐：草房子。----清贫淡泊的自然生活
车马：喧嚣-----污浊黑暗的官场、斗争不休的世俗社会
菊：喻君子洁净高雅的品格
南山：肃穆庄严
山气：自然宁静，符合万物规律
飞鸟：既困顿劳累，又安顿休息。喻人日出而作日落而息
意境：天然纯美，自然静谧
3.入境会意，理解“悠然”。
提问1：诗人去南山下采菊做什么？
预设：泡菊花茶；酿菊花酒；插画装饰
明确：从中看出陶公的闲情雅致，过着悠然自得的舒适生活。
提问2：“见”还是“望”？jian还是xian？
预设：学生各执一词，派代表阐明理由。
明确：
“见”：不经意一瞥。人和山两相见，映入眼帘，知音共鸣。是客观悠然。
“望”：远眺。是人有意识的行为，拉远空间和心灵的距离。是主观寻求
因此：“见”更佳。
王国维《人间词话》“有我之境；无我之境”，
“有我之境”：以我观物，故物皆着我之色彩。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，无限伤心与不甘无法告诉任何人，只有痴痴地对花倾诉，连花也不愿聆听自己的孤独，一味地随风而去，不带走她的半点愁绪。
“无我之境”：代表作为陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”南山终归是南山，飞鸟终归要返林，不是我或悲或喜的情绪所左右，而这样的诗境便是“无我之境”。
“jian”：看见。先弯腰采举，后起身抬头，无意中看见南山。更体现悠然
“xian”：显现；出现。单方面被动行为，没有与山的互动感。
悠然：闲适淡泊的样子。
景悠然：远离喧嚣；有菊有酒；人悠然：亲近自然，隐居闲适。
（四）教学活动三：思考讨论，品析“真意”
1.第一、二句：距离的“远”和“近”
提问：找出一二句中对比之处
明确：
①庐VS车马：草房子，象征着清贫淡泊的自然生活VS实在的景象—市井中常见的景象，象征为权为利争斗不休的世俗社会。
②人境VS心远：功名利禄，喧嚣吵闹VS亲近自然，宁静闲适
全诗的宗旨是归复自然。而归复自然的第一步，是对世俗价值观的否定。
（知人论世，回忆所学知识，PPT展示陶渊明生平经历）
回忆：《桃花源记》、《五柳先生传》、《归园田居》（种豆南山下）。“闲静少言，不慕荣利”，“好读书，不求甚解”，“性嗜酒”，“常著文章自娱”，“独爱菊”
生平：东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。二十岁时，渊明开始了他的游宦生涯，以谋生路。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职。十余年来，反复出仕入仕，早已厌倦了也看透了官宦生活。最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。
饮酒诗：共创作组诗《饮酒二十首》，《饮酒·其五》是其中的第五首诗，这首诗主要表达了诗人隐居时的闲适心情。劳作后小酌一杯，在夕阳的照耀下，在山岚的映衬下，诗人采摘菊花和树篱，眺望远处的南山。整首诗充满浓浓的诗情画意，是传统诗歌中最受欢迎的作品之一。它表现了诗人闲适豁达的胸襟，宁静平和的心境和对自由和平的向往，对田园生活的热爱以及对黑暗官场的藐视。
陶渊明厌倦官场，决心归隐，超脱世俗。“心远”是一种超脱于世俗利害的、淡然而全足的精神状态。是对那争名夺利的世界取隔离与冷漠的态度，自然也就疏远了奔逐于俗世的车马客，所居之处由此而变得僻静了。
2.第五句：真意的“辨”和“忘”
如何深处闹市仍然生活宁静？如何在喧嚣嘈杂中不忘初心？（生活真谛）
辨：心远地自偏：守住内心的一片净土
如何做到闲适悠然？（自然真谛）
辨：采菊东篱下：亲近自然热爱生活；与菊为友洁身自好
忘：得意忘言，心领神会其中的奥秘。人与社会、人与自然的和谐共生。“心灵的自由才是真正的自由”。陶公远离污浊的官场，摆脱名利的纠缠，抛开尘世的羁绊之后获得了真正的自由，达到了物我相融、天人合一的至高境界。
（五）小结
1.热爱山水自然，为何要在人境中结庐？
明确：陶渊明的隐居生活并非孤寂枯燥。热爱自然，向往自由的同时眷恋人际交往，享受隐居之乐，享受闲适生活。
2.从陶渊明身上，你学到怎样的生活、人生态度？
预设：不忘初心；追求自由；亲近自然；热爱生活；淡泊名利；独善其身……
结语：陶渊明不为五斗米折腰，入仕后不改初心，归隐田园，他为自己开拓了一片心灵花园。在学习本首诗歌时，掌握了意象分析、入境会意、知人论世等鉴赏古诗词方法，通过诗歌诵读，亲近陶公亲近田园。在我们日新月异的大数据时代，浮躁喧嚣诱惑纷至沓，同学们是否也能做到“心远”？也能享受“悠然”？不妨思考一下：“今天如何作陶公？”说不定会有意想不到的收获！
四、 板书
饮酒
陶渊明
悠然：庐；菊；南山；山气；飞鸟
真意：远和近；辨和忘
热爱：自由、自然、生活。