人教版必修五《说“木叶”》教学课件（32张PPT）

课件32张PPT。洞庭波兮木叶下 说‘‘木叶’’
?1、?知识目标：学习古代诗歌语言富于暗示 的特点?，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。? ?2、?能力目标、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点
3、?情感目标：激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，增强民族自信心和自豪感学习目标学习目标教学重点分析“木”的艺术特征，了解诗歌语言的暗示性 请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？
“木叶” 为历代诗人所钟爱。请快速阅读文章第3段，说说在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，关 键 点 在“ ”字？
木 重点研读探讨
第4、5、6段读第四段，请思考:
“木”一般用在什么场合？


秋风叶落的季节 读第5段，品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木”与 “高树”的不同意味。
高木空阔高树饱满枝繁叶茂叶子脱尽“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。精读课文第6段：概括“木”的第二个艺术特征：木 特征本身含有落叶的因素
微黄干燥单纯、空阔、疏朗的清秋气息。树特征繁茂的枝叶
密密层层的浓阴
褐绿色的树皮春夏之时
生机活力 木 叶 树 叶疏 朗空 阔 绵 密 饱 满相去无几一字千里?暗 示 性中国古典诗歌语言富于暗示性发现问题（1—3）分析问题
（4—6）析“木”的两个艺术特征总结全文
（7）艺术领域:
一字之差
相隔千里“木叶”为古代诗人所钟爱全文思路 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。拓展练习:梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁 坚贞常见意象月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。
蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。
梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。
芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。
落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。
南浦：水边送别之所。喻离别。
长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。
西楼：相思之所。喻思念、忧愁。
折柳：喻送别。
杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。
鸿雁：指书信。相思之情。松：象征孤直的品格。
梅：象征高洁的品格。
竹：象征君子的品德修养。
菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。
荷花：象征纯洁、清高。
谢谢指导