第9课《美丽的颜色》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

9《美丽的颜色》教学设计
课标分析
新课程标准指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，课文节选的内容主要描写居里夫妇合作科研，通过四年的艰苦努力，最终提炼出镭的过程。本课是自读课文，通过诵读、默读，提高学生的自读阅读能力；通过对字、词、句的品读、赏析，感受语言魅力及体会居里夫人优秀的品质。它是人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元主要是是回忆性散文、人物传记。单元导读中提出“要了解文体特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力”。据此，我设计了“体会美丽情感”“品味美丽人格”“探究美丽写法”“总结美丽收获”等环节。设置分角色朗读、个人读、自由读、齐读等方式，让学生通过反复的读来更真切的体会人物的内心情感；通过对关键词句的咀嚼,感受科学家的的魅力人格和美丽情怀；探究大量引用母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，体会文章真实的感染力。除此之外，文中还有很多生动的描写、叙述和抒情，同样可以帮助学生体会传记文学的形象性，可读性；最后总结主旨，联系实际，进行升华，从而达到对学生价值观的教育和启发。
教材分析
《美丽的颜色》是居里夫人的小女儿艾英.居里写的一篇人物传记。文章记叙了居里夫妇四年如一日在简陋的旧棚屋中艰苦工作，发现并提炼出镭的感人事迹，歌颂了夫妇二人痴迷科学、无私奉献、坚守乐观的科学精神和美丽人格。为了真切地再现他们献身科学的壮举，文章最大的写作特色是生动细致的描写叙述作者采用了镜头式的写法。我们只要认真地回放并品味那几个镜头，就可以产生身临其境之感，就可以真切地感受到居里夫妇这两位科学巨匠的平凡和伟大。基于此，我们着重赏读了“品味苦与乐，感受美丽人格”这个模块，通过对人物描写及环境描写的语句的品读，来感受居里夫人伟大的人格魅力。同时，作为教学的重点和难点，通过对语言的咀嚼，让孩子体会情境和人物的感受，培养鉴赏能力，提高语言欣赏的水平。传记要求真实，在记述事件时需要具体表现人物的言行，让人物“自己说自己的经历和情感”。所以文中穿插了居里夫人的语言，这些叙述真实客观，与作者的描写遥相呼应，基于此，我设计了“探究美丽写法”这个环节，让学生把握传记的真实性和文学性两大特点，激发他们对传记文学的兴趣。
学情分析
八年级学生，初步掌握了粗读、细读、研读等阅读方法，具有一定的阅读传记的能力,具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。在语言分析方面能基本运用细节描写、修辞手法、重点字词分析等方式剖析重点词语，明确人物形象，感知文章主题。根据判断，学生对居里夫人不畏艰辛、孜孜不倦、全心投入、乐观坚定的科学精神是一望而知的，也就是说对内容浅显层面是能够把握的，但对于字里行间的典型细节和有情味的高深语言艺术，不一定能够读出来，而这恰恰是最能表现两科学家人格魅力的地方，这里就需要老师引导学生关注语言形式，引导学生发现价值大的片段，在赏读中提高鉴赏能力，让学生有滋有味地读出来重点，嚼出文本的清泉。学生往往对知识、对社会充满好奇与渴望，而又不愿被动接受，因此课堂上还要注意激发学生的积极性，对学生的积极思维给予肯定。但处于这一年龄段的学生毕竟能力有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时还要给予适当的指导，让学生知学好学，寓学于乐。
【教学目标】
1.借助标题，体会美丽情感。
2.品味词句，感受美丽人格。
3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
4.感受居里夫人对工作的极端热忱和献身科学的伟大精神
5.探究写法，总结美丽收获
【教学重点】
1.体会标题“美丽的颜色”的含义。
2.学习本文的生动细致描写、引用写作方法，分析概括人物形象。
【教学难点】
品味语言，体会其中蕴含的感情，分析概括人物形象
一.提问导入
同学们，8.24日国际发生了一件令人痛心的事，大家知道是什么吗？对，日本福岛核电站向太平洋排放核污水。你们听到这件事的时候心理感受如何？是的，说起来大家都很担忧也很气愤，这是因为核污水里含有高达64种放射性元素，其中百分之七十都是超标的，元素超标会对人的身体健康和生态环境产生很大的影响。但在一百多年前，有一对夫妇怀着对科学的热爱在无任何防护的情况下花了4年的时间去提取镭元素，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。那，他们是谁呢？对，居里夫妇。今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，去感受他们美丽的人格。
二.学习目标
1.借助标题，体会美丽情感。
2.品味词句，感受美丽人格。
3.探究写法，总结美丽收获。
三.预习检测
1.给下列蓝色字体注音
简陋（）燥热（）骤雨（）沥青（）炽热（）猝（）窒息（）吹嘘（）镭（）钋（）荧光（）轮廓（）
参考答案：lòu zào zhòu lì chì cù zhì xū léi pō yíng kuò
2.成语解释
和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
3.常识填空
（1）居里夫人（法）国物理学家、化学家，先后获得1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。
（2）本文是一篇（传记），一般分为（自传）和（他转）两类，具有（真实性）和（文学性）特点。
四.美丽的情感
1.本文题目为《美丽的颜色》，这一短语在文章当中出现了三次，请大家分别找出来。明确三处：
（1）有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状 ”这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道......你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
（2）玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗 ”
（3）镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光。
2.分角色朗读---体会美丽情感。
请同学们先自由朗读这三处，在读的过程中，要注意体会其中的情感变化，然后我们再找三位同学分角色朗读。
明确：期待、热切、好奇----神秘、坚定、向往----惊喜、激动。小结：在这种巨大的欣喜中，即使是再普通的颜色，在他们眼里也是美丽的颜色！（板书：美丽的颜色）
五.美丽的人格
1.本文围绕“美丽的颜色”，写了一件什么事情？尝试用一句话概括。明确：居里夫妇在棚屋用4年的时间提取镭的过程。（点拨：人 事）在作者看来这个过程是什么样的，她用了哪两个词来概括这个过程？明确：艰苦、快乐。
2.品读2-13自然段，圈划出文中具有表现力的词句，说说他们遇到哪些方面的“苦”？注意紧扣文本，结合具体内容来说。（学生可同桌、前后合作交流）
明确：
（1）环境恶劣第2段：棚屋里面燥热得像温室。若是下雨，于是就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在在两位科学家标上记号，永远不放仪器的地方。
（借雨滴描写科学家在破旧环境下工作的不便）（炉子碰着它，才有一点点暖气，可是离开一步，立刻回到寒带。）
（2）设备简陋第4段：提炼工作在室外进行。
（3）工作繁重第9段：穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来......（又苦又累，影响健康，科学探索有时以身体为代价。）
第10段：她独自一个人就是一个工厂。（独句成段，醒目。突出人手缺乏，工作负荷大，表达作者的敬佩和心疼。）
第13段：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。（顶针手法，体现辛苦之日的漫长，成功之日遥遥无期。）
（4）结果未知
第12段：玛丽以前很天真的预料沥青油矿的残渣里含有1%的镭，那个估计现在到哪里去了？......最困难的或者说是几乎不可能的，那是离析...分离出来。
（站在传主的立场分析猜测，便于读者体会科学家漫漫求索而不得之苦。）
3.但是这样“苦”的岁月，在居里夫人看来，却是怎样的？你从哪些地方读出了居里夫人的“快乐”？
明确：
（1）热爱之乐第14段：在这个时期，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了...在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静
（对于科学家来说，宁静的环境能让他们专心）。
（2）憧憬之乐第14段：我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。
（引导学生不同角度体会比喻的内涵，梦境既写出专注研究时的美好、也可以写出忘记现实的投入，表现出对研究有极高热情）。
（3）志同之乐第14段哪个人称代词出现得特别多？
（“我们”，能专注于醉心的科学做自己所爱的事情，与爱人互相扶持志同道合，更会产生不竭动力）。
（4）交流之乐第15段：因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂......不扰乱平静专注的空气......真正的气氛。
（科学交流产生的愉悦和热情）
通过大家的品读，我们发现正是对科学的热忱让她们忘记物质贫困超越困难。所以，美丽的颜色仅仅只指镭的颜色吗？
明确：一语双关，还指美丽的人格（热爱科学，专注、坚韧，吃苦，坚持不懈......）。板书：美丽的人格。
六.美丽的写法
一般传记作品都是由作者对传主进行客观陈述，但文中多次引用居里夫人的原话，这有什么作用呢？明确：文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化。小结：人物传记中恰当得体的引用，体现着“真实”的特点，而文中其他生动细致的描写叙述又让人物形象更加丰满。多种手法的综合运用，在我们写作时同样可以借鉴。
七.美丽的收获
学习这篇文章，你收获了什么知识，又受到了怎样的启发？明确：本文讲了居里夫妇在棚屋用四年时间提取镭的过程，赞扬了他们痴迷科学、坚持不懈、乐观向上、不畏艰难的科学精神和美丽人格。同样也启发我们在学习生活中遇到困难要勇往直前、积极乐观、坚定不移，才有可能取得成功。
小结：同样，今天将这种美丽的人格送给大家，希望居里夫妇的美丽人格，能鼓舞大家创造属于自己的“英勇岁月”！
八.布置作业
请你尝试为身边的家人或者朋友写一篇小传，不少于300字
《美丽的颜色》课后反思
优点：
1.教学目标设计科学合理。备课中，对于教学目标几经斟酌，深知定好方向才能更好地出发，在目标确定时，关注了语文知识传记文学的特点和主题价值科学探索精神，让学生既获得思想和情感的教益，又能建立对传记文学的了解，激发阅读人物传记的兴趣。
2.用朗读贯穿教学。把朗读细化为具体可操作的方法，更好地与理解文本融合，引导学生在朗读中通过品味语言，体会其中的精神和情感态度。
3.语言品位充分。在对苦与乐的理解中对苦与乐语言表达艺术进行充分引导，让学生学会咬文嚼字，品味其中的内涵。通过在朗读中分析，用分析促进诵读，读出美丽的人格，养成细腻感受文本和深入阅读的习惯。
不足：
1.课堂节奏稍显前松后紧。后面对于传记文学形象生动的特点品味不够，给予学生思考探讨时间太少，与设想的整体效果还有差异。
2.教师的语言仍需更精炼、简洁、准确。
3.品析的角度还可以再多元化一些。在备课时，应做到更全面的预设，选好品析的“点”在学生的生成基础上，给出更具后发性的引导