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第二单元《动物》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《动物》
单元主题 科科非常喜欢小动物，所以妈妈就在家里养了一条小狗。每天放学回来第一件事，科科都会去和小狗玩一会儿，再去写作业。今天科科在和小狗玩的时候，他问妈妈，“妈妈，我发现我们周围有很多小动物，如小猫、小狗、小鸟，还有奶奶家养的鸡，那我们学校有小动物吗？”妈妈笑了笑说：“当然有了，你可以利用下课或是放学的时间，去校园里找找看呀。”科科一听，点了点头，“对呀！” 同学们，你们想和科科一起去校园里找找看，都生活着哪些小动物吗？
课标要求 核心概念：生命系统的构成层次；生物体的稳态与调节。 学习内容： 5.1生物具有区别于非生物的特征：举例说明动物和植物都是生物。 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 6.2人和动物通过获取其它生物的养分来维持生存：举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 学业要求： 1.认识周边常见的动物，并简要描述其外部主要特征。 2.能概括动物的某些共同特征。 3.能利用多种感官观察身边常见生物的外部特征。 4.通过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探究兴趣。 5.认识到动物的生存需要外界环境的帮助。 6.能比较不同动物感知环境的器官。
教材分析 “动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给已编辑学生设计的“动物”单元主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从环形学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。 本单元围绕“动物”这一主题，共设置了6课时，有《我们知道的动物》、《校园里的动物》、《观察一种动物》、《给动物建个“家”》、《观察鱼》、《给动物分类》。教材的编排逻辑是这样的：第1课到第2课是认识周围的动物，说出它们的名称和特征；第3、4课是认识蜗牛，了解蜗牛的生存环境和食物需求；第5课认识鱼的身体结构和功能特点；第6课是学习分类的方法认识更多的动物。
学情分析 对于一年级的学生来说，对动物的喜爱之情是与生俱来的。春霞姐姐是动物活动频繁的时节，也是观察、研究动物的好时机。已有研究表明，从儿童开始运用。感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是吸引他们关注的对象。在动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等方面，一年级学生已经有了令人欣喜的认识。虽然不能清晰地说明理由，但几乎所有的学生都不会将玩具熊、石块等非生物看作是“有生命”的。 在经历了一年级上册“植物”单元的学习后，学生在“画一种有‘生命’的东西”的调查中，画“植物”和“动物”的人数各占一半左右，说明虽然未经历正式学习，但学生对动物具有生命特征的认识已经很丰富。不少学生能将动物的生命与空气、食物、水、阳光等因素联系起来，甚至还有少量学生能将“生命”和“胎儿”等与繁殖相关的内容联系起来。这也说明，一年级学生的“生命”概念开始朝着更复杂的方向发展。
单元目标 1.科学观念： （1）认识到地球上生活着多种多样的动物。 （2）知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。 （3）知道动物是有生命的，是生物。 （4）知道动物会呼吸、运动、长大、繁殖和生老病死。 （5）体会动物生活在适宜的环境中，它们需要空气、食物、水、阳光等。 （6）知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 （7）知道可以按一定的标准，给动物分类。 2.科学思维： （1）通过观察，能说出常见动物的特征。 （2）在教师的指导下，通过口述、画图等方式描述动物的外在特征，表达自己的想法。 （3）根据不同的分类方式对动物进行分类。 3.探究实践： （1）能用多种感官细致地观察动物。 （2）能用语言、图画描述和记录观察内容。 （3）能在观察过程中提出要研究的问题。 （4）能饲养一种小动物一段时间。 （5）能用合适的科学词汇进行简单的表达。 （6）能按自己的标准给动物分类。 4.态度责任： （1）能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。 （2）对动物的特征和需求形成一定的敏感性。 （3）养成实事求是的态度。 （4）养成参与、表达和倾听的良好习惯。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.能在有目标、有序的观察活动中发现动物特征和多样性，并用语言、图示描述自己的观察。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.会运用比较特征的方法，形成依据对动物进行简单的分类。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1观察课我们知道的动物动物是生物，有某些共同特征辨认动物，对动物你知道了什么？它有生命吗？1.通过集体交流自己知道和喜欢的动物，检查学生对动物的原有认知。 2.通过交流研讨，对观察获得的信息进行整理，归纳出动物共同的基本特征，会判断玩具熊是不是动物的原因。1观察课校园里的动物体会动物的多样性校园里都有哪些动物？它们都生活在什么环境里？能说出常见动物的名称及其特征，知道校园里生活着不同的动物，动物是多种多样的，增强探索动物的兴趣。1观察课观察一种动物观察蜗牛的身体特点、反应和运动，培养学生观察能力蜗牛的身体结构是怎样的？这样的结构有什么用处？1.能认识蜗牛身体上的不同结构，知道这些结构能满足它们的生存需要。 2.知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。1实验课给动物建个“家”在给蜗牛建“家”中体会动物对生存环境、食物的需求。蜗牛的“家”应该是什么样的？蜗牛的生活需要什么？能说出蜗牛生存的需要。体会蜗牛对食物和环境的需求。1观察课观察鱼认识鱼的身体结构和功能及它是如何适应水生环境的。鱼的身体是什么样的？鱼靠什么运动？能边看边画，记录鱼的形态特征。 能用科学词汇描述鱼的鳍、鳃、鳞片等。1实验课给动物分类用分类的方法认识多种多样的动物，加深对分类对象特征的认识你的分类标准是什么？知道分类可以帮助我们更好地认识动物的多样性。
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第二课时《校园里的动物》教学设计
教学目标
科学观念：校园中生活着不同的动物，动物有多种多样的。
科学思维：通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征，知道不同的环境中生活着不同的动物。
探究实践：在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况；能用图画来记录动物的外部特征。
态度责任：通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣；愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
二、教学重难点
重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.到校园里寻找和观察身边常见的动物。
评价量表1
评价内容 评价标准 星等
校园里生活着哪些动物？ 能认出并准确说出校园里常见动物的名称，说出一个得1颗星 （ ）
2.探索“带上我们的工具，到校园里去寻找动物”。
评价量表2
评价内容 评价标准 星等
准备什么工具 回答出到户外观察时常用到的工具，说出一种得1颗星。 （ ）
动物生活在哪里 通过观察能说出校园里常见动物生活的地方，如蚂蚁生活在草丛中的洞穴里，说出一种得2颗星。
动物有哪些特征 1、能说出小动物的外形特征和运动情况，得1颗星； 2、能完成动物观察记录表，用图画的形式记录动物特征，得2颗星。
3.研讨，我们找到了哪些动物？在哪儿发现的？它们在做什么？
评价量表3
评价内容 评价标准 星等
交流、反馈观察到的校园动物 小组合作，同桌合作，交流自己观察到的动物，根据同学的回答得星。 （ ）
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 课件出示多种多样的动物图片 师小结：在我们生活的自然界中生活着很多种类的动物，动物学家统计，全世界已经发现的动物种类超过了150多万种。同学们你们喜欢小动物吗？科科是非常喜欢动物的，所以他就非常喜欢观察动物。今天科科问了妈妈一个这样的问题，“妈妈，你知道动物学家怎样观察动物吗？”妈妈想了想，对科科说：“动物学家会静静地去用眼睛观察，也会借助一些工具观察，然后把观察结果记录下来，再进行研究。”科科听后，陷入了沉思。 师问：你们想像动物学家那样观察动物吗？科科非常想，那就让我们跟科科一起去观察一下校园里的动物吧。 揭示主题：校园里的动物 通过图片导入，到知道动物种类的数量，让大家从视听上对“动物是多种多样的”有个初步印象， 学生通过故事情境了解本节课要认识的和动物有关，对能够联系本节内容的，老师给予积极评价
（二）探究活动 评价活动一：校园里有哪些小动物 1.猜一猜 师问：你认识这些动物吗？ 课件出示蜜蜂、蝴蝶、蜗牛、麻雀的谜语，让大家猜。 （1）一路欢歌嗡嗡嗡， 飞来飞去花丛中，别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。 （2）长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。 （3）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 （4）嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。 师小结：你们真聪明，都猜对了，那它们会出现在我们的校园里吗？ 学生思考后齐答：会 师：我们的校园里还生活着哪些小动物？ 那就让我们一起去校园里找找看看吧。 （预设：学生会不分季节性和环境差别，举例一些在现阶段本校园中无法找到的小动物，教师都应该予以肯定。） 2.实地寻访 师过渡：校园里这么多的小动物，我们实地寻访时要注意哪些问题？ 小组讨论，组内交流 （预设：到花园里去观察，带上放大镜……） 问题一：需要带上哪些物品？ 生举手回答：笔、本、放大镜…… 课件出示 问题二：到哪些地方寻找？ 生举手回答：花丛中、大树上、石头下、花朵上…… 师小结：天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土都是我们可以观察的地方。我们要有序地寻找和观察，如从上到下：树上→树底下→落叶堆里→草丛里→石块下。 问题三：用什么方法观察？ 师问：如果我们在观察时遇到不知道名称的小动物要如何记录呢？ 生举手回答：可以把它画下来。 师：非常正确，我们可以把小动物画在我们的活动手册上，像这样。 课件出示 问题四：如何保证安全？ 师问：我们知道有些小动物是存在一定的危险性的，那一些难以接近的小动物要如何观察呢？ 生回答：只需在一旁静静地观察即可，不要走太近惊扰到它。 师小结：首先是要保护观察者自身的安全，包括危险的场所和危险的动物。其二是要保护小动物的安全，我们要珍视生命和保护环境。 （预设：可以让学生以小动物的口吻来说一说，比如“假如我是一只小蚂蚁……”；也可以从提供的工具——棉签进行展开，用柔软的物体去碰触小动物，以免对它们造成伤害。） 如：我是一只小蚂蚁，个子小，小心别踩到我哦！ 我是小蜗牛，我的壳很脆哦，小心别捏碎了！ 用棉签来拨动草丛里、泥土里的动物，这样就不会伤害到小动物了。 评价活动二：观察小动物 找到动物后做什么？ 小组讨论，组内交流，举手回答 师小结：我们需要观察动物的生活环境，也就是小动物们住在哪里？ 课件出示 师：观察完动物的生活环境，我们还要数数动物有多少，观察它们的运动情况和活动情况，也就是看看它们在干什么。 课件出示 师：当我们认真观察一种小动物时，要观察到它的身体特征，也就是动物是什么样子的，当需要细致观察的时候，我们也可以借助工具放大镜来观察。 课件出示 师：最后，我们需要在活动手册里记下它们生活的地方，和它们的样子。 课件出示注意的地方，让学生感受观察动物时需要注意什么。 课件出示：注意：不惊动，不伤害动物，不损坏它们的“家”。 活动三：研讨 1.师问：我们找到了哪些动物？在哪儿发现的？ 小组讨论，组内交流、汇报 师引导学生用一定的句式去描述汇报自己的观察情况 课件出示： 我在树上找到了小鸟、知了、天牛和椿象（臭大姐）等。我最喜欢小鸟了，它们会在树上筑巢、孵蛋，每天都会听到它们叽叽喳喳唱歌的声音。 我在树根还发现了蚂蚱它全身都是绿色的，一蹦一跳的。 我在花丛中看到了蜜蜂，它应该是飞来采蜜的吧。 我在草丛中看到了蚯蚓、鼠妇（潮虫）等。 师小结：大家说得非常好，请大家想一想，不同动物之间有哪些相同点和不同点。 小组讨论，组内交流 师提示：小松鼠和鸟都生活在树上，但是它们的生活方式不同，松鼠需要在树上打洞来做自己的家，而小鸟是在树上筑巢，所以不同的动物都有自己独特的习性和特点，这就是动物的多样性，大家知道吗？世界上有很多种不同的动物，每一种动物都有自己的特点和生存方式。 2.师问：关于这些生活在校园里的动物，你还想知道什么？ 生举手回答 师举例：它们吃什么？ 课件出示课本中的插图，以蚂蚁为例 蚂蚁是杂食性动物，肉、蔬菜、面包屑等都是蚂蚁喜欢的，它比较喜欢吃甜食。 3.拓展延伸 师问：通过我们的学习，知道了动物的多样性，同学们还有什么问题吗？ 生举手提问，老师回答 例如：老师，为什么我们没有看到蜻蜓？ 师：很好的问题 课件出示：蜻蜓喜欢在有水的地方，如池塘、溪流附近，主要以小鱼和昆虫的幼虫为食。 师解释：有些动物的身体结构和习性适应了周围的生活环境，所以不同的环境下会有不同的动物，我们可以在以后的学习中了解更多关于不同动物的知识。 活动一： 通过谜语的方式，调动大家的学习兴趣，同时检查大家对动物的认识。 通过对问题的回答，初步了解观察动物时需要做的工作。 草丛中、花坛下、石块下……确定观察的场所，能让一年级学生在观察时直奔现场，从而避免随便看看，结果什么小动物也找不到。 通过问题四的回答，让学生明白观察动物时要保护自己的安全，同时也注意小动物的安全，体会珍视生命和保护环境的意义。 活动二： 通过大家的回答，既可以检查学生对活动一的掌握情况，同时加深理解观察动物都需要做什么。 活动三： 指导学生用一定的句式“我找到……种动物，有……”“我最喜欢的是……，它在……”来汇报自己的观察情况。 通过讲解环节，让学生通过观察和讨论，了解校园中的不同动物及它们所在的环境，并且帮助学生认识到动物的多样性，引导学生思考不同动物适应环境的原因，为后面的学习做铺垫。 通过蚂蚁的饮食习惯，让学生了解还可以观察动物的饮食。 通过拓展延伸，加深理解动物的多样性。 活动一： 教师通过学生表现进行评价：根据谜面说出谜底。 感受动物出现的不同地方，从而理解动物对环境的要求。 学习把动物简单地画下来，完成活动手册。 感受如何保护自己的安全和小动物的安全，明白珍视生命和保护环境的意义。 活动二： 积极引导，老师根据学生的回答给予及时和正确的评价。 活动三： 学生根据老师提示的句式，进行自己观察的汇报，老师再根据学生的汇报给予评价和补充。 通过讨论、汇报，初步感受动物的多样性。
（三）知识总结 通过本节课的学习，我们学习了什么？每个小组试一试用自己的话描述出来！ 通过今天的学习我们知道了校园中有很多不同的动物，它们生活在不同的环境中，动物的种类很多，每种动物都有自己的特点和生存方式。我们要记得保护校园中的动物，爱护它们的生存环境，让它们在校园中健康成长。 帮助学生总结归纳本节课内容。 教师考查学生进行归纳总结的能力，及时给予评价。
四、成果集成
大家通过对校园里动物的观察和记录，明白动物是多种多样的，具有多样性，同时也了解到不同动物会生活在不同的环境里。
五、作业设计
【知识技能类作业】
大家来填空
1、校园里的动物有（ ），（ ），（ ），（ ）等。
2、观察校园里的动物时，主要观察（ ）和（ ）等。
3、观察动物时，不（ ），不（ ）动物，不（ ）它们的“家”。
大家来判对错
1、小动物有很多，观察动物时可以不必考虑它们的生死。（ ）
2、校园里生活着很多小动物，我们所在的地区生活着更多的动物。（ ）
3、蜜蜂和蝴蝶都可以在花丛中找到。（ ）
4、观察小动物时，我们观察它长什么样子就可以了，其他的不用观察。（ ）
大家来选一选
1、下面动物中的（ ）不会生活在校园里。
A. 大象 B. 蟋蟀 C. 天牛
2、寻找并观察校园里的动物活动中，不需要用到的工具是（ ）
A. 记录本 B. 放大镜 C. 铁锹
3、下面观察动物的方法错误的是（ ）
A.蹲在地上静静观察蚂蚁排队搬食物，不打扰它们
B.爬到树上，把鸟窝端下来，这样可以更清楚地观察
C.去动物园观察动物时，不挑逗动物
答案：
大家来填空
1、蚂蚁 蚂蚱 蜗牛 小鸟
2、样子 生活环境
3、惊动 伤害 损坏
大家来判对错
× 2、√ 3、√ 4、×
大家来选一选
1、A 2、C 3、B
【综合实践类作业】
把你在校园里观察到的动物选一种画下来。
板书设计
2.校园里的动物 用什么工具观察 观察动物 去哪里观察 用什么方法观察 如何保证安全 动物是多种多样的 不同动物生活在不同的环境里
七、教学反思
在这节课中教学的效果还是比较好的，学生们很感兴趣，积极参与了课堂活动，并且对所学内容也有了初步的理解。 也存在一些需要改进的地方。首先，需要更加关注学生的情感体验，让学生在轻松的氛围中学习；其次，没有充分发挥学生的思维能力；最后，在布置作业方面，需要更加具体地知道学生完成作业，并对学生的作业进行检查和评价。
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2.2 校园里的动物
教科版一年级下册
内容总览
单元主题
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂总结
06
目录
作业布置
07
板书设计
08
单元主题
科科非常喜欢小动物，所以妈妈就在家里养了一条小狗。每天放学回来第一件事，科科都会去和小狗玩一会儿，再去写作业。今天科科在和小狗玩的时候，他问妈妈，“妈妈，我发现我们周围有很多小动物，如小猫、小狗、小鸟、还有奶奶家养的鸡，那我们学校有小动物吗？”妈妈笑了笑说：“当然有了，你可以利用下课或是放学的时间，去校园里找找看呀。”科科一听，点了点头，“对呀！”
同学们，你们想和科科一起去校园里找找看，都生活着哪些小动物吗？
教学目标
《校园里的动物》
科学观念：校园中生活着不同的动物，动物有多种多样的。
科学思维：通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征，知道不同的环境
中生活着不同的动物。
探究实践：在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动
情况；能用图画来记录动物的外部特征。
态度责任：通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣；愿意倾听和分享同伴发
现的有关校园动物的信息。
新知导入
在我们生活的自然界中生活着很多种类的动物，动物学家统计，全世界已经发现的动物种类超过了150多万种。
新知导入
新知导入
你知道动物学家怎样观察动物吗？
一路欢歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中，
别人甜蜜它辛苦，
团结合作爱劳动。
（打一动物）
新知讲解
蜜蜂
活动一：校园里有哪些小动物
新知讲解
长相俊俏，
爱舞爱跳，
春花一开，
它就来到。
（打一动物）
蜜蜂
活动一：校园里有哪些小动物
新知讲解
没有脚，没有手，
背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。
（打一动物）
蜗牛
活动一：校园里有哪些小动物
新知讲解
嘴巴小，
尾巴翘，
不会走，
只会跳，
飞到树上喳喳叫。
（打一动物）
麻雀
活动一：校园里有哪些小动物
新知讲解
它们会在校园里出现吗？
我们的校园里还生活着哪些小动物
新知讲解
让我们带上工具，到校园里去寻找动物吧。
新知讲解
我们实地寻访时要注意哪些问题？
新知讲解
棉签
放大镜
活动手册和笔
需要带上哪些物品？
新知讲解
到哪些地方寻找？
我们要有序地寻找和观察，如从上到下：树上→树底下→落叶堆里→草丛里→石块下。
新知讲解
用什么方法观察？
观察时遇到不知道名称的小动物要如何记录呢
新知讲解
难以接近的小动物要如何观察呢
如何保证安全？
新知讲解
1、保护观察者自身的安全。
2、保护小动物的安全。
新知讲解
我是一只小蚂蚁，个子小，小心别踩到我哦！
我是小蜗牛，我的壳很脆哦，小心别捏碎了！
新知讲解
用棉签来拨动草丛里、泥土里的动物，这样就不会伤害到小动物了。
新知讲解
找到动物后做什么？
活动二：观察小动物
数数动物有多少，看看它们在干什么。
观察动物的生活环境。
新知讲解
仔细观察一种小动物。
记下它们生活的地方。
注意：不惊动，不伤害动物，不损坏它们的“家”。
新知讲解
活动三：研讨
我们找到了哪些动物？
在哪儿发现的？
我在树上找到了小鸟、知了、天牛和椿象（臭大姐）等。我最喜欢小鸟了，它们会在树上筑巢、孵蛋，每天都会听到它们叽叽喳喳唱歌的声音。
我在树根还发现了蚂蚱它全身都是绿色的，一蹦一跳的。
新知讲解
我在花丛中看到了蜜蜂，它应该是飞来采蜜的吧。
我在草丛中看到了蚯蚓、鼠妇（潮虫）等。
新知讲解
不同的动物都有自己独特的习性和特点，这就是动物的多样性，大家知道吗？世界上有很多种不同的动物，每一种动物都有自己的特点和生存方式。
新知讲解
关于这些生活在校园里的动物，你还想知道什么？
蚂蚁是杂食性动物，肉、蔬菜、面包屑等都是蚂蚁喜欢的，它比较喜欢吃甜食。
它们吃什么呢？
为什么我们没有看到蜻蜓？
拓展提高
蜻蜓喜欢在有水的地方，如池塘、溪流附近，主要以小鱼和昆虫的幼虫为食。
大家来填空
1、校园里的动物有（ ），（ ），（ ），（ ）等。
2、观察校园里的动物时，主要观察（ ）和（ ）等。
3、观察动物时，不（ ），不（ ）动物，不（ ）它们的“家”。
蚂蚁
蚂蚱
蜗牛
小鸟
样子
课堂练习
生活环境
损坏
惊动
伤害
大家来判对错
1、小动物有很多，观察动物时可以不必考虑它们的生死。（ ）
2、校园里生活着很多小动物，我们所在的地区生活着更多的动物。（ ）
3、蜜蜂和蝴蝶都可以在花丛中找到。（ ）
4、观察小动物时，我们观察它长什么样子就可以了，其他的不用观察。（ ）
×
课堂练习
√
×
√
大家来选一选
1、下面动物中的（ ）不会生活在校园里。
A. 大象 B. 蟋蟀 C. 天牛
2、寻找并观察校园里的动物活动中，不需要用到的工具是（ ）
A. 记录本 B. 放大镜 C. 铁锹
3、下面观察动物的方法错误的是（ ）
A.蹲在地上静静观察蚂蚁排队搬食物，不打扰它们
B.爬到树上，把鸟窝端下来，这样可以更清楚地观察
C.去动物园观察动物时，不挑逗动物
A
课堂练习
C
B
通过本节课的学习，我们学习了什么？每个小组试一试用自己的话描述出来！
课堂总结
通过今天的学习我们知道了校园中有很多不同的动物，它们生活在不同的环境中，动物的种类很多，每种动物都有自己的特点和生存方式。我们要记得保护校园中的动物，爱护它们的生存环境，让它们在校园中健康成长。
1.同桌之间说一说校园中不同的动物或描述动物的特点。
2.画出自己喜欢的动物或写下自己对保护动物的看法。
作业布置
板书设计
2、校园里的动物
观察动物
用什么方法观察
用什么工具观察
去哪里观察
如何保证安全
动物是多种多样的
不同动物生活在不同的环境里
谢谢
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