课件29张PPT。说“木叶”林 庚识词释义
1．词语认读
袅袅( ) 照浦( ) 褒( )奖
灼灼( ) 亭皋( ) 寒砧( )
涔( )阳 万应锭( ) 言筌( )
窸窣( ) 迢( )远 庾（ ）信
橘徕（ ) 冉冉（ ) 陆厥（ )
柳恽（ ) 桅（ )杆niǎopǔzhuócénxī sūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ提出问题（2—3）分析问题
（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文
（7）艺术领域:
一字之差
相隔千里全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱摆出问题
（1）诗人笔下钟爱“木叶”“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）
第三段
说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字。
重点研读探讨
第4、5、6段
读第四段，请思考:
“木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》说说作者引用以上诗句作用何在？
木树“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 “木”的第一个艺术特征：精读课文第6段：概括“木”在形象上的第二个特征“木”的第二个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。
美女妖且闲，采桑歧路间；
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
静夜无四邻，荒居旧业贫；
雨中黄叶树，灯下白头人。——饱含水份，繁密 ——微黄但不干燥，无飘零之意
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——飘零透些微黄 填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子枝叶繁茂 绿(叶)
褐绿
(干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格密密层层
浓阴满地枯黄 第五段
说明“木”为什么具有这个特征
——中国诗歌语言具有暗示性
暗示性诗歌语言 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。启发性
感染性木落叶暗示 因为“木”具有“木头” “木料” “木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。 木 叶 树 叶疏 朗空 阔绵 密 饱 满相去无几一字千里?暗 示 性全 文 总 结 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。得到启示梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁 坚贞梅 梅? 花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
王安石的《梅花》，表现了梅花
“凌寒独自开”的坚贞品格。我国古代把
松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣
洁的象征，这首
《梅花》的意象
表现的就是我国
这种传统文化精
神。 卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥辗作尘，只有香如故。陆游《卜算子·咏梅》
表达的是“寂寞开无主”
的无奈、“黄昏独自愁”
的凄凉心境，以及“只
有香如故”的孤傲和清高。
卜算子 咏梅 毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的
描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。结束语：同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化， 读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，
我们的生活
再 见课件40张PPT。说“木叶”林 庚识词释义
1．词语认读
袅袅( ) 照浦( ) 褒( )奖
灼灼( ) 亭皋( ) 寒砧( )
涔( )阳 万应锭( ) 言筌( )
窸窣( ) 迢( )远 庾（ ）信
橘徕（ ) 冉冉（ ) 陆厥（ )
柳恽（ ) 桅（ )杆niǎopǔzhuócénxī sūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ提出问题（2—3）分析问题
（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文
（7）艺术领域:
一字之差
相隔千里全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱摆出问题
（1）诗人笔下钟爱“木叶”“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）
第三段
说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字。
重点研读探讨
第4、5、6段
读第四段，请思考:
“木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》说说作者引用以上诗句作用何在？
木树“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 “木”的第一个艺术特征：精读课文第6段：概括“木”在形象上的第二个特征“木”的第二个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。
美女妖且闲，采桑歧路间；
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
静夜无四邻，荒居旧业贫；
雨中黄叶树，灯下白头人。——饱含水份，繁密 ——微黄但不干燥，无飘零之意
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——飘零透些微黄 填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子枝叶繁茂 绿(叶)
褐绿
(干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格密密层层
浓阴满地枯黄 第五段
说明“木”为什么具有这个特征
——中国诗歌语言具有暗示性
暗示性诗歌语言 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。启发性
感染性木落叶暗示 因为“木”具有“木头” “木料” “木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。 木 叶 树 叶疏 朗空 阔绵 密 饱 满相去无几一字千里?暗 示 性全 文 总 结 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。得到启示梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁 坚贞梅 梅? 花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
王安石的《梅花》，表现了梅花
“凌寒独自开”的坚贞品格。我国古代把
松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣
洁的象征，这首
《梅花》的意象
表现的就是我国
这种传统文化精
神。 卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥辗作尘，只有香如故。陆游《卜算子·咏梅》
表达的是“寂寞开无主”
的无奈、“黄昏独自愁”
的凄凉心境，以及“只
有香如故”的孤傲和清高。
卜算子 咏梅 毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的
描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。结束语：同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化， 读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，
我们的生活
再 见愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？字典（概念解释） ：
忧伤的心情 诗歌（形象解释） ：木——空阔 黄色树——饱满 绿色意象艺术特征月梅柳杜鹃……传统意象凝固性无言独上西楼，月如钩。
举头望明月，低头思故乡。
小楼昨夜又东风,
故国不堪回首月明中。
海上升明月，天涯共此时。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。思乡柳今宵酒醒何处，
杨柳岸，晓风残月。
昔我往矣，杨柳依依。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。离别之情
思恋之苦 一朵忽先变,
百花皆后香。
——(宋) 陈亮不怕挫折打击
敢为天下先
不愿同流合污高贵 圣洁 坚贞冤 怨 恨 思乡其间旦暮闻何物？
杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，
往往取酒还独倾。练习一：柳 柳 李商隐
曾逐东风拂舞筵，
乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，
已带斜阳又带蝉。用春日之柳的繁茂
衬秋日之柳的枯凋。
借咏柳自伤迟暮,
倾诉隐衷。 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
亭亭玉立，碧绿丰茂，
枝条纷披，细叶精致。
诗人借咏柳赞美春色的
美丽和自然的活力。 垂 柳
唐彦谦
绊惹春风别有情，
世间谁敢斗轻盈？
楚王江畔无端种，
饿损纤腰学不成。
纤柔轻盈，妖媚多情。
反衬邀宠取媚的小人的
无耻和朝政的腐败。课件24张PPT。字谜：小老鼠看书（打一四字成语）咬文嚼字A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字释义例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地? 。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常?,极尽哗众取宠之能事。例3:此事明明是你错了,你再?也毫无用处。咬文嚼字朱光潜识记朱光潜简介
了解写作背景
了解文艺随笔
阅读课文，完成注音咬文嚼（jiáo）字 婵（chán）娟 倒涎（xián）
茗（míng）烟 锱铢（zīzhū）必较 中（zhòng）石
没（mò）镞（zú） 剥（bō）啄 岑（cén）寂
圆晕（yùn） 意蕴（yùn） 清沁（qìn）肺腑
蕴藉（jiè） 词藻 （zǎo） 王嫱（qiáng）
灞（bà）桥 付梓（zǐ） 尺牍（dú）
下乘（chéng） 杀青问题归纳解释下列词语：
学富五车:形容书读得多，学问渊博。
深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。
锱铢必较: 对极少的钱或很小的事，都十分计较 。
索然无味:形容呆板枯燥，一点意味或趣味也没有。
才高八斗:形容富有文采。
自鸣得意: 自己表示很得意。（多含贬义）
清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。
点铁成金: 多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的事物。作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。走进课文（1、2）从实例“郭沫若改字”入手，引入论题:必须有一字不肯放松的谨严。(3、4、5)以“王若虚改<<史记>>”与“韩愈改诗”的事例初步论证:文字与思想感情的密切关系。分析脉络：（6、7）以正面例（东坡的诗句等）与反面例（“套板反应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证论点：说明文字联想意义的使用，有善用和误用两种（8）水到渠成，加以总结，提出希望（8）。郭老改字【引】咬文嚼字（反）李广射虎（正）贾岛吟诗阅 读苏轼写诗（正）套板反应（反）【结】达到艺术美写 作总结思路大家谈
实例 道理
1.郭沫若改字 句式不同情感不同
2.王若虚改《史记》 字数不同情境不同
3.韩愈改诗 字眼不同意境不同
4.苏东坡写《惠山烹
小龙团》 善用联想意蕴丰富
5.柳腰桃面等套语 套用滥语全无新奇
五则实例为什么要“咬文嚼字”？想一想：炼字的困难之处在什么地方？
炼字该如何“炼”？明确：“用字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。”怎样才能做到“咬文嚼字”？这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较这三句，哪一句更富文学色彩？说明理由。
材料四苏轼写诗惠山泉水泡小龙团 独携小团月 来试惠山泉独携天上小团月 来试人间第二泉辨析：清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。 善用联想，意蕴丰富（味觉）（视觉）联想清沁心脾误用:“套板反应”辨析：套语滥调，全无新奇。美人：“柳腰桃面” 才子：“学富五车,
才高八斗”离别：“柳岸灞桥”印书：“付梓”“杀青”“联想义最易产生流弊。” “唯陈言之务去”? 内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修养问题的重视。
让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语言文字的谨严态度。
让我们明白语言文字的套板效应是要不得的。学习本文给予我们的启示?写法启示:
让我们明白:学问靠积累,平时在阅读、生活中要做有心人。
让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位。 (林冲) 带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得( ) 。
(A、大 B、快 C、紧 D、密)
——施耐庵《水浒》第10回《林教头风雪三神庙》C 结论：字眼不同意境不同。赏析：一、用语简洁明了，形象的刻画了雪下得大而急，风雪弥天漫地的情景。
二、暗含了林冲处境危险，添一分为人物命运担忧的心情。请选字组成一副五字对联 风 雨
过 、来 、遇 、急
琴书 翰墨
香 润
咬文嚼字的运用：炼字早 梅
齐 己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（ ）枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。 你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？ 思考：（数、一）
梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。 诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。 为何填“一”呢？ 解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常有人随地小便，于是他写了张“不可随处小便”的标语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示语是什么？
答案：小处不可随便结论：句式不同情感不同。 古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对联的横批是什么吗？
答案：缺衣（一）少食（十） 结论：善用联想意蕴丰富 按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）（4分） 5月3日 校长 是 在会上 向灾区 提议 捐款 全校师生（1）以“5月3日”为表达重心
（2）以“校长”为表达重心答：校长是5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师生向灾区捐款是5月3日。）答：是校长5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。
