山西省怀仁县巨子学校高中部人教版高中语文必修五课件 3-9 说木叶（共35张PPT）
文档属性
| 名称 | 山西省怀仁县巨子学校高中部人教版高中语文必修五课件 3-9 说木叶（共35张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-11-02 18:55:55 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
教学目标
第一课时
初步了解作者，通读全文
了解课文内容，结构，并理解“木叶”意象的意蕴；
林庚(1910—)，字静希，原籍福建闽侯(今福州市)
1910年2月22日生于北京
1933年毕业于清华大学中文系
现代诗人，这年秋出版了第一本自由体诗集《夜》
1934年任厦门大学中文系教授
1947年任燕京大学教授，1952年院系调整至北京大学中文系任教授
袅袅
照浦
褒扬
灼灼
亭皋
寒砧
涔阳
万能锭
言筌
窸窣
迢远
niǎo
pǔ
bāo
zhuó
gāo
zhēn
cén
dìng
quán
xī sū
tiáo
给右边加红颜色的字注音
概括文章各段内容:
1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。
２、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。
３、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，含飘零之意。
５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性）
７、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
教学目标
第二课时
理解诗歌语言具有暗示性的特点；
学习鉴赏诗歌的意象。
赏析第二部分
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（屈原）
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
叶
论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
树
印象？
枝繁叶茂，浓荫匝地
赏析第二部分
亭皋木叶下，陇首秋云飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
木叶
落木
论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。
感受？
萧瑟、凄凉
关键字
木
赏析第四、五部分
论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。
1.古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？
2.比较“秋月照层岭，寒风扫高木。”和“高树多悲风，海水扬其波”的不同？
——秋风叶落的季节。
——“高树”则饱满，“高木”则空阔。“木” 仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的艺术特征之一——“木”被钟爱的第一个原因。
赏析第四、五部分
论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。
3.为什么“木”总会让人联想起落叶呢？文中原句
——“木” 的质地特征暗示“木”仿佛本身就含有落叶的因素。
木
木头、木料、木板
树干
落叶
赏析第六部分
4.作者除了论述了“木”的质地的暗示性之外，还论述了“木”的哪一方面的暗示性？
——颜色的暗示性。
“木”的艺术特征之二——“木”被钟爱的第二个原因。
5.“木”的颜色到底有哪些暗示性？
——黄色、干燥。
论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。
高树
树
繁茂的枝叶
密密层层的浓阴
褐绿色的树皮
生机 活力
高木
木 特征
本身含有落叶的因素
微黄干燥
单纯、空阔、疏朗的清秋气息。
场合： 秋风叶落
“木”在形象上有两个艺术特征：
其一、“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二、“木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
赏析第七部分
“木叶”是古代诗人们钟爱的意象，其实诗人们钟爱的是“木”这一意象所暗示出来的“木”的全部的艺术特征。
林庚先生认为，“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
总结“木”与“树”在艺术形象上的差别几乎是一字千金。
本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
作者是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？
这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性 。
本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？
其作用主要体现在三个方面：
一是引子，可以援引出议论话题；
二是例证，可以使得对道理的分析有根有据；
三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。
关于“梅”的意象讨论：
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
表现了梅的高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首诗表现的就是我国这种传统文化精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，振奋人心。
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
对故乡、亲人的思念
月落乌啼霜满天
杨柳岸晓风残月
波心荡，冷月无声
尽可能多的搜集有关“月”的诗句，分析月的形象的多样的暗示性。
秦时明月汉时关，万里长征人未还
1、阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄寓的思想感情。
1、阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄寓的思想感情。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
垂柳
唐彦谦
绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？
楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。
唐诗：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。
曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
拓展练习：
二、作业：按如下表格，写出（1）诗歌 例句；（2）意象特征、暗示内涵。 （意象分别有枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、`风、剑、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来） 意象 鸟
雨
烛 ……
打起黄莺儿
两个黄鹂鸣翠柳
玉阶空伫立，宿鸟归飞急
月出惊山鸟，时鸣春涧中
恨别鸟惊心
千山鸟飞绝
决眦入归鸟
柴门鸟雀噪
鸟鸣山更幽
羁鸟恋旧林
如随啼鸟识花情
青鸟殷勤为探看
有空远感觉
寒雨连江夜入吴
骤雨初歇
夜来风雨声
渭城朝雨浥轻
红雨随心翻作浪
空山新雨后
叶上初阳千宿雨
山色空濛雨亦奇
细雨鱼儿出，微风燕子斜
对潇潇暮雨洒江天
江雨霏霏江草齐
天街小雨润如酥
一是清新可爱的，还有一个是忧愁的
月上柳梢头
杨柳岸晓风残月
别时茫茫江浸月
山高月小
烟笼寒水月笼沙
无言独上西楼，月如钩
月是故乡明
举杯邀明月
床前明月光
近水楼台先得月
明月几时有
秦时明月汉时关
美丽、忧愁、冷清、思念
何当共剪西窗烛
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
云母屏风烛影深
银烛秋光泛画屏
红烛自怜无好计
灭烛怜光满，披衣觉露滋
洞房昨夜停红烛
相思情、愁别意
夕阳无限好
日出江花红胜火
东边日出西边雨
多为夕阳 ,表示一种感慨
教学目标
第一课时
初步了解作者，通读全文
了解课文内容，结构，并理解“木叶”意象的意蕴；
林庚(1910—)，字静希，原籍福建闽侯(今福州市)
1910年2月22日生于北京
1933年毕业于清华大学中文系
现代诗人，这年秋出版了第一本自由体诗集《夜》
1934年任厦门大学中文系教授
1947年任燕京大学教授，1952年院系调整至北京大学中文系任教授
袅袅
照浦
褒扬
灼灼
亭皋
寒砧
涔阳
万能锭
言筌
窸窣
迢远
niǎo
pǔ
bāo
zhuó
gāo
zhēn
cén
dìng
quán
xī sū
tiáo
给右边加红颜色的字注音
概括文章各段内容:
1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。
２、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。
３、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，含飘零之意。
５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性）
７、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
教学目标
第二课时
理解诗歌语言具有暗示性的特点；
学习鉴赏诗歌的意象。
赏析第二部分
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（屈原）
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
叶
论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
树
印象？
枝繁叶茂，浓荫匝地
赏析第二部分
亭皋木叶下，陇首秋云飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
木叶
落木
论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。
感受？
萧瑟、凄凉
关键字
木
赏析第四、五部分
论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。
1.古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？
2.比较“秋月照层岭，寒风扫高木。”和“高树多悲风，海水扬其波”的不同？
——秋风叶落的季节。
——“高树”则饱满，“高木”则空阔。“木” 仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的艺术特征之一——“木”被钟爱的第一个原因。
赏析第四、五部分
论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。
3.为什么“木”总会让人联想起落叶呢？文中原句
——“木” 的质地特征暗示“木”仿佛本身就含有落叶的因素。
木
木头、木料、木板
树干
落叶
赏析第六部分
4.作者除了论述了“木”的质地的暗示性之外，还论述了“木”的哪一方面的暗示性？
——颜色的暗示性。
“木”的艺术特征之二——“木”被钟爱的第二个原因。
5.“木”的颜色到底有哪些暗示性？
——黄色、干燥。
论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。
高树
树
繁茂的枝叶
密密层层的浓阴
褐绿色的树皮
生机 活力
高木
木 特征
本身含有落叶的因素
微黄干燥
单纯、空阔、疏朗的清秋气息。
场合： 秋风叶落
“木”在形象上有两个艺术特征：
其一、“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二、“木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
赏析第七部分
“木叶”是古代诗人们钟爱的意象，其实诗人们钟爱的是“木”这一意象所暗示出来的“木”的全部的艺术特征。
林庚先生认为，“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
总结“木”与“树”在艺术形象上的差别几乎是一字千金。
本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
作者是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？
这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性 。
本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？
其作用主要体现在三个方面：
一是引子，可以援引出议论话题；
二是例证，可以使得对道理的分析有根有据；
三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。
关于“梅”的意象讨论：
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
表现了梅的高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首诗表现的就是我国这种传统文化精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，振奋人心。
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
对故乡、亲人的思念
月落乌啼霜满天
杨柳岸晓风残月
波心荡，冷月无声
尽可能多的搜集有关“月”的诗句，分析月的形象的多样的暗示性。
秦时明月汉时关，万里长征人未还
1、阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄寓的思想感情。
1、阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄寓的思想感情。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
垂柳
唐彦谦
绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？
楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。
唐诗：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。
曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
拓展练习：
二、作业：按如下表格，写出（1）诗歌 例句；（2）意象特征、暗示内涵。 （意象分别有枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、`风、剑、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来） 意象 鸟
雨
烛 ……
打起黄莺儿
两个黄鹂鸣翠柳
玉阶空伫立，宿鸟归飞急
月出惊山鸟，时鸣春涧中
恨别鸟惊心
千山鸟飞绝
决眦入归鸟
柴门鸟雀噪
鸟鸣山更幽
羁鸟恋旧林
如随啼鸟识花情
青鸟殷勤为探看
有空远感觉
寒雨连江夜入吴
骤雨初歇
夜来风雨声
渭城朝雨浥轻
红雨随心翻作浪
空山新雨后
叶上初阳千宿雨
山色空濛雨亦奇
细雨鱼儿出，微风燕子斜
对潇潇暮雨洒江天
江雨霏霏江草齐
天街小雨润如酥
一是清新可爱的，还有一个是忧愁的
月上柳梢头
杨柳岸晓风残月
别时茫茫江浸月
山高月小
烟笼寒水月笼沙
无言独上西楼，月如钩
月是故乡明
举杯邀明月
床前明月光
近水楼台先得月
明月几时有
秦时明月汉时关
美丽、忧愁、冷清、思念
何当共剪西窗烛
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
云母屏风烛影深
银烛秋光泛画屏
红烛自怜无好计
灭烛怜光满，披衣觉露滋
洞房昨夜停红烛
相思情、愁别意
夕阳无限好
日出江花红胜火
东边日出西边雨
多为夕阳 ,表示一种感慨