6.2.4 生态系统的类型教学设计（表格式）2023--2024学年济南版八年级生物下册

6.2.4《生态系统的类型》教学设计
教材分析
《生态系统》一章是济南版八年级下册的重难点，《生态系统的类型》一课是《生物学》济南版八年级下册第六单元《生物与环境》中的第二章《生态系统》的第四节课。本节内容包括两大部分:自然生态系统和人工生态系统。关于自然生态系统的类型，自然生态系统又分为陆地生态系统和水域生态系统。教材着重讲述了七大生态系统:森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统。对于这这些类型的生态系统，教材着重说明了其结构特点、在生物圈中的作用及与人类生产生活活的相互关系，对各类生态系统中的各种生物只是点到为止，并无展开分析,同时以照片的形式形象地展示森林、草原、农田、海洋等生态系统的美丽景观。基于此,教师可引导学生对上述景观展开讨论，特别是不同无机环境的组合导致生物在时间、空间上的分布不不同是形成各种不同生态系统的原因。
课型：新授课
核心素养目标：
生命观念：描述生态系统的类型和特点
科学探究：开展调查，了解当地的生态系统。
科学思维：体验科学调查过程，交流生态系统内各成分之间和各生态系统之间的密切关系。社会责任：认同生物和环境之间的不可分割性，形成保护生态系统的概念
教学重难点：
让学生理解每种生物都在特定的环境中生存和繁衍，都离不开它们的生活环境。同时，又能适应和影响环境。生物与环境密切相关，形成多种多样的生态系统。
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激趣导入（2分钟） 三年的疫情，阻挡了我们跟随父母去全国各地游览祖国大好河山的机会。在人生旅途中，不免会有一些遗憾。为了弥补大家的遗憾，我们在暑假前开启一段特殊的云端旅行有目标才有方向，同学们一起齐读本节课的学习目标：（投影展示：学习目标） 明确目标 让学生带着好奇走入课堂，激发学生的求知欲。
新课讲授 为了使我们本次的旅程更有意义，接下来让我们一起做一下旅行攻略。 我们对生态系统的类型做了大致的了解，接下来我们就正式开始我们今天的旅程。 第一站，云游中国。 我们从森林到草原，最终到达荒漠。欣赏了陆地生态系统的优美景色，并了解了相映的特点。那同学们内心喜欢爬山还是玩水呢？好，下面跟随老师的脚步，我们一起走进水域生态系统。青岛海洋馆现在正在招募主持人。他们希望同学们能用端正的姿态、流畅的语言，洪亮的声音来向旅客们展示一下海洋生态系统的特点？ 目前，许多自然生态系统已被开发利用，其中的一部分又经过加工改造，变为农田、人工林、城市等人工生态系统，这些人工生态系统与自然生态系统相比，在组成成分、结构和功能等方面有相似的一面，但也有他们的独特性。 下面我们走进第二站，云游家乡 这是我们汶上县的托管农田。 第一幅是在给小麦打农药。第二幅是在收割玉米。同学们仔细观察，这两幅图片属于人工生态系统中的哪一类呢？。下面请同学结合教材完成以下内容我们游览了汶上县的农田。现在，我们来到了汶上县的县城。 以上是老师带领大家云游中国。了解了一些常见的生态系统， 请同学们自主阅读教材68到71页内容，完成以下表格。注意在阅读过程中用红笔圈画重点青岛海洋馆现在正在招募主持人。他们希望同学们能用端正的姿态、流畅的语言，洪亮的声音来向旅客们展示一下海洋生态系统的特点？ 同学们仔细观察，这两幅图片属于人工生态系统中的哪一类呢？。下面请同学结合教材完成以下内容相信同学们自己在旅游时也会遇到一些美景，接下来请同学们说一说自己旅游时见过哪些美景，他们有哪些特点，属于哪种生态系统？大家说的时候可以按照这样的格式 锻炼学生的朗读能力 通过云游家乡使学生在熟悉的地方更好的掌握相应知识 通过自己说说旅游时的景点，再次巩固知识
分层练习当堂达标 经过刚才的学习，老师发现大家收获颇丰，接下来，老师考考大家。对应着相应分值的题目，谁先自告奋勇，选择一幅，挑战自己？ 自主完成，课堂检测及时互纠，查漏补缺。 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，以及学生的绘图能力，并将学习延伸到课下
教师寄语 每年的4月22日是世界地球日。在此之际，习大大也向在座的同学们提出了倡议，我们来听听。希望在座的新时代的少年们，谨记习总书记的叮嘱
《生态系统的类型》课后反思 本节课所学内容与学生的生活实际息息相关，所以本节课以“旅游”贯穿整节课。通过活动一“云游中国”掌握自然生态系统；通过活动二“云游家乡”掌握人工生态系统；通过活动三“自述自己旅游时的景点”以亲身经历再次回顾本节课的重点。 1.理解生态系统的概念。 2.知道生态系统的类型。 3.通过阅读、分析,锻炼学生对概念的理解能力。 4.通过各生态系统实例的分析，使学生养成理论联系实际的思维习惯。但在教学过程中也有这样几个问题：建议在课堂上可以利用太空泥现场制作各生态系统的模型。