初中语文 八年级上册第一单元 教学设计

【初中语文 八年级】第一单元教学设计
八年级上册第一单元是“活动·探究”单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”，选编的五篇课文涉及消息、新闻特写、新闻 评论等体裁。
结合教材“活动任务单”，本单元整体教学设计分为三个任务:
任务一:
新闻阅读:阅读不同体裁的新闻作品,把握特点
任务二:
新闻采访:熟悉采访的方法和步骤,制定采访方案,进行采访实践
任务三:
新闻写作
1.每位同学写一则消息（基础性作业：必做）
2.自选任务,撰写新闻特写、通讯，任选一项完成（拓展性作业：选作）
3.将本组或全部新闻作品整理编辑，制作报纸或新闻网页。（综合性作业）
将核心任务定位于“新闻写作”活动，重点展示学生独立撰写的新闻作品。学生通过本单元课文学习，写作主题为“奋斗者——最美师生”的校园新闻，需注意以下几点：
标题方面，模仿课文标题形式，拟定既醒目又突出新闻事实的标题；结构方面，梳理本单元课文结构，依照新闻结构呈现新闻事实；语言方面，在体会不同新闻体裁语言异同点的基础上，坚持严谨准确之余又显生动的写作原则。同时，还要关注新闻阅读对象，注重事实的客观性和隐含的作者情感态度，写出一则体现校园奋斗风貌的好新闻，营造全校积极上进、勤奋好学的奋斗氛围。
为此，本单元以“奋斗者——最美师生”为核心任务，让学生学习、创作、展播、评比新闻。本设计共分“新闻面面观”“化身小记者”“新闻我来写”“年级新闻展播”四个课段推进学习流程，引导学生体会新闻价值，关注身边生活，养成阅读新闻的习惯，前一课段均为后一课段推进的基础。
第一课段，通读六则新闻，梳理新闻六要素和结构，理清不同新闻体裁在语言等方面的异同，画出新闻知识结构图，掌握阅读新闻的一般方法。
第二课段，化身小记者，采访体现校园奋斗精神的对象，拟定合适提纲，恰当提问，整理素材。
第三课段，选择新闻体裁（消息或新闻特写）和切入角度，按不同结构写作要求和指导完成新闻稿。
第四课段，年级内展播新闻，推选有价值的十条新闻制成校报专刊，借校园公众号发布，传播奋斗精神，承担新闻使命。
单元目标
1.阅读六则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识，理解不同新闻体裁的异同。概括不同类型、题材的新闻的语言特色。阅读新闻，借导语概括新闻主要内容，提炼出作者的态度倾向。
2.以“奋斗者——最美师生”为主题进行新闻采访、写作、展播，培养勤奋上进、拼搏向上的精神。
3. 结合学习活动，根据采访内容撰写主题为“奋斗者——最美师生”的活动新闻稿，参与新闻展播，让奋斗之美溢满校园。
学习过程
第一课段
核心任务：用思维导图概括不同新闻类型的不同特点。
一、学习任务
1.通读梳理六则新闻，理清新闻的一般结构。
2.梳理新闻的六要素，总结概括新闻内容的方法。
3.阅读第一单元“活动·探究”全部内容，结合多种类型的新闻，体会新闻语言严谨、准确的特点。
二、课时安排：4课时
三、学习资源
1.本单元六则新闻；本单元“活动任务单”，P15-18，技巧点拨
四、完成任务
1.通读本单元六则新闻，了解新闻的概念和体裁，读取新闻事实。
（1）新闻：新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写等，狭义的新闻专指消息。
（2）新闻体裁：新闻作品的具体表现形式，以本单元课文为例，有消息（《首届诺贝尔奖颁发》）、通讯（《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》）、新闻特写（《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》）、新闻评论（《国行公祭，为佑世界和平》）。其他新闻体裁还有答记者问、新闻花絮、新闻背景等。
2. 阅读教材任务三“技巧点拨”部分，P17.参照示例，梳理《消息二则》中两篇新闻的结构。新闻结构：新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。其在结构上一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。标题、导语、主体是新闻消息的主要部分，背景和结语有时暗含在主体中。
3. 结合教材“任务一”相关内容，理解何为新闻要素，并依示例梳理其他五篇新闻的要素。
新闻要素：构成一篇完整的新闻作品所应具备的最基本的因素，常被称为“五个 W 和一个 H”，即who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（何故）和 how（如何）。
4. 比较阅读五篇课文，品味不同类型新闻语言的特点，揣摩作者的情感态度，仿照示例整理语言积累卡。
5. 通读本单元“活动·探究”全部内容，整理不同新闻体裁的特点及异同，完成下面的新闻知识结构梳理表。
五、学习评价
1. 小组互评，补充完善新闻知识结构图。
2. 借助央视新闻网等资源，选取你认为本周内最有价值、最具代表性的新闻，制作一份涵盖至少三种新闻体裁的新闻剪报。