初中语文八年级上册17.《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计
【教材分析】
《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文。本单元的文章或写人或状物或写景或感怀，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。《昆明的雨》作为写景类散文编入这一单元，具有其独特性:直接描写雨的句子并不多，而是围绕“昆明的雨”，选取看似零散的素材，从侧面衬托昆明的雨丰满、明亮的特点。同时用平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨以及昆明恬淡、幽静、闲适慢时光的喜欢与怀念。
【教学目标】
1.圈点积累文中表现昆明雨季美的语句。
2.通过品味简洁平淡的语言，发现文章所体现出来的昆明雨季的美。
3.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。
【教学方法】
多媒体情境教学法、朗读感知、诵读品悟、合作探究
【教学过程】
一、题目导入
师：我们今天来学习《昆明的雨》，从题目中你了解到什么？
预设：本文写雨，而且是描写一个叫昆明的地方的雨。
师：这节课我们一起走进汪曾祺老先生心中那场停停下下，下下停停的“昆明的雨”。
二、初读课文，整体感知
师：用你喜欢的方式快速浏览全文，找到文章中哪几段直接描写昆明的雨？
明确:3-5段。
师：让我们一起来读这三个自然段，一边读一边圈画出其中形容昆明的雨的词语。
明确:长，很舒服；明亮的，丰满的，使人动情的，浓绿的。
师：我们常说，一篇文章的标题就是“文眼”，这篇文章的标题是“昆明的雨”，但是我们发现作者在文中写昆明的雨的文字并不多。是不是偏题了？
（PPT：昆明的雨？）
师：请同学们默读剩下的段落，用笔圈点勾画出除了写昆明的雨，还写了哪些景物？如果让你在汪老先生的这幅画中再加入一些景物，你会加什么？
明确：仙人掌，菌子，杨梅，缅桂花······
师：这些景物和昆明的雨有什么关系吗？
（活动一） 同桌合作，完成以下填空，并思考作者这么写有什么作用？
明确：正是因为有雨的明亮丰满，所以——
仙人掌才长得（不仅多， 且极肥大） ，且倒挂着也能（开花） 。
在雨季逛菜市场，菌子是（随时可以看到的）（数量多而且种类繁多） 。
杨梅长得不仅 （大，像乒乓球那样大） ，而且颜色（黑红黑红）的。
缅桂花才长得（大，密密的）叶子，把四周房间都（映绿） 了。
木香花长得 （大），爬在墙上，把院子遮得（严严的） ，（密匝匝的）细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
归纳：这些景物，看似很零散，但在昆明雨季中都是具有代表性的，而且它们生长得极为旺盛、极为茂盛，这都是昆明的雨的功劳。所以作者在此着墨较多，都是为了从侧面烘托出雨的明亮丰满和使人动情，难怪汪老先生两次写道：我想念昆明的雨，可见并没有偏题，这正是我们所说的散文特点——形散神聚。
三、细读课文，品味语言
师：汪老先生将生活中平常之景、平凡之物写得鲜活亮丽，有滋有味，向我们展示了昆明雨季景物的美，但他所用语言却平淡质朴，读他文章就如同同一位亲切和蔼、见多识广的老人谈话，虽如话家常，但饶有趣味。我们如何把它们品读出来呢？请同学们细细地品读课文，完成任务。（PPT：昆明的雨）
（活动二）自主学习，结合课文后方的阅读提示，圈画出你觉得能体现昆明美的句子，并在书上相应语句旁做好圈点批注。小组内反复朗读，体会作者对昆明雨季的深情）
示例：我们组找的是第______段，句子是 ，选取这段话的理由是 （选取关键词、修辞手法、人物描写方法、表现手法等角度来进行赏析），我可以这样美美的读出来......
预设：（一）滋味美
预设1：
①第7段，颜色深褐带绿，有点儿像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！运用比喻的修辞，生动形象地写出干巴菌外形不中看的特点，具有口语化的语言特点。外形难看，入口鲜美，视觉的冲击和味觉的震撼，强烈的反差对比，写出了干巴菌带给作者的惊艳，这种写法叫做欲扬先抑。
②读：那如何读出它的家常味？回到说话拉呱的语气，轻松，随和，自然的。
预设2：
①第8段中昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的叫做“火炭梅”，这个名字起得真好，真是像一个球烧的炽红的火炭！一点儿都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅，井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。可以看出作者对火炭梅的喜爱和赞美。
②读：连用两个感叹号，突出作者的惊叹之情，可以尝试“都比不上”字加着重号，请一生用赞叹的语调来读。
预设3：
①第8段中卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。
师：“卖杨梅后面有一个破折号，有什么作用呢？”
生：声音延长。师：如果你觉得这个破折号你很难读出那种娇娇的味道，加一个词可能就容易的多了。
请一生试读一读。
教师补充：补充1
①第7段，牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。这个句子很有特点。
生：有很多逗号。
师：你能试着用声音传递出短句儿所表达的内容吗？其他同学在他用短句读完之后，把去掉逗号的句子读一读。
生：读，比较一下。（读出滑嫩鲜香的感觉油然而生）
师：这短短的一句话，用了6个标点在句式上叫短句。用短句的好处就是简洁，明白如话家常。这就是汪曾祺语言的特色，平淡有味。
师：有人觉得这个句子，一字一停，有点儿别扭，就做了这样的小小的改动：牛肝菌色如牛肝，（光）滑，（细）嫩，（新）鲜，香（喷喷），很好吃。
比较一下，你觉得哪个更好？好在哪里？
生：单音节语音的延长持续了对美味的想象。短句读起来朗朗上口，节奏性强。
②如何读好？
（充满想象，就好像一盘色香味俱全的炒牛肝菌就摆在面前，声音延长，读出逗号的停顿，音调由高到低，读出垂涎欲滴的感觉，配合表情和手势）
生读一读。
教师补充：补充2
第7段，有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑:这种东西也能吃 !可是下点功夫......和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃 !
生：这两句的标点符号与众不同。
①析不同：这两句话的结尾同时都用了问号与感叹号，语气有什么不同？（读出怀疑中有感叹 ，“张目结舌”，读出惊奇中有感叹）
②读不同：如何读出这种不同？
③加语气词：如果在这两句话前面各加一个语气词你会加什么？（咦）这种东西也能吃？！（哇/啊）这东西这么好吃？！读一读
作者对菌子的喜爱，赞美想念描绘的淋漓尽致，我们不禁感叹昆明的雨季（味道）真美啊！在高明的作家笔下，看似微不足道的标点符号也可以帮助他们抒发浓烈的感情！
过渡语：别人眼中的平凡食物，却成了作者眼中美的享受与寄托。对生活无比热爱的作者，把眼前平凡的“一粥一饭”过成了诗和远方。昆明雨季的滋味真美啊！除了这滋味美，昆明的雨季还有人情美！谁来说一下......
（二）人情美
预设：生：第9段，“她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”
师：昆明并不是作者的家乡，对于客居昆明的作者来说，房东送来的仅仅是满满的缅桂花吗？还是满满的......
预设：房东是一个寡妇，也没有经济来源，而且还带着一个养女。可见生活是比较拮据的。可是，她依然把作为自己经济来源的、珍贵的缅桂花送给在异乡求学的作者，给出了作为当地人给予外乡人的那份温暖，所以，作者说，不是怀人，不是思乡，应该是对房东的感动、感激和对这份人情的怀念。
师：带着雨珠的缅桂花，使我的心软软的，不是怀人，不是思乡，是温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿......
过渡语：是的，这是一个对待生活一片赤诚的人在寻常的人事中收获的厚重的感动。文章有没有写作者雨中的活动呢？
（三）氛围美
生：作者和好朋友德熙一起看莲花池，因为下雨在莲花池旁边的小酒店喝酒避雨的经历。
师：（我们用一段文字来感受一下）偏僻的街道，一个安静的小酒店，一张桌子，两张凳子，半市斤酒，与好友相对而坐，店外雨声嘀嗒，淡淡花香弥漫，时间仿佛就停在了此刻。此时此刻，用什么样的词来形容此刻的氛围呢？
生：闲适，淡定，从容，岁月静好，诗情画意......
师：引导学生读“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。
引领学生感受木香花的繁盛。引领学生在朗读中感受到一个大大的木香把整个院子都遮住了。宁静、安稳。李商隐是“巴山夜雨涨秋池”，本来作者也是“莲香池中满春水”。但好友、宁静的小酒店、店外的雨声的嘀嗒、繁盛的木香花，淡淡的弥漫的花香.......此时此刻，作者内心的那些乡愁也不见了。
师：（介绍写作背景）
这篇文章的写于1984年，回忆的是40多年前的一段时光，我们可以推算一下，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，战火纷飞的年代难得的安稳与宁静让作者倍加想念与珍视。所以作者才会感叹道“四十年后，我还忘不了那天的情味”，这就是昆明雨季的氛围美。作者的想念饱满而漫长，这想念串起了林林总总雨中的景物人事，串起了这凡人小事之美，这就是散文最大的特点--形散神聚。
总结：这是多么美好的景物、多么美好的滋味、多么纯真的人情、多么美好的氛围。一种岁月，一种生活。生活中的美存在于身边的一草一木，汪曾祺用发现美的眼睛把它捕捉下来，给我们呈现出来一幅诗情画意的昆明雨季图。
四、再读课文，体会情感。
师：在刚才同学们选取的语句中，我们可以感受到文章的字里行间都透露出作者对昆明的雨的喜欢，正是这喜欢让作者40年后依然想念。那作者想念的仅仅是昆明的雨吗？他还想念昆明的什么？（PPT：昆明的雨）
生：昆明的仙人掌、昆明的菌子、昆明的杨梅、昆明的缅桂花、昆明的卖杨梅的小姑娘还有慷慨大方的房东。（教师引导）
师：对呀，昆明的绵绵细雨中的人、事、景、情带给了他太多温暖的回忆。在这里，他学习文化知识，丰富精神世界，在艰难的生活中寻找乐趣，他感激友善的房东，怀念小巷中柔美的吆喝声......昆明景美、物美、人也美，明亮的，丰满的，使人动情的昆明生活怎能不令人想念呢？
下面让我们怀着这份对昆明的思念来读一下文中的小诗和文中的两句“我想念昆明的雨”。
同学们先自己朗读一下。学生朗读，教师指导。
师：最后让我们一起朗读，一起来感受作者对昆明的思念吧！师生共读。
五、结语
因为喜爱，所以有情；因为有情，文字才变得有味道，才能触及人心。像一首首小诗，极富情味。有人也曾将《昆明的雨》融入到一首小诗当中，今天就让我们以这首小诗作结。用语言的美，再次体会文字的诗意与美好，再次体会文字所蕴含的隽永深情；体会汪老先生对那雨，那城，那些人的想念和眷恋。
我想念昆明的雨
想念那雨中倒挂着的仍能开出金黄色的花仙人掌；
想念味道鲜美种类繁多的菌子；
想念那黑红黑红的火炭梅，还有那透过雨雾、娇娇的吆喝声；
想念那房东母女送来的带着雨珠、柔软人心的缅桂花；
想念那莲花池边，木香树旁，小酒店的小酌，密匝匝的细碎的绿叶，半开的白花和饱涨的花骨朵。
我想念昆明的雨......
我们想念昆明雨中的诗意与美好。
六、作业布置
对一个地方的想念就是想念这里的人、事、物，你最想念哪里呢？请仿照汪曾祺先生的谋篇布局，精选素材，也用平淡质材，如话家常的语言写一篇文章。